... Giới thiệu Mặc dù định nghĩa quốc tế chấp nhận cho thực phẩm chức năng, nhu cầu người tiêu dùng sảnphẩm tự nhiên chất lượngcao tăng năm qua Theo kết xu hướng ... phần vào ổn định động học nhũ tương dầu/nước Kết luận Phát triển sảnphẩm đặc biệt trở nên khó khăn tính đến độ an toàn sản phẩm, điều kiện chuẩn bị chất lượng cảm quan sảnphẩm không bị ... hoạt tính sinh học (thực phẩm -thuốc) , loại hợp chất nhận nhiều ý năm gần từ cộng đồng khoa học, người tiêu dùng nhà sản xuất thực phẩm Danh sách thực phẩm chức (ví dụ vitamin, men vi sinh, peptide...
... S I Cách tính phức tạp hơn: - Giả thiết K+2 nhỏ so với K+1 K-2, phức hợp IES không tạo thành sảnphẩm tương ứng số cân có giá trị (tương ứng với phản ứng ghi trên), cách tính có: Vi = i s 2o ... độ chất [S] * Đối với chất kìm hãm cạnh tranh tỉ lệ i o V V có dạng: i o V V=1+ KS KK m mi I từ phương trình ta thấy biến đổi hoạt tính enzyme có chất kìm hãm cạnh tranh phụ thuộc vào nồng độ...
... Xác định bề rộng quạt Lấy bề rộng quạt chiều rộng sàng phẳng b = bs = 0,65(m) 2.5 Xác định chiều cao cửa thổi Chiều cao cửa thổi a xác định từ công thức a= V = = 0,22 (m) C ".b 13,8.0,65 chiều cao ... thắng lực ma sát sinh đoạn ống bị gấp khúc ξ : Hệ số tổn thất cục - Tra sổ tay kỹ thuật ξ = 0,21 Đường ống có đoạn gấp khúc nên tổng tổn thất là: ∑ξ = 3.0,21 = 0,63 γ : khối lượng riêng không ... riêng không khí ĐKTC γ = 1,2 (kg/m3) Với dtb : Đường kính ống dẫn xác định sau: π d tb 2.( a + b ) π d = a.b tb (*) Với a: chiều cao cửa thổi b: bề rộng quạt b = bs = 0,65(m) bs: bề rộng sàng phẳng...
... 13 Z8 Z Z 1 = = ' ' ' = 1.26 Z = 43 Z = Z Z8 ' m Z + Z = A = 56m ( Nhóm : Nhóm : Nhóm : Nhóm : Nhóm 10 : Nhóm 11 : ) 40 Z = , 40 Z 9' 1 28 Z 10 i10 = = = = ' , 1.26 35 Z 10 1 18 Z 11 ... xong phải quy định chế độ làm việc máy trớc đa vào sản xuất Trong mục quy định chế độ làm việc giới hạn máy làm sở tính toán động lực học máy cắt kim loại có nhiều phơng pháp xác định chế độ cắt ... PAKG ta tính số nhóm truyền tối thiểu: Số nhóm truyền tối thiểu(i) đợc xác định từ Umin gh=1/5i = nmin/nđc nmin => n = i dc imin = lg n dc 1420 /lg5 = lg /lg5 =3,5 n 30 / Chọn số nhóm truyền tối...
... - Phươngpháp hệ thống hoá lí thuyết - Phươngpháp mô hình hoá lí thuyết - Phươngpháp giả thuyết 7.2 Nhómphươngpháp nghiên cứu thực tiễn - Phươngpháp quan sát - Phươngpháp điều tra - Phương ... Phươngpháp điều tra - Phươngpháp tổng kết kinh nghiệm - Phươngpháp khảo nghiệm - Phươngpháp vấn sâu - Phươngpháp chuyên gia 7.3 Nhómphươngpháp hỗ trợ khác - Phươngpháp thống kê toán học để ... biện pháp quản lí hoạt động dạy học hiệu trưởng trường tiểu học huyện Tam Đảo – Vĩnh Phúc giai đoạn từ 2005 đến 2010 Phươngpháp nghiên cứu 7.1 Nhómphươngpháp nghiên cứu lí thuyết - Phương pháp...
... phản ứng thuỷ phân ure enzym urease: dựa vào lượng NH3 hình thành xác địnhphươngpháp Nessler, từ tính lượng ure phân huỷ theo thời gian KẾT QUẢ 3.1 Xác định phân tử lượng urease đậu nành: Trong ... Từ phương trình đường chuẩn vừa tìm xác định phân tử lượng urease đậu nành vào khoảng 440 000 Da 3.2 Xác địnhtrọnglượng chuỗi tiểu đơn vị Trong thí nghiệm này, với mục đích xác địnhtrọnglượng ... ure với nồng độ tăng dần từ – 100 mM, ủ 300C phút Lượng NH3 tạo thành xác định theo phươngpháp Nessler, qua tính tốn tìm lượng chất ure bị thuỷ phân tính vận tốc phản ứng enzym urease Kết thu...
... thức kỹkỹ sát lĩnh hội thường tiến hành phươngpháp sau: Phươngpháp kiểm tra miệng Phươngpháp kiểm tra viết Phươngpháp kiểm tra thực hành Phươngpháp kiểm tra máy Kết luận chương Qua nghiên ... Hay nói cách khác: Phươngpháp cách thức tiến hành cách tự giác nhằm đạt kết phù hợp với mục đích địnhPhươngpháp dạy học bao gồm phươngpháp dạy học truyền thống phươngpháp dạy học tích cực ... thấy hệ thống phươngpháp dạy học phong phú, lựa chọn phươngpháp dạy học đạt kết cao yêu cầu to lớn đổi dạy học thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Đổi phươngpháp dạy học xác định nghị Trung...
... nhiều tín hiệu vào nhiều tín hiệu b Có nhiều tín hiệu vào tín hiệu c Có tín hiệu vào nhiều tín hiệu d Chỉ có tín hiệu vào tín hiệu 8/ Nếu hàm độ khâu khuếch đại: h ( t ) = k 1( t ) hàmtrọnglượng ... a Hàm độ bậc hàmtrọnglượng b Hàmtrọnglượng đạo hàmhàm độ c Hàm độ đạo hàmhàmtrọnglượng d Hàmtrọnglượng bậc hàm độ Bản công bố cho sinh viên Đại học từ xa Chỉ sử dụng cho mục đích học ... hiệu vào sớm pha so với tín hiệu góc π Hai tín hiệu vào đồng pha với 22/ Trong khâu vi phân, mối quan hệ pha tín hiệu vào tín hiệu là? a Tín hiệu vào sớm pha so với tín hiệu góc π b c d Tín hiệu...
... pháp nghiên c u 6.1 Nhómphươngpháp nghiên c u lý lu n 1.1 Khái quát l ch s nghiên c u v n ñ 6.2 Nhómphươngpháp nghiên c u th c ti n 1.2 Các khái ni m b n 6.3 Nhómphươngpháp nghiên c u b tr ... h c bao g m toàn b h th ng khái ni m c a môn h c, phươngpháp ñ c trưng c a môn h c, c a khoa h c ñó v i phươngpháp nh n th c ñ c ñáo, phươngpháp chi m lĩnh khoa h c ñ bi n ki n th c c a nhân ... ñây: Bi n pháp - Nângcao nh n th c cho ñ i ngũ CBQL, GV Tiêu chu n 1: Ph m ch t tr ñ o ñ c ngh nghi p trư ng THPT ñ i v i vi c nângcao ch t lư ng DH: Đây bi n pháp Tiêu chu n 2: Năng l c chuyên...
... giải pháp nhằm cải tiến QLHĐDH đạt hiệu cho Hiệutrởngtrờng TH huyện Mờng Lát 5.4 Thăm dò tính khả thi giải pháp đề xuất Phơng pháp nghiên cứu 6.1 Phơng pháp nghiên cứu lý luận 6.2 Phơng pháp ... Giải pháp 1: Nângcao nhận thức nghề nghiệp, tính tự chủ, tự chịu 63 64 64 trách nhiệm xã hội cho cán giáo viên 3.2.2 Giải pháp 2: Nângcao trình độ lực quản lý HT 3.2.3 Giải pháp 3: Nângcao ... cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lơng tâm, tay nghề nhà giáo, thông qua việc quản lý phát triển định hớng có hiệu nghiệp giáo dục để nângcao chất lợng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu ngày cao...
... cao chất lượng giáo dục” Ngoài việc đổi công tác quản lý để nângcao chất lượng giáo dục? Đó vấn đề, để nângcao chất lượng giáo dục trước hết phải đổi phươngpháp dạy học Vấn đề đổi phươngpháp ... học Hiệu trưởng trường THCS TP Thanh Hóa Đề xuất giải pháp quản lý hoạt động dạy học nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục TP thời kỳPhươngpháp nghiên cứu 6.1 Nhómphươngpháp nghiên cứu lý luận Gồm phương ... Gồm phươngpháp phân tích, tổng hợp, phươngpháp khái quát hoá, hệ thống hoá tài liệu lý luận liên quan đến vấn đề nghiên cứu 6.2 Nhómphươngpháp nghiên cứu thực tiễn Gồm phương pháp: Quan sát...
... GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG THPT QUẬN 8, TP HỒ CHÍ MINH .tr 77 3.1 NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG CÁC GIẢI PHÁP .tr 77 3.2 MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY CỦA HIỆU ... 79 3.2.1 Giải pháp quản lý việc nângcao nhận thức trị tư tưởng, phẩm chất đạo đức cho đội ngũ nhà giáo .tr 79 3.2.2 Giải pháp quản lý việc tăng cường công tác bồi dưỡng nângcao trình độ, ... thao Trung học phổ thông Trung học sở Thực tập sư phạm Ủy ban nhân dân Sách giáo khoa PhươngphápPhươngpháp dạy học MỤC LỤC MỞ ĐẦU tr Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT...
... giải phápnângcao chất lượng quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường Tiểu học huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hoá” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề xuất giải pháp nhằm nângcao chất lượnghiệu QL Hiệu ... PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Phươngpháp nghiên cứu lý luận: Đọc, phân tích, tổng thuật tài liệu nhằm xây dựng sở lý luận cho đề tài 6.2 Phươngpháp nghiên cứu thực tiễn: Bằngphươngpháp điều tra, phiếu ... huy tác dụng phương tiện thực mục đích dạy học Như phương tiện dạy học có ý nghĩa định trực tiếp mức độ đạt mục tiêu quản lý dạy học Chất lượnghiệu quản lý dạy học giải chất lượnghiệu hoạt động...
... học (chủ yếu Hiệu trưởng trường THPT) 7.2.3 Phươngpháp nghiên cứu sảnphẩm hoạt động dạy học Để đảm bảo tính khách quan số liệu thu sử dụng phươngpháp nghiên cứu sảnphẩm Các sảnphẩm lựa chọn ... nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phươngpháp điều tra Phươngpháp nhằm nghiên cứu thực trạng giải pháp quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường THPT huyện Triệu Sơn Phươngpháp tiến hành với chủ thể ... luận Nhómphươngpháp nghiên cứu lý luận nhằm mục đích xây dựng sở lý luận cho đề tài Các phươngpháp sử dụng là: phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa khái quát hóa lý thuyết 7.2 Nhómphương pháp...
... phơng pháp có nguồn gốc khách quan chủ quan Tính khách quan phơng pháp chỗ lực lợng siêu nhiên sảnsinh mà đợc quy định đối tợng mà phơng pháp tác động đến Tính chủ quan phơng pháp đợc quy định ... số phơng pháp tổ chức hoạt động tự học môn CNXHKH cho sinh viên TrờngCao đẳng Y tế Nghệ An tiến hành thực nghiệm nhằm xác định tính khả thi phơng pháp Phơng pháp nghiên cứu 4.1 Phơng pháp chung ... đích nghiên cứu: Xác định số phơng pháp tổ chức hoạt động tự học môn CNXHKH cho sinh viên TrờngCao đẳng Y tế Nghệ An nhằm nângcaohiệu hoạt động tự học, góp phần đổi phơng pháp dạy học môn CNXHKH...
... khâu mạch cao su nên gọi lưu hóa Ngoài lưu huỳnh dùng số chất khác để lưu hóa cao su selen (Se), peroxit, nhựa lưu hóa, Sự lưu hóa làm cho cao su bền hơn, dai đưa cao su trở thành sảnphẩm ứng ... 3.13: Nồng độ sảnphẩm cuối phản ứng lưu hóa cao su EPDM không sử dụng lưu huỳnh nhiệt độ theo thời gian b/ 30 a/ 11 ngày phút Hình 3.14: Nồng độ sảnphẩm cuối phản ứng lưu hóa cao su EPDM lưu ... xác định vài thông số nhiệt động phản ứng thiết bị DSC - Sử dụng phần mềm động học nhiệt NETZSCH để xác định thông số động học phản ứng - Uớc lượng mối nguy hiểm nhiệt phản ứng dự đoán sản phẩm...
... bình! Có thể nói, biện pháphiệutrởng cảm thấy cần thiết nhóm biện pháp quản lý mang tính đầu việc cụ thể nh biện pháp 13, 22, 25, 28, Nhóm biện pháp mà hiệutrởng đánh giá caonhóm 1: Xây dựng đạo ... biện phápnhóm Quản lý việc sử dụng CSVC, trang thiết bị dạy học điều kiện tác động đến trình dạy học Hiệutrởng đánh giá cao biện pháp 29; 31 nhng đánh giá thấp biện pháp số 28 Hai nhóm biện pháp ... giáo dục học sinh Từ bảng điều tra ta thấy: Phần lớn biện pháp đợc hiệutrởng nhận thức cần thiết Trong có 17 biện pháp đợc 80% phiếu đánh giá cần thiết (thứ hạng từ - 7) Tronghiệutrởng đặc...