... 1.1.3 HoạtđộngđốithoạidạyhọcNgữVăn 13 1.2 Câu hỏi đốithoạidạyhọcNgữVăn 14 1.2.1 Bản chất câu hỏi đốithoạidạyhọcNgữVăn 15 1.2.2 Vai trò câu hỏi đốithoạidạyhọc ... thầy, bạn hay tự đặt ra: đốithoại với mình, đốithoại với nhà văn, đốithoại với bạn, đốithoại với nhân vật… đốithoại thành lời hay đốithoại thầm lặng Đốithoại không hoạtđộng giao tiếp lời mà ... chất đốithoạidạyhọcNgữVăn gợi ý quan trọng cho người viết tìm đến loại câu hỏi có nội hàm gần với thực tiễn dạyhọc Văn, câu hỏi đốithoại 1.2 Câu hỏi đốithoạidạyhọcNgữVănTrong công...
... mà phải đấu tranh, lên án, phê phán hành vi tâm lọai trừ chúng khỏi sống văn minh Mỗi công dân cần tích cực tham gia hoạtđộng xã hội, tuyên truyền giáo dục ng dân luật pháp có liên quan đến bạo ... bị hại, họ k thể sống bao ng bình thường khác mà lúc nơm nớp lo sợ, bị hành hạ đè nặng sống sinh hoạt ngày Làm cho sống xã hội bất an, phá vỡ nét đẹp truyền thống dân tộc tình nghĩa, đánh nét đẹp ... Những nạn bạo hành gây tác động xấu đến phát triển xã hội, làm cho sống xã hội ngày trở nên bất an, lúc có ng bị đánh đập,...
... nhà văn? Nhà văn đặt nhân vật độc giả vào tình phải nhận thức Nhưng nhân vật không lí giải thực, tiếng nói quan tòa trở nên lạc lõng Họ chấp nhận thỏa thuận bên Cơn bão biển khơi lại lên, biển động, ... giảng môn Vănhọc >>>>> Luyện thi ĐH-THPT Quốc Gia 2016 bám sát cấu trúc Bộ GD&ĐT Thầy Cô uy tín, tiếng đến từ trung tâm Luyện thi ĐH hàng đầu Hà Nội, Trường THPT Chuyên Trường Đại học ... Kịch tính đến nghẹt thở, bất ngờ đến choáng váng Yếu tố động chi tiết bao bọc yên tĩnh cảnh, cảm giác máy quay không di chuyển Lời thoại rút giảm tối đa, hình ảnh khô khốc bạo lực Tiếng nghiến...
... éo le đời c-Ý nghĩa tình truyện: - Giúp nhà văn gửi gắm thông điệp tư tưởng nghệ thuật: bên chưa chất thật bên trong, nhiều đối lập với phẩm chất bên trong, Đẹp thống với Thiện, thế, cần phải có ... nhục người lao động vô danh đông đảo xã hội Lên án, đấu tranh với xấu, ác tồn gia đình Phát hiện, ngợi ca phẩm chất tốt đẹp người lao động Nhóm giáo viên môn Văn trường THPT Chu Văn An - Hà Nội ... 1 Giới thiệu chung: Nguyễn Minh Châu nhà văn giàu tâm huyết, trăn trở vănhọc xứng đáng với tầm vóc dân tộc với kì vọng nhân dân - Từ cảm hứng sử thi lãng...
... tác phẩm vănhọc cách sâu sắc tâm hồn lẫn trí tuệ - Nội dung: Gợi mở phương pháp dạyhọc lấy cảm nhận HS học làm hoạtđộng trung tâm dạyhọc Trung tâm trình tác phẩm vănhọc mà tâm trí học sinh ... thuật ngữvănhọc , Lại Nguyên Ân, NXBĐHQG , 2004 Dạyvăndạy hay đẹp, Nguyễn Duy Bình, NXBGD, 1983 Đổidạyhọc tác phẩm văn chương trường THPT, Bộ GD Đào tạo, 1999 Sách giáo viên Ngữvăn 12 ... hiểu văn nào, Trần Đình Sử (2007), Tạp chí Vănhọc tuổi trẻ, số tháng 11, Hà Nội 11 Phương pháp dạyhọc tác phẩm văn học, TS Phạm Hưng Bình (2004), ĐHSP Đà Nẵng 12 Tổ chức hợp tác dạyhọcNgữ văn, ...
... tác phẩm vănhọc cách sâu sắc tâm hồn lẫn trí tuệ - Nội dung: Gợi mở phương pháp dạyhọc lấy cảm nhận HS học làm hoạtđộng trung tâm dạyhọc Trung tâm trình tác phẩm vănhọc mà tâm trí học sinh ... thuật ngữvănhọc , Lại Nguyên Ân, NXBĐHQG , 2004 Dạyvăndạy hay đẹp, Nguyễn Duy Bình, NXBGD, 1983 Đổidạyhọc tác phẩm văn chương trường THPT, Bộ GD Đào tạo, 1999 Sách giáo viên Ngữvăn 12 ... hiểu văn nào, Trần Đình Sử (2007), Tạp chí Vănhọc tuổi trẻ, số tháng 11, Hà Nội 11 Phương pháp dạyhọc tác phẩm văn học, TS Phạm Hưng Bình (2004), ĐHSP Đà Nẵng 12 Tổ chức hợp tác dạyhọcNgữ văn, ...
... mà phải đấu tranh, lên án, phê phán hành vi tâm lọai trừ chúng khỏi sống văn minh Mỗi công dân cần tích cực tham gia hoạtđộng xã hội, tuyên truyền giáo dục ng dân luật pháp có liên quan đến bạo ... biệt vùng quê nghèo khó làm nảy sinh nạn bạo hành gia đình Trường hợp chị Chị Trần Thị T (thôn Văn Hà, xã Gia Phương) lập gia đình năm 20 tuổi Đã 10 năm qua, chị chưa ngày hưởng hạnh phúc từ ... sâu mọt phá hoại nề nếp ngược với giá trị đạo đức truyền thống dân tộc Những nạn bạo hành gây tác động xấu đến phát triển xã hội, làm cho sống xã hội ngày trở nên bất an, lúc có ng bị đánh đập,...
... đạo đức, tình cảm, thẩm mĩ Xã hội vănhọc - vănhọc gắn với sống; nên dạyvăndạy người - dạy cách làm người Trongdạyhọc tác phẩm văn chươmg trọng tâm giúp học sinh khai thác, phát hiện, đánh ... tạo người học theo hướng dạyhọc lấy hoạtđộnghọc sinh làm trung tâm, dạyhọc thông qua việc tổ chức hoạtđộng nhằm phát huy tính tích cực học sinh Trong cách dạyhọc tích cực có giao tiếp thường ... phương pháp dạyhọc chưa phát huy tính độc lập, sáng tạo học sinh, nên đào tạo lớp học sinh thụ động, ỷ lại công việc Như yêu cầu đổi Phương pháp dạyhọc nói chung đổi Phương pháp dạyhọcVăn nói...
... phương pháp dạyhọc theo định hướng tích cực) Dạyhọc môn Ngữvăn nằm xu tất yếu Năm học 2003- 2004, chương trình SGK môn Ngữvăn THPT thiết kế điều chỉnh Từ đó, phương pháp dạyhọcđổi Chương ... thoại, phát giải vấn đề, lí thuyết tình huống, lí thuyết kiến tạo…Vậy dạyhọc tác phẩm văn chương (văn văn học) theo phương thức nêu vấn đề kiểu dạyhọc chuyên biệt thuộc hệ phương pháp dạyhọc ... thuật ngữvănhọc , Lại Nguyên Ân, NXBĐHQG , 2004 Dạyvăndạy hay đẹp, Nguyễn Duy Bình, NXBGD, 1983 Đổidạyhọc tác phẩm văn chương trường THPT, Bộ GD Đào tạo, 1999 Sách giáo viên Ngữvăn 12...
... bao gồm hoạtđộng ngôn ngữ, hoạtđộng tâm lý, hoạtđộngvăn hóa sư phạm Học sinh từ trình độ tự nhiên hồn nhiên, tự phát, mang tính chất ngây thơ đến lực tiếp nhận vănhọc có ý thức tác động định ... tiếp tới việc dạyhọc thầy trò Đổi phương pháp dạyhọc gắn liền với việc phát huy tính tích cực học tập cho học sinh, yếu tố định chất lượng dạy học, hướng tới hoạtđộnghọc tập chủ động, chống ... đến ngữ nghĩa vănhọc từ ngữvăn xuôi Người dân tộc phải nói tiếng việt thành thạo đến mức nói đến khả hiểu từ ngữ, ngôn ngữ nghệ thuật nhà văn Cho nên dạyvăn miền núi trước hết dạy từ ngữ...
... phương pháp giảng dạyvănhọc nhà trường 1.2 Do yêu cầu đổi phương pháp dạyhọc nói chung, dạyhọcvăn nói riêng Từ đòi hỏi môn văn nhà trường nay, yêu cầu đổi phương pháp dạyhọc môn văn nhu cầu thiết ... trạng dạyhọcvăn 2.2 Tình hinh dạy- học tác phẩm “Chiếc thuyền xa” Nguyễn Minh Châu Những biện pháp dạy- học phát huy tính tích cực chủ động trí thông minh học sinh vận dụng vào dạy- học “Chiếc ... lập, chủ động, sáng tạo Đặc biệt dạyhọc môn văn, môn học cảm xúc lại cần thái độ, tình cảm cá nhân rung độngdây chuyền, rung động người dạy truyền sang cho người học 1.3 Cơ sở tâm lí học Lứa...
... NGUYễN MINH CHU V MA L RNG TRONG VN CA MA VN KHNG 35 2.1 Ph-ơng pháp giảng dạyvăn xuôi từ đặc tr-ng thể loại 40 2.2 Ph-ơng pháp thảo luận nhóm giảng dạy tác phẩm văn xuôi 2.3 Thc trng ging dy ... NGUYN TH THANH Phát huy ph-ơng pháp thảo luận nhóm giảng dạy hai tác phẩm thuyền xa Nguyễn minh châu Mùa rụng v-ờn ma văn kháng Luận văn thạc sỹ s- phạm NG VN Chuyờn ngnh: Lí LUN V PHNG PHP DY ... tranh Trong mt vũng trin lóm tranh, mi thnh viờn trỡnh by suy ngh ca mỡnh v cỏch gii quyt (giai on hp) Trong giai on hai ca vic tỡm li gii cỏ nhõn, cỏc phng ỏn tip tc c tỡm kim, xut Trong...
... trạng dạyhọcvăn 10 2.2 Tình hinh dạy- học tác phẩm “Chiếc thuyền 11 xa” Nguyễn Minh Châu Những biện pháp dạy- học phát huy tính tích cực chủ động trí thông minh học sinh vận dụng vào dạy- học ... lập, chủ động, sáng tạo Đặc biệt dạyhọc môn văn, môn học cảm xúc lại cần thái độ, tình cảm cá nhân rung độngdây chuyền, rung động người dạy truyền sang cho người học 1.3 Cơ sở tâm lí học Lứa ... biện pháp dạyhọc phát huy tính cực, chủ động trí thông minh học sinh vận dụng vào dạyhọc “ Chiếc thuyền xa” Nguyễn Minh Châu 3.1 Đọc- hiểu văn Đọc công việc hoạtđộng tiếp nhận tác phẩm văn chương...
... hiểu học sinh chia theo ba kiểu tình huống: Tình hành động; Tình tâm trạng; Tình nhận thức Theo cách phân loại kiểu tình phân biệt sau: Tình hành động: Mọi tình tiết chủ yếu hướng tới hành động ... nhân vật bị đẩy tới tình giải hành động Tình thường hướng tới kiểu nhân vật: nhân vật hành động Có nghĩa, loại nhân vật truyện chủ yếu lên hệ thống hành vi, hành động bình diện khác -3– Nguyễn Thị ... triết học Hêghen (1770- 1831): “tình trạng thái có tính chất riêng biệt trở thành quy định Ở thuộc tính nó, tình góp phần biểu lộ nội dung phần có tồn bên biểu nghệ thuật” Còn theo nhà văn Nguyễn...
... Phương pháp dạyhọc định hướng đổi phương pháp dạyhọc 1.2 Phương pháp dạyhọc tích cực 11 1.2.1 Dạyhọcvấn đáp, đàm thoại 12 1.2.2 Dạyhọc phát giải vấn đề theo tình 13 1.2.3 Dạyhọc hợp tác ... tác phẩm Mùa rụng vườn Ma Văn Kháng Hoặc tổ chức cho học sinh hoạtđộng nhóm đọc hiểu văn tự trường phổ thông; tích cực hóa hoạtđộnghọc tập học sinh dạyhọc tác phẩm văn chương trường phổ thông ... giảng dạy môn Ngữvăn nhà trường THPT có đóng góp, tìm tòi, sáng tạo kết hợp phương pháp dạyhọc truyền thống phương pháp dạyhọc nâng cao hiệu quả, chất lượng dạyhọc Tuy nhiên, thực trạng dạy học...