... cần thiết Trong khâu thường hay sử dụng HĐ trí tuệ sau: + Hoạtđộng xem xét vấnđề tương tự + Hoạtđộng đặc biệt hóa toán + Hoạtđộng khái quát hóa toán + Hoạtđộng dự đoán + Hoạtđộng quy lạ ... Xác định luyện tập hoạtđộnggiảivấnđề HS dạy học hình không gian 3.1 Định hướng để xây dựng hoạtđộnggiảivấnđề 56 3.2.Các phương thức luyện tập hoạtđộng GQVĐ dạy học HHKG .57 3.3 ... HỌC VINH NGUYỄN CÔNG MINH XÁC ĐỊNH VÀ LUYỆN TẬP CÁC HOẠTĐỘNGGIẢIQUYẾTVẤNĐỀCỦAHỌCSINHTRONG DẠY HỌC HÌNH KHÔNG GIAN Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN TOÁN...
... họcgiảivấnđề [2] 1.2 Tiến trình dạy họcgiảivấnđề Có thể hiểu dạy học phát giảivấnđề dạng chung toàn hành động tổ chức tình có vấn đề, biểu đạt vấn đề, giúp đỡ điều kiện cần thiết đểhọc ... thiết - Đề xuất vấnđề / toán - Đề xuất phương án giảivấnđề (đề xuất giải pháp cho toán cần giải quyết) - Giảitoán - Củng cố kết học tập, định hướng nhiệm vụ học tập c Tiến trình dạy học cụ ... triển hoạtđộng tích cực tìm tòi giảivấnđề HS học tập Đểgiải nhiệm vụ đề tài, đặc biệt quan tâm vấnđề sau: - Cần tổ chức dạy học cho phát huy vai trò hoạtđộng tích cực tìm tòi giảivấnđề HS...
... họcgiảivấnđề [2] 1.2 Tiến trình dạy họcgiảivấnđề Có thể hiểu dạy học phát giảivấnđề dạng chung toàn hành động tổ chức tình có vấn đề, biểu đạt vấn đề, giúp đỡ điều kiện cần thiết đểhọc ... thiết - Đề xuất vấnđề / toán - Đề xuất phương án giảivấnđề (đề xuất giải pháp cho toán cần giải quyết) - Giảitoán - Củng cố kết học tập, định hướng nhiệm vụ học tập c Tiến trình dạy học cụ ... tình có vấnđề Việc tạo tình có vấnđề định hướng hoạtđộnghọcgiảivấnđề hoạch định rằng: - GV có dụng ý tìm cách cho HS tự giảivấn đề, tương ứng với việc xây dựng tri thức khoa học cần dạy...
... hóa”; Hoạtđộng phát vấnđề ; Hoạtđộng phát cách giảivấnđề Các hoạtđộng dùng cho giáo viên họcsinh Tuy nhiên, hoạtđộng phát vấnđề phát cách giảivấnđề chủ yếu hoạtđộnghọcsinh Các hoạt ... triết họchoạtđộng nhận thức theo hướng giúp họcsinh phát vấnđề cách giảivấnđề c Nghiên cứu hoạtđộng chủ yếu họcsinh (bao gồm hoạtđộng trí tuệ hoạtđộngtoán học) nhằm thúc đẩy khả phát vấn ... luận tình có vấn đề, bước lập luận giảivấn đề; Các cấp độ dạy họcgiảivấn đề, bồi dưỡng phát lực giảivấnđềgiảitoán dạy toán nói chung; Rèn luyện lực giảitoán theo hướng giảivấnđề cách sáng...
... hệ thống toán gốc, từ hướng dẫn họcsinh phát giảivấnđề nâng cao dần mức độ khó khăn dạy họcgiải tập toán hình giải tích không gian theo định hướng tiếp cận tư tưởng dạy họcgiảivấnđề bước ... trọnghoạtđộngtoánhọcgiải mâu thuẫn trình giảitoán nhu cầu toánhọc Việc bồi dưỡng lực HĐKT nhiệm vụ quan trọng dạy, họctoán Nó đóng góp vào trình đổi phương pháp dạy học HĐKT xem chuỗi hoạt ... đề bước đầu có tác dụng giúp họcsinhhọc tập hoạtđộnghoạt động, góp phần phát triển tư sáng tạo, giáo dục tư toánhọc cho họcsinh Như vậy, giả thuyết khoa họcđề tài kiểm nghiệm KẾT LUẬN Đối...
... think speaking activities given in class help you improve your speaking skills? Strongly agree Agree Neutral Disagree Strongly disagree 1/40(2.5%) 4/40(10%) 5/40(12.5%) 19/40(47.5%) 11/40(27.5%) Table ... THINK SPEAKING ACTIVITIES GIVEN IN CLASS HELP YOU IMPROVE YOUR SPEAKING SKILLS? STRONG AGREE AGREE NEUTRAL DISAGREE STRONGLY DISAGREE QUESTION 5: WHICH OF THE FOLLOWING FACTORS CAUSE DIFFICULTIES...
... khăn, họcsinh ý thức vấn đề, mong muốn giảivấnđề cảm thấy với khả hy vọng có khả giải được, bắt tay vào giảivấnđề Nghĩa tình kích thích hoạtđộng nhận thức tích cực học sinh: đề xuất vấnđềgiải ... dạy học vật lí 1.2.3 Năng lực thực nghiệm 1.2.4 Năng lực giảivấnđề 1.3 Dạy họcgiảivấnđề 1.3.1 Vấn đề, tình có vấnđề dạy học 1.3.2 Cấu trúc dạy họcgiảivấnđề 1.3.3 Các mức độ dạy học GQVĐ ... lực giảivấnđềhọcsinhhọc tập chương “Dao động sóng điện từ” Giả thuyết khoa học Nếu dạy học chương "Dao động sóng điện từ" Vật lí 12 theo định hướng dạy họcgiảivấnđề bồi dưỡng lực giải vấn...
... họcsinhHoạtđộnggiảivấnđề dạy học vật lí 22 1.4.1 Hoạtđộnggiảivấnđềhọcsinh dạy học vật 22 1.4 lí 1.4.2 Vai trò hoạtđộnggiảivấnđề dạy học vật lí 23 1.4.3 Quá trình giảivấnđềhọc ... họcsinh 24 1.4.4 Những hoạtđộng dạy học vật lí giúp họcsinh 26 bộc lộ lực giảivấnđề 1.5 Đánh giá lực giảivấnđề dạy học Vật lí i 27 1.5.1 Khái niệm đánh giá lực giảivấnđềhọc 27 sinh ... giảivấnđềhọcsinh 28 1.5.3 Xây dựng tiêu chí đánh giá lực giảivấnđề 31 họcsinh 1.5.4 Phương pháp công cụ đánh giá lực giảivấn 33 đềhọcsinh 1.5.5 Quy trình xây dựng công cụ KTĐG kết học...
... biểu vấn Có phát biểu vấn Phát biểu vấnđề Có tất câu Phát biểu vấnđềđề cần giảiđề cần giải nhiều câu hỏi hỏi trúng với vấn câu hỏi khái khác đề cần giải quát, ngắn gọn trúng vấnđề cần giảiĐề ... mạnh đến giải 10 vấnđề nảy sinh tình thực tiễn, mà thường vấnđề phức hợp đòi hỏi nhiều kiến thức ki đểgiảivấnđề 1.1.3.2 Các lực hợp phần lực giảivấnđề - Tìm hiểu vấnđề - Đề xuất giải pháp ... dung kiến thức chủ đề tích hợp “Sự chuyển độngdòng chất lỏng đời sống” Hoạtđộng day hoạtđộnghọc chủ đề “Sự chuyển độngdòng chất lỏng đời sống” Năng lực giảivấnđềhọcsinh Nhiệm vụ nghiên...
... B GIO DC V O TO TRNG I HC VINH PHAN ANH TI ĐáNH GIá NĂNG LựC GIảIQUYếTVấNĐềCủAhọcsinhTRONG DạY HọCTOáN LớP 11 TRUNG HọC PHổ THÔNG Chuyờn ngnh: Lớ lun v Phng phỏp dy hc b mụn Toỏn Mó ... hc khụng gian ny, i vi hc sinh A ngi ó gp v gii nú thỡ nú khụng phi l V Ngc li, i vi hc sinh B, ngi cha tng gp bi toỏn thỡ ú l V ca chớnh bn thõn hc sinh ny Khi ú hc sinh B cn nhn din v bi toỏn: ... CHNG 58 Chng NH GI NNG LC GII QUYT VN CA HC SINHTRONG DY HC TON LP 11 TRUNG HC PH THễNG 59 2.1 ỏnh giỏ nng lc GQV ca hc sinh dy hc toỏn lp 11 THPT 59 2.2 Cụng c ỏnh giỏ nng lc gii...
... KẾT KHẢO SÁT KỸ NĂNG GIẢIQUYẾTVẤNĐỀCỦAHỌCSINH TIỂU HỌC TẠI TP HỒ CHÍ MINH VÀ HÀ NỘI TẦM QUAN TRONGCỦA KỸ NĂNG GIÁIQUYẾTVẤNĐỀ ĐỐI VỚI HỌCSINH TIỂU HỌC Kỹ giảivấnđề xem dấu hiệu sớm ... việc giảng dạy học sinh, trọng tâm giúp họcsinhgiảivấnđềhọc tập, sống Làm để giúp họcsinh rèn luyện kỹ giảivấn đề? Ở nước, giúp họcsinh làm quen rèn luyện kỹ giảivấnđề thực từ sớm Các ... lực giải tình lạ, qua đánh giá khả giảivấnđềhọcsinhTrong buổi vấn, số GV cho khả giảivấnđề em góc độ máy móc, cứng nhắc, theo ‘kịch bản’ độ đóng (vấn đề dạng số vấnđề dạng số 2, có vấn đề...
... này, họcsinhhọc cách giảivấnđề theo nhiều hướng khác Đây cách đề xuất để giáo viên đánh giá lực khác học sinh, đặc biệt lực giảivấnđề môn Toán [14] Luận án “Đánh giá lực giảivấnđềhọcsinh ... tích Tìm hiểu, khám phá vấnđề Phát tình tình tình học tập học tập học tập vấnđề Biết tự phát Biết tự phát Biết tự phát Đặt vấnđềvấnđề song vấn đề, đặt vấn đề, Phát biểu vấn lúng túng thông tin, ... thông giải đề, đề quan đến vấnđề liên quan đến tin Đề xuất vấn phát biểu chưa Phát biếu vấnđề Thu thập vấnđề đặt có liên mức vấnđề SGK quan đến vấn kinh nghiệm thảo luận với đề SGK, tài Đề xuất...
... tình dạy học MHHTH 21 1.2 Hoạtđộnggiảivấnđề tình dạy học mô hình hóa toánhọc – Một hợp phần lực giảivấnđề 1.2.1 HoạtđộnggiảivấnđềhọctoánHoạtđộng GQVĐ HS họctoánhoạtđộng diễn ... lực giảivấnđề 19 1.2 Hoạtđộnggiảivấnđề tình dạy học mô hình hóa toánhọc – Một hợp phần lực giảivấnđề 21 1.2.1 Hoạtđộnggiảivấnđềhọctoán 21 1.2.2 Mô hình hóa toánhọc ... THỰC TIỄN 1.1.Năng lực giảivấnđề 1.1.1 .Vấn đề, giảivấn đề, lực giảivấnđề 1.1.2.Cấu trúc lực giảivấnđề 1.1.3.Chuẩn đầu lực giảivấnđề 13 1.1.3.1.Chuẩn đầu...
... 1.3.1 Hoạtđộnggiảivấnđềhọcsinh dạy học vật lí 14 1.3.2 Vai trò hoạtđộnggiảivấnđề dạy học vật lí 14 1.3.3 Quá trình giảivấnđềhọcsinh 15 1.3.4 Những hoạtđộng dạy học vật ... gia 1.3 Hoạtđộnggiảivấnđề dạy học vật lí 1.3.1 Hoạtđộnggiảivấnđềhọcsinh dạy học vật lí Hoạtđộng GQVĐ HS DHVL hoạtđộng diễn HS đứng trƣớc VĐ câu hỏi, toán vật lí cần phải giải quyết, ... đánh giá lực giảivấnđềhọcsinh 20 1.4.2 Kết đầu lực giảivấnđềhọcsinh 20 1.4.3 Công cụ đánh giá lực giảivấnđề 26 1.4.4 Phƣơng pháp đánh giá lực giảivấnđềhọcsinh 27 1.5 Thực...
... 1.4 Hoạtđộnggiảivấnđề dạy học vật lí 1.4.1 Hoạtđộnggiảivấnđềhọcsinh dạy học vật lí Hoạtđộng GQVĐ HS DHVL hoạtđộng diễn HS đứng trước vấnđề câu hỏi, toán vật lí cần phải giải quyết, ... hiểu vấnđề phải đạt điểm - Mức 3: Họcsinh lực giảivấnđề lực giảivấnđề yếu điểm 5,0 hiểu sai vấn đề, không đưa giải pháp giảivấnđề 1.5.4 Phương pháp công cụ đánh giá lực giảivấnđềhọcsinh ... lực giảivấnđềhọcsinh Bảng 1.1 Kết đầu lực giảivấnđềhọcsinh Thành tố Phát làm rõ vấnđềĐề xuất lựa chọn giải pháp Thực đánh giá giải pháp giảivấnđề Chỉ số hành vi Phân tích tình Phát vấn...
... này, họcsinhhọc cách giảivấnđề theo nhiều hướng khác Ðây cách đề xuất để giáo viên đánh giá lực khác học sinh, đặc biệt lực giảivấnđề môn Toán [14] Luận án “Đánh giá lực giảivấnđềhọcsinh ... Tìm vấnđề tích tình tình tình Phát học tập Mức học tập Biết tự phát Biết tự phát học tập hiểu, khám Đặt vấnđềvấnđề xong vấn đề, Biết tự phát phá vấnđề lúng túng Phát đặt biểu vấnđềvấn ... họcgiảivấnđề dạy học kiến tạo”, đề tài “Xây dựng hệ thống tập phần Động lực học môn Vật lí lớp 10 THPT nhằm giúp HS nắm vững kiên thức phát triển lực giảivấnđề Nếu môn Toán, lực giải vấn...
... nghiên cứu đề tài, sâu nghiên cứu lực giảivấnđề 1.2 Năng lực giảivấnđề 1.2.1 Khái niệm lực giảivấnđề Có thể đề xuất định nghĩa sau: “Năng lực giảivấnđề khả huy động kiến thức, kĩ năng, ... khác để hiểu giảivấnđề nảy sinh hay tình có vấnđềhọc tập, cuộc sống một cách hiệu quả” 1.2.2 Cấu trúc lực giảivấnđề Thành phần/Thành tố Bảng 1.1 Cấu trúc lực giảivấnđề Tiêu chí Hành ... sử dụng tập vật lí dạy học theo hướng bồi dưỡng lực giảivấnđềhọcsinh Những vấnđề trình bày chương tóm tắt thành điểm sau: - Đối với hoạtđộng nhận thức họcsinh dạy học vật lí làm rõ khái...
... tổng quát phương án giảivấnđề mô hình hóa toánhọc + Thế vấn đề? Thế giảivấn đề? Thế mô hình hóa toán học? + Tiến hành phương án giảivấnđề trình mô hình hóa toánhọchọcsinh thể nào? - Hệ ... dạy họcgiảivấnđề 2.2.1 Mục tiêu phương án giảivấnđềtoánhọcTrong giáo dục toán, mục tiêu giảivấnđề đặt để giúp tích cực hóa môi trường dạy học lớp Sau số mục tiêu cụ thể giảivấnđềtoán ... vấnđề • Làm cho họcsinh nhận vấnđềgiải theo nhiều phương án khác • Nâng cao lực thực phương án giảivấnđề cách xác • Kiến tạo kiến thức toánhọc thông qua giảivấnđề • Giảivấnđề nảy sinh...