... TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ 5 1.1. Hoạtđộngnhậnthức và TTC hoạtđộngnhậnthức của (HS) 5 1.1.1. Hoạtđộngnhậnthức của HS 5 1.1.2. Tính tích cực hoạtđộngnhậnthức của học sinh 7 1.1.3. Các ... kiến thức và phát triển đƣợc tƣ duy của mình khi họ tích cực hoạtđộngnhận thức. Hoạtđộngnhận thức là nhiệm vụ xuyên suốt trong quá trình học tập của HS. Thông qua hoạt động nhận thức, ... 1.2.1.4. Quan hệ giữa hoạtđộng dạy và hoạtđộng học Hoạtđộng dạy và học không tách rời nhau mà gắn bó hữu cơ với nhau, trong đó hoạtđộng dạy chỉ đạo hoạtđộng học, hoạtđộng học vừa đƣợc chỉ...
... theo hướng tích cực hoá hoạtđộngnhậnthức của học sinh”. 2. Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu cơ sở khoa học của việc sử dụng PTTQ theo hướng tích cực hoá hoạtđộngnhậnthức của học sinh. - ... 46 4. Hoạtđộng dạy và học Hoạt động dạy và học Nội dung Hoạt động 1 Tìm hiểu đặc điểm chung của tế bào nhân chuẩn GV: Chiếu hình cấu tạo tế bào nhân sơ, tế bào thực vật, tế bào động vật ... hạn chế nhất định ở chỗ: Ông phủ nhận bản chất của quá trình nhận thức. Cái trực quan được ông sử dụng chỉ là để nhậnthức các hiện tượng chứ không phải nhậnthức bản chất. Theo ông, bản chất...
... của tính tích cực nhận thức. Trong học tập, HS chỉ chiếm lĩnh đƣợc kiến thức và phát triển đƣợc tƣ duy của mình khi họ tích cực, nỗ lực hoạtđộngnhận thức. Hoạtđộngnhận thức là yếu tố xuyên ... cho hoạtđộngnhậnthức của HS, GV cần sử dụng các biện pháp nhằm phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động trong hoạtđộng nhận thức, tạo điều kiện cho HS “ tự khám phá lại” những kiến thức ... tạo trong học tập không? Trong hoạtđộng học tập nói chung, trong dạy học Vật lí nói riêng, tính tích cực hoạtđộngnhậnthức của HS thƣờng thể hiện ở: - Hoạtđộng trí tuệ: tập trung suy nghĩ...
... cực hoá hoạtđộngnhậnthức của học sinh THP T trong giờ giải bài tập vật lý( luận văn thạc sĩ- Năm 2004- ĐHSPTN), Đồng Thị Vân Thoa - Một số biện pháp tích cực hoá hoạtđộngnhậnthức của ... ỌC VẬ T LÝ 5 1.1. H oạt động nh ận thức v à TTC h oạt động nh ận thức củ a (H S) 5 1.1.1. H oạt động nh ận thức củ a H S 5 1.1.2. Tính tí ch cực h oạt động nh ận thức của h ọc sinh 7 1.1.3. ... (TTC) h oạt động nh ận th ức củ a HS đã có m ột số tác gi ả đề cập tới trong các công trình nghiên cứu củ a m ình nhƣ: Nguyễn Thị Mai Anh - Phát huy tính tích cực hoạtđộngnhậnthức của học...
... cực hoạtđộngnhậnthức 11 1.1.4. Sự cần thiết của việc tích cực hóa hoạtđộngnhậnthức của học sinh 12 1.1.5. Tác dụng của bài tập thí nghiệm trong việc phát huy tính tích cực hoạtđộng nhận ... VIỆC TÍCH CỰC HÓA HOẠTĐỘNGNHẬNTHỨC CỦA HỌC SINH THÔNG QUA BÀI TẬP THÍ NGHIỆM 9 1.1. Cơ sở tâm lí học 9 1.1.1. Hoạtđộng học 9 1.1.2. Tính tích cực hoạtđộngnhậnthức của học sinh 10 ... hóa hoạt độngnhậnthức của HS trong dạy học vật lí ở trường THPT. Nghiên cứu nội dung, chương trình sách giáo khoa vật lí THPT và các phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạtđộng nhận...
... tích cực hoá hoạtđộngnhậnthức của học sinh 5 1.1. Tổng q u a n v ề vấn đề nghiên cứu 5 1.2. Hoạtđộng n h ận t h ức và vấn đề tích cực hoá hoạtđộng n h ận t h ức 7 1.2.1. Hoạtđộng n h ận ... d ạy h ọc để tích cực hoá hoạtđộng nhận thức củ a học sinh. + Chƣơng III: T h ực nghiệm s ư phạm 1 MỞ ĐẦU I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Dạy h ọc là hoạtđộng đặc trưng chủ y ếu ở ... hợplý thì có thể nâng cao hoạtđộng n h ận t h ức củ a học sinh góp phần n â n g c a o chất lượng d ạy h ọc. V. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu l ý l u ận v ề hoạtđộng n h ận t h ức củ a học...
... http://www.lrc-tnu.edu.vn 7 1.2. HOẠTĐỘNGNHẬNTHỨC VÀ VẤN ĐỀ TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG NHẬNTHỨC HỌC SINH 1.2.1. Hoạtđộngnhậnthức * Nhậnthức là gì? Theo Tâm lí học hiện đại: Trong việc nhậnthức thế giới, ... tích cực hoá hoạtđộngnhậnthức của học sinh 5 1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu 5 1.2. Hoạtđộngnhậnthức và vấn đề tích cực hoá hoạtđộngnhậnthức 7 1.2.1. Hoạtđộngnhậnthức 7 1.2.2. ... là chủ động, hoạtđộng trái nghĩa với thụ động, không hoạt động. TTC biểu hiện trong hoạt động, nhưng đó phải là những hoạtđộng của chủ thể. Vì vậy PPDH tích cực thực chất là cách thức hướng...
... thu kiến thức mới của học sinh. :Giao bài tập về nhà và giao nhiệm vụ để học sinh chuẩn bị những kiến thức cần thiết cho bài học mới . Bài tiểu luận chuyên đề tổ chức hoạtđộngnhậnthức trong ... cực + của nguồn điện) III.Tổ chức hoạtđộngnhậnthức xây dựng kiến thức định luật ôm đối với đoạn mạch chứa nguồn điện. 1.Mục tiêu dạy học 1.1 Nội dung kiến thức cần xây dựng Nguồn điện có ... liện hêh với suất điện động của nguồn điện và cường độ I của dòng điện chạy qua đoạn mạch theo một hệ thức như thế nào? Bài tiểu luận chuyên đề tổ chức hoạtđộngnhậnthức trong dạy học...