... điểm thành viên nhóm - Nhóm trưởng điều hành, tổ chức cho thành viên thảo luận thống mức điểm cho sản phẩm, thành viên nhóm Thời gian, HOẠTĐỘNG 4: LƯU SẢN PHẨM Hoạtđộnggiáo viên Hoạtđộng HS, ... -HS tiến hành khảo sát thực tế theo lĩnh vực chọn Bước 2: Tổ chức ghi hình Hoạtđộnggiáo viên Diễn lớp học Hoạtđộng HS, nhóm HS - Nhóm trưởng kiểm tra việc chuẩn bị thành viên, thống lại kịch ... Phỏng vần trả lời vấn ( Phụ lục 3) Thời gian, HOẠTĐỘNG 4: CHẤM ĐIỂM Địa điểm Bước 1: Nghiên cứu nội dung biểu mẫu chấm điểm; Hoạtđộnggiáo viên Tiết 69 Hoạtđộng HS, nhóm HS - Giáo viên phát...
... nhập t nước ngoài; tham gia thạ trường chứng :±oán phát hànhtrái phiếu Trong suốt q trìnhhoạt động, hoạtđộng tín dụng ln thể hoạtđộng kinh doanh B I D Y , hoạtđộng đem lại dấu ấn mạnh mẽ ... hệ quốc tế vềlĩnh vực ngân hàng quan hệ song phương N H N N v i quan, tô chức nhiều nước đạt kết tích cực, tíchcựctham gia hoạtđộng nhăm thúc m rộng họp tác tài - ngán hàng v i tổ chức tàiđa ... 2: THỰC TRẠNG HOẠTĐỘNG TÍN DỤNG CỦA BIDV 37 2.1 Quatrình phát triển 38 2.1.1 Phát triển tổ chức hệ thống 2.1.2.Phát triển qui m ôhoạtđộng 38 38 2.1.3 .Hoạt động tín dụng hoạtđộng B I D V 2.2.Thực...
... học tíchcực làm sáng tỏ tư tưởng chủ đạo quan điểm hoạtđộng PPDH mơn tốn nhằm giúp HS khám phá kiến thức có hiệu Đề xuất quy trình xây dựng hoạtđộng học tập nhằm vận dụng phương pháp tíchcực ... NXB Giáo dục, Hà 22 TrÇn Quang Huy Nội 10 Leonchiep A.N (1989), Hoạt động, ý thức, nhân cách, NXB Giáo dục, Hà Nội 11 Piaget J (1999), Tâm lý học Giáodục học, NXB Giáo dục, Hà Nội 12 Bộ Giáodục ... phương pháp dạy học tíchcực sử dụng - Qua việc tổ chức thực nghiệm cho thấy rõ việc xây dựng hoạtđộng học tập nhằm vận dụng phương pháp dạy học tíchcực thực trở thành khâu quantrọng thiếu dạy...
... hoạtđộng học tập nhằm vận dụng phương pháp dạy học tíchcực dạy học định lý hình học 10” Mục ích đề tài - Nghiên cứu khảo cứu: Tìm hiểu nội dụng của số PPDH tích cực, lý thuyết hoạt động ... Các hoạtđộng học tập Hoạtđộng 1: (Cho HS khảo sát trường hợp đặc biệt để gợi động dự đoán công thức) Cho hai vectơ uuuu ur ur OA.OB a , gọi B’ hình chiếu B đường thẳng OA Hãy xét tích ... sinh tham gia các hoạt động tiết học để học sinh tự khám phá nội dung và chứng minh định lí nhiều thời gian 3 Quy trình xây dựng hoạtđộng học tập nhằm vận dụng phương pháp dạy học tích...
... tíchcực mơi trường giáodục lớp mà xây dựng Kết ban đầu là: Tổng số trẻTrẻtíchcựcTrẻ chưa tíchcực 35 Số trẻ % Số trẻ % 23 66% 12 34% Kết sau làm sáng kiến: Tổng số trẻTrẻtíchcực 35 Số trẻ ... dựng cơng trình giống cơng trình vừa gắn góc mở Như để khai thác triệt để tiềm trẻ, trẻhoạtđộngtíchcực vui chơi tơi xây dựng góc mở cho trẻhoạtđộngTrong q trình cho trẻ chơi góc mở góc kín ... mẫu giáo bé, nhỡ mà năm lớp bỡ ngỡ với hoạtđộng học chơi lớp, chưa mạnh dạn tham gia vào hoạtđộng cô, bạn Kết thực trạng: Tổng số trẻ 35 Trẻtíchcực Số trẻ 23 Trẻ chưa tíchcực % 66% Số trẻ...
... pháp tíchcực Ph-ơng pháp tíchcực (PPTC), thuật ngữ rút gọn, đ-ợc dùng nhiều n-ớc, để ph-ơng pháp giáodục dạy học theo h-ớng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo ng-ời học ' 'Tíchcực' ' ... phân thành nhiều loại động khác nhau: + Căn vào phạm vi hoạt động, động chia làm loại: Động gần Động xa + Căn vào nguồn gốc động có: Động bên Động bên ngồi + Căn vào ý nghĩa độngĐộng khái quát ... cầu, động cơ, hứng thú sinh viên 1.3 Khái niệm dạy học tíchcực xêmina 1.3.1 Khái niệm dạy học tíchcực Dạy học q trình, vai trò chủ đạo (tổ chức, điều khiển) giáo viên, học sinh tích cực, chủ động...
... cho tính tíchcực học tập thể hai dạng: tíchcực bên tíchcực bên ngồi - Tíchcực bên trong: thể căng thẳng trí lực, hànhđộng thao tác nhận thức từ cảm giác, tri giác đến tư duy, tưởng tượng ... Tính tíchcựchoạtđộng nhận thức học sinh phổ thơng phân biệt theo cấp độ sau: 14 - Sao chép, bắt chước: Kinh nghiệmhoạtđộng thân học sinh tích luỹ dần thơng qua việc tíchcực bắt chước hoạtđộng ... Tính tíchcựchoạtđộng nhận thức học sinh tượng sư phạm biểu cố gắng cao nhiều mặt hoạtđộng nhận thức học sinh Tính tíchcựchoạtđộng học tập phát triển mức độ cao tư duy, đòi hỏi q trình hoạt...
... thi đạt thành tích cao, có hànhđộng dũng cảm cứu người, giữ gìn an ninh trật tự, tham gia tíchcực vào hoạtđộng nhân đạo, nhặt rơi trả người đánh hànhđộng đáng khen ngợi khác…) Giáodục đạo ... lý, giáodụcgiáo viên thành trình tự giáodục trò loại sổ thật đơn giản, thật ý nghĩa Tôi lập sổ với tên “nhật kí học tập ” treo vào vị trí trang trọng lớp Ở sổ này, sau buổi học em có thành tích ... đổi việc giáodục học sinh có tượng bất thường khẩn cấp - Liên hệ thường xuyên với Ban chấp hành Hội phụ huynh học sinh để tíchcực hố hoạtđộng hội phụ huynh học sinh công tác giáodục - Mỗi...
... giáodục kĩ sống cho học sinh lên lớp 3.2 Kế hoạch hoạtđộnggiáodục kĩ sống lên lớp STT Thời gian T8 T9 Nội dung hoạtđộng Người phụ trách Kết Giáodụcgiáo viên học sinh kĩ tham gia hoạtđộng ... hình ảnh hoạtđộng lên lớp nhằm giáodục kĩ sống cho học sinh Thực trạng việc tổ chức thực hoạtđộnggiáodục rèn kĩ sống nhà trường Hoạtđộnggiáodục rèn kĩ sống lên lớp nhà trường quan tâm ... cho giáo viên học sinh có kĩ tham gia hoạtđộng Tổ chức kỉ niệm ngày Phụ nữ Việt Nam 20/10, ngày giải phóng thủ đơ, tham gia hoạtđộng văn hố văn nghệ, hoạtđộngdã ngoại, thămquan bảo tàng Giáo...
... kiện hoạt động, phẩm chất hoạtđộng cá nhân Ba yếu tố nhân cách huy động nhận thức tíchcực là: Nhận thức, tình cảm, ý chí [30] Quan niệm chất tính tíchcực nhận thức xuất phát từ lập luận: Trong ... thành phát triển hoạtđộng A.M.Lêônchiev đưa mối quan hệ nhu cầu hoạtđộng sau: Hoạtđộng – Nhu cầu - Hoạtđộng Vậy để hình thành nhu cầu nhận thức lĩnh vực đó, thân người phải hoạtđộng lĩnh vực ... chức xêmina theo quan điểm dạy học tíchcực q trình dạy mơn giáodục học trường Cao đẳng thể dục thể thao Thanh Hóa” Mục ích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu nhằm mục ích xây dựng quy trình tổ chức...
... Ở xin bàn trìnhgiáodục học sinh quagiáodụchành vi, thói quen cho em Q trìnhgiáodụchành vi, thói quen đạo đức tác động có mục ích loại hình hoạt động, mối quan hệ người giáodục người ... đạo đứcGiáodục đạo đức nhà trường phận thiếu q trìnhgiáodục tổng thể, có quan hệ biện chứng với trình phận khác giáodục trí tuệ, giáodụcthẩm mỹ, giáodục thể chất, giáodục lao động hướng ... trường giáodục thuận lợi Mơi trường giáodục tổng hòa mối quan hệ nhà giáodục người giáodục tiến hànhhoạtđộng dạy học Môi trường giáodụcđa dạng, phân chia cách tương đối thành môi trường...
... chung, diễn đạt ý tưởng nhằm phát huy tính tíchcựctrẻ Có thể nói, thamquandãngoạimang nhiều mang nhiều lợiích việc xã hội hóa trẻ Với trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi, thamquandãngoại phương pháp ... mở rộng kéo dài trường suy tưởng – thẩm định học cho trẻ, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo trẻ, kiểm tra chất lượng dạy học khóa Thamquandãngoại vừa hoạtđộnggiáo dục, vùa hoạtđộng ... giáo viên nhìn lại kết giáodục xây dựng lại kế hoạch giáodụctrẻThămquandãngoại theo quan niệm đổi phương pháp dạy học hình thức tự học, tích cực, bổ ích có hiệu quả, nối...
... Cơ sở vật chất CTGD Chương trìnhgiáodục GD& ĐT Giáodục Đào tạo GDNGLL Giáodục lên lớp GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVBM Giáo viên môn HĐGD Hoạtđộnggiáodục HĐGDNGLL Hoạtđộnggiáo ... chuyên gia giáo dục, ngày 05/10/2012, Hà Nội Bộ Giáodục Đào tạo (2006), Chương trìnhgiáodục phổ thơng – HoạtđộnggiáodụcNgoài lên lớp NXB Giáodục Bộ GD&ĐT, Đề án Đổi chương trình sách giáo khoa ... giáodục lên lớp HĐTN Hoạtđộngtrảinghiệm HĐTNST Hoạtđộngtrảinghiệm sáng tạo HS Học sinh KTH Không thực PHHS Phụ huynh học sinh PTCTGD Phát triển chương trìnhgiáodục QLGD Quản lý giáo dục...
... Cơ sở vật chất CSVC-TB : Cơ sở vật chất thiết bị GV : Giáo viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm GVBM : giáo viên môn HS : Học sinh HĐGDNGLL : Hoạtđộnggiáodục lên lớp HĐTNST : Hoạtđộngtrảinghiệm ... chương trình, cách đánh giá hoạtđộngtrảinghiệm sáng tạo 27 Đinh Thị Kim Thoa (2015), Hoạtđộngtrảinghiệm sáng tạo – Góc nhìn từ lý thuyết “học từ trảinghiệm 28 Trƣờng Đại học sƣ phạm thành ... bản, toàn diện giáodục đào tạo 11 Đảng cộng sản Việt Nam, Nghị số 88/2014/QH13 Quốc hội đổi chương trình, sách giáo khoa giáodục phổ thông 12 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ( 1996), Giáodục học, Nhà...
... tượng *Hoạt độnggiáodụcHoạtđộnggiáodục thuật ngữ dùng để hoạtđộng mà nhà trường tổ chức phối hợp tổ chức nhằm mục íchgiáodục HS theo yêu cầu mặt giáo dục: giáodục đạo đức, giáodục trí ... dung mônhọc, lĩnh vực giáodục đạo đức, giáodụcthẩm mĩ, giáodục lao động, giáo dụcthể chất, giáodục pháp luật, giáodục trật tự an tồn giao thơng, giáodục dân số ,giáo dục môi trường Nội dung ... chuẩn bị, trảinghiệm thực tiễn thu hoạch Trongtrìnhtham gia trảinghiệm thực hoạtđộng nêu trên, HS phải tíchcực việc thực hoạtđộng thực tiễn tư HS phải có hội thực thao tác tư tíchcực thơng...
... chung, diễn đạt ý tưởng nhằm phát huy tính tíchcựctrẻ Có thể nói, thamquandãngoạimang nhiều mang nhiều lợiích việc xã hội hóa trẻ Với trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi, thamquandãngoại phương pháp ... mở rộng kéo dài trường suy tưởng – thẩm định học cho trẻ, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo trẻ, kiểm tra chất lượng dạy học khóa Thamquandãngoại vừa hoạtđộnggiáo dục, vùa hoạtđộng ... mối quan hệ thể thân cách tíchcực Một phương tiện góp phần hình thành kỹ cho trẻhoạtđộngthămquandãngoại Cùng với hoạtđộngngoại khóa, dãngoại hội vàng để rèn luyện kỹ xã hội, hội để giáo...
... phải phù hợp với đặc thù tâm lí lứa tuổi Một hoạtđộng Đội hoạtđộngthamquan để đáp ứng yêu cầu Các hoạtđộngthamquandãngoại hình thức hoạtđộng bổ ích lí thú em, em học tập vui chơi nâng cao ... Các hoạtđộngthamquandãngoại vừa thỏa mảng nhu cầu ưa thích hoạtđộng soi nổi, vừa gây ấn tượng sâu sắc đem lại hiệu giáodục cao em Lớp trẻ hơm có chất lượng khả mới: sáng tạo, động hệ có trình ... phải đẩy mạnh hoạtđộngngoại khóa với nhiều hình thức phong phú đa dạng, kết hợp hoạtđộnggiáodục học tập với loại hình vui chơi, giải trí, dã ngoại, giao lưu thamquan bảo tàn, di tích chiến...
... thí nghiệm, hoạtđộng câu lạc bộ, tổ chức trò chơi, diễn đàn, sân khấu tương tác, thamquandã ngoại, hội thi, hoạtđộnggiao lưu, hoạtđộng tình nguyện, hoạtđộng cộng đồng, lao động cơng ích, ... (GV) tạo hoạtđộngtrảinghiệm cho HS người đạo, tổ chức, hướng dẫn em trìnhtham gia hoạtđộng 1.1.4 Tầm quantrọnghoạtđộngtrảinghiệm sáng tạo nhà trường THPT Hoạtđộngtrảinghiệm sáng tạo ... với việc trảinghiệmhoạtđộng thực tế, đưa ý tưởng cho nghề làm vườn hoạtđộngtrảinghiệm khác F – Đánh giá kết hoạtđộng Học sinh tự đánh giá Học sinh tự đánh giá kết hoạt động, giáo viên...
... 1.4 HOẠTĐỘNGTRẢINGHIỆM SÁNG TẠO Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG 1.4.1 Đặc điểm hoạtđộngtrảinghiệm sáng tạo a Trảinghiệm sáng tạo dấu hiệu hoạtđộng b Các nhóm hoạtđộnghoạtđộngtrảinghiệm sáng tạo ... chức hoạtđộnggiáodục lên lớp theo hướng tổ chức hoạtđộngtrảinghiệm sáng tạo 1.4.2 Hoạtđộngtrảinghiệm sáng tạo chƣơng trìnhgiáodục phổ thơng a Kinh nghiệm số nước giới việc tổ chức hoạt ... dựng kế hoạch hoạtđộnggiáodục lên lớp c Quản lý thực hoạtđộnggiáodục lên lớp d Quản lý lực lượng tham gia hoạtđộnggiáodục lên lớp e Quản lý điều kiện phục vụ hoạtđộnggiáodục lên lớp...
... điều chỉnh hành vi theo mục tiêu chung, diễn đạt ý tưởng nhằm phát huy tính tíchcựctrẻ Có thể nói, dạo chơi thamquanmang nhiều mang nhiều lợiích việc xã hội hóa trẻ Với trẻ mẫu giáo lớn 5-6 ... phụ huynh quan tâm tạo điều kiện cho cô trẻ thực buổi thamquandãngoại Là giáo viên có tâm huyết với nghề nhiệt tình, động, sáng tạo, thân thích hoạtđộngngoại khóa, dãngoại thích tìm hiểu ... trưởng, kế toán, kế toán Cho trẻtham gia lễ hội trung nhà trườmg tổ chức Thông quahoạtđộng này, tơi nhận thấy trẻhoạtđộngtíchcực thích tìm hiểu trường hơn, trẻ thích đến trường thích...