... phòng dùng chung cho tất môn 2.1.5 Hoạtđộngdạynghiêncứugiáoviênhọatđộnghọchọcsinhnămgần 2.1.5.1 Hoạtđộngdạynghiêncứugiáoviên Từ năm 2004 đến 2009, Trường THCS Giảng Võ không ngừng ... chức Trường 25 2.1.3 Quy mô giáo dục 25 2.1.4 Cơ sở vật chất Trường 26 2.1.5 Hoạtdạynghiêncứugiáoviênhọatđộnghọchọcsinhnămgần 26 2.2 Thực trạng họatđộng dạy- học môn Ngữ văn Trƣờng THCS ... quản lý CSVC Cơ sở vật chất D-H Dạyhọc GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáoviên HĐ Hoạtđộng HĐD-H Hoạtđộng dạy- học HĐHT Hoạtđộnghọc tập HS Họcsinh HT Học tập HTTC Hình thức tổ chức...
... 2.1 Quy mô giáo dục 2.1.4 Cơ sở vật chất Trường 2.1.5 Hoạtdạynghiêncứugiáoviênhọatđộnghọchọcsinhnămgần 2.1.5.1 Hoạtđộngdạynghiêncứugiáoviên 2.1.5.2 Hoạtđộnghọchọcsinh 2.2 ... QUẢN LÍ HOẠTĐỘNGDẠYHỌC MÔN NGỮ VĂN TẠI TRƢỜNG THCS 1.1 Lịch sử nghiêncứu quản lý giáo dục quản lý hoạtđộngdạyhọc môn Ngữ văn 1.1.1 Về quản lý giáo dục Có nhiều công trình nghiêncứu đường ... Khoa học QL đại cương, Giáo trình dành cho họcviên Cao học QLGD Phạm Toàn, Công nghệ dạy văn NXB Lao động, Hà Nội, năm 2006 Phạm Viết Vượng Giáo dục học đại cương, NXB, Đại học Quốc Gia Hà Nội năm...
... thống biện chứng hoạtđộngdạyhọc thầy hoạtđộnghọc trò: Việc nghiêncứu kĩ đặc trƣng cấu, quy luật hoạtđộnghọc nói chung hoạtđộng tự học nói riêng sở để xác định chế dạyhọc thích hợp, theo ... lý hoạtđộngdạyhọc nội dung quản lý bản, quan trọng hàng đầu quản lý nhà trƣờng Quản lý hoạtđộngdạyhọc tổ chức cách có khoa học cho lao độngdạy học, bao gồm hoạtđộng tập thể (giáo viên, ... đích cuối dạyhọcdạy cách tự học [25,1998] Khi sâu hoạtđộnghọc tập, xem xét nội dung sau: Độnghọc tập: Độnghọc tập thân đối tƣợng hoạtđộnghọc Theo A.N.Lêonchiep chia độnghọc tập HS...
... hoạtđộnghọchọc sinh. Hai hoạtđộnggắn bó mật thiết với nhau, tồn cho Hoạtđộngdạyhọchoạtđộng đặc trƣng nhà trƣờng, quy định tồn nhà trƣờng Nếu hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọchọcsinh ... 1.2.2.2 Quản lý dạyhọc Quản lý hoạtđộngdạyhọc quản lý hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọchọc sinh, với điều kiện khác hỗ trợ cho hoạtđộngdạyhọc Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên ... ngƣời học Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.2 Dạyhọc quản lý dạyhọc 1.2.1 Dayhọc 1.2.1.1 HoạtđộngdạyDạyhọc gồm hai hoạt động: Hoạtđộngdạy thầy hoạt...
... nhõn viờn; - Qun lý hc sinh v cỏc hot ng ca hc sinh nh trng t chc; xột duyt kt qu ỏnh giỏ, xp loi hc sinh, ký xỏc nhn hc b, ký xỏc nhn hon thnh chng trỡnh tiu hc vo hc b hc sinh tiu hc (nu cú) ca ... v 12 trng ngoi cụng lp), vi 22.145 hc sinh - Cp Tiu hc: 134 trng, vi 58.239 hc sinh - Cp THCS: 82 trng, vi 36.475 hc sinh - Cp THPT: 20 trng, vi 16.682 hc sinh - TTGDTX: 06 TTGDTX, vi 1.053 hc ... giỳp hc sinh nh hng ngh phự hp vi kh nng ca bn thõn v yờu cu phỏt trin kinh t - xó hi ca a phng, giỏo dc hc sinh ý thc phc v quờ hng sau tt nghip - T chc i sng vt cht, tinh thn cho hc sinh PTDTNT...
... dạyhọc trường TH 1.2.2.1 Hoạtđộngdạyhọc :Hoạt độngdạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọchọcsinh 14 a Hoạtđộng dạy: tổ chức, điều khiển tối ưu trình họcsinh lĩnh hội tri thức, ... nhau, hoạtđộng diễn để tổ chức điều khiển hoạtđộnghọchoạtđộnghọc có đầy đủ ý nghĩa diễn tổ chức điều khiển hoạtđộngdạy Với ý nghĩa đó, hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc hợp thành hoạtđộngdạy ... thực tiễn, nghiêncứu xác định rõ thực trạng hoạtđộngdạyhọcgiáo viên, thực trạng quản lý hoạtđộngdạy học, biện pháp quản lý hoạtđộngdạyhọc theo định hướng đổi phương pháp dạyhọc hiệu...
... ng dy hc Trong h thng giỏo dc nc ta, cp THCS l cp hc c bn, l giai on trung gian gia TH v THPT giai on ny, hc sinh c cung cp kin thc c bn nht, giỏo dc v hỡnh thnh nhõn cỏch, gn vi tõm sinh lý ... tỏc QL l rt quan trng 1.3.1.3 i tng tuyn sinh ỏp ng mc tiờu o to ca trng THCS thỡ cht lng tuyn sinh u cp cú mt ý ngha cc k quan trng, cụng tỏc tuyn sinh phi giỳp nh trng tuyn c nhng HS c cụng ... ging, s ch nhim, s cụng tỏc, s t bi dng, s sinh hot chuyờn mụn + Cỏc loi sỏch: sỏch giỏo khoa, sỏch hng dn, phõn phi chng trỡnh, cỏc ti liu tham kho Trong quỏ trỡnh QL, ngi HT, chuyờn viờn phũng...
... pháp nghiêncứu sản phẩm hoạtđộngNghiêncứu đánh giá sản phẩm hoạtđộng giảng dạy, hoạtđộng chuyên môn giáoviên sản phẩm hoạtđộnghọchọcsinh qua kết kiểm tra, thi, kỹ họcsinh thể học tập ... nhân cách họ Quan niệm hoạtđộngdạyhọc phản ánh tính chất hai mặt trình dạy học: Hoạtđộngdạygiáoviênhoạtđộnghọchọcsinh Hai hoạtđộng không tách rời mà trình hoạtđộng chung nhằm hình ... chuẩn mực đề chương trình giáo dục nhiệm vụ nămhọc chất lượng phát triển toàn diện nhân cách họcsinh 1.2.4 Quản lý hoạtđộngdạyhọc 1.2.4.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc trình truyền thụ,...
... 1.3.3 Quản lý hoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông 1.3.3.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc trường THPT bao gồm hoạtđộngdạygiáoviênhoạtđộnghọcsinh Hai hoạtđộnggắn ... chúng bổ sung cho nhau, kết hoạtđộnghọchọcsinh tách rời kết hoạtđộngdạygiáoviên kết hoạtđộngdạygiáoviên tách rời kết học tập họcsinh Tóm lại, hoạtđộngdạyhọc có ưu tuyệt đối việc ... cho họcsinh * Hoạtđộngdạygiáo viên: Là truyền thụ tri thức, tổ chức, điều khiển hoạtđộng chiếm lĩnh tri thức học sinh, giúp họcsinhnắm kiến thức, hình thành kỹ năng, thái độ Hoạtđộng dạy...
... 1.2.2 Hoạtđộngdạyhọc 1.2.3 Quản lý hoạtđộngdạyhọc 1.2.4 Biện pháp quản lý hoạtđộngdạyhọc 1.3 Đặc điểm hoạtđộngdạyhọc trường THPT có đônghọcsinh người ... lý hoạtđộnghọc tập HS lớp có đông HS DTTS Hoạtđộnghọc tập HS hoạtđộng song song tồn với hoạtđộngdạy thầy giáo Quản lý hoạtđộnghọc tập HS phải ý đến tác động sau: - Phải làm cho HS có động ... ngành giáo dục nói riêng nhanh chóng nâng cao chất lượng dạyhọc ngành học, cấp học, đặc biệt đổi công tác dạyhọc trường THPT – cấp học cuối để người học bước vào đời Hoạtđộngdạyhọc (HĐDH) hoạt...
... giáo dục đạt tới mục tiêu vô quan trọng hệ thống giáo dục Quản lý trường học quản lý người giáoviênhọc sinh, quản lý trường học quản lý hoạtđộngdạygiáoviênhoạtđộnghọchọc sinh, lấy hoạt ... khoa học xem xét hoạtđộngdạyhọc chuyên ngành nghiêncứu khoa họcTrong khoa họcgiáo dục: hoạtđộngdạyhọchoạtđộng đặc trưng cho loại hình nhà trường xét theo quan điểm tổng thể dạyhọc ... nâng cao hoạtđộng quản lý, phải nói đến lực lượng đào tạo (giáo viên) đối tượng đào tạo (người học) , quản lý hoạtđộngdạyhọcgiáoviênhoạtđộnghọchọcsinh xét đến quản lý hệ thống dạyhọc tất...