hoạt động 2 quan hệ vuông góc giữa đường kính và dây 20
Nghiên cứu sử dụng mối quan hệ cộng sinh giữa dương xỉ và nấm rễ cộng sinh (AMF) để xử lý
... 0,01- 0 ,22 - 0,7 0,3 Cu 2- 100 40 5-30 2- 10 60- 120 15-80 10-30 Pb 2- 200 18 - 25 5-10 3-10 3-8 12- 15 15 -24 Zn 10-300 80- 120 15-30 10 -25 80- 120 40-100 40-60 Cd 0,13- Trung 0 ,22 0,13 0,090 ,2 Nguồn: ... 38,88 27 ,91 2, 97 2, 86 1,33 0,155 36,67 32, 78 1,84 2, 94 2, 14 0,079 41,17 55, 32 2,15 3 ,25 1,16 0,145 39 ,24 40,67 3,87 2, 07 1 ,23 0,0 62 40,75 27 ,94 1,78 3,47 1,05 0,054 40,38 26 ,48 2, 05 3 ,28 0,36 ... 3 ,28 0,36 0,063 32, 89 30,18 2, 05 2, 67 0,96 0,085 37, 62 47, 52 2,14 1,46 2, 16 0,137 10 43 ,27 43, 62 1,46 2, 81 1,85 0,061 TCCP 50 20 0 70 12 0,3 (Nguồn: Nguyễn Xuân Hải, Dương Tú Oanh, 20 06) [8] 14 Kết...
- 68
- 643
- 1
Chủ đề QUAN HỆ SONG SONG GIỮA ĐƯỞNG THẲNG VÀ MẶT PHẲNG
... biểu hệ định lí Viết ND hệ ĐL2 dạng kí hiệu toán học Vận dụng hệ Định lí vào chứng minh đường thẳng song song với mặt phẳng VD 2. 5: Cho tứ diện ABCD G trọng tâm ∆ABD M điểm cạnh BC cho MB = 2MC ... hình không gian, đồ dùng trực quan - Tổ chức lớp: Lớp Sĩ số Ngày dạy Các hoạt động dạy học: Nội dung I VỊ TRÍ TƯƠNG ĐỐI CỦA ĐƯỜNG THẲNG VỚI MẶT PHẲNG Hoạt động 1: khởi động hình thành kiến thức B1: ... cạnh đối thiết diện M di động cạnh SA HD:a) Đường thẳng qua C′ song song với BC b) Hình thang Hình bình hành M trung điểm SA c) Hai nửa đường thẳng Hoạt động 5: Hoạt động tìm tòi,mở rộng: µ =...
- 13
- 714
- 0
LIÊN HỆ GIỮA ĐƯỜNG KÍNH VÀ DÂY CUNG
... OH2 + HB2 = OB2 = R2 OK2 + KD2 = OD2 = R2 => OH2 + HB2 = OK2 + KD2 R D B Chẳng hạn AB đường kính -Khi ta có: OH = 0; HB = R Suy ra:OH2 + HB2 = R2 Mà OK2 + KD2 = R2 =>OH2 + HB2 = OK2 + KD2 C K ... Hai dây AB, CD khác K O đường kính OH AB; OK CD KL OH2 + HB2 = OK2 + KD2 A H R D B Cm áp dụng địng lí Pi- ta - go ta có: OH2 + HB2 = OB2 = R2 OK2 + KD2 = OD2 = R2 => OH2 + HB2 = OK2 + KD2 * ... vuông góc với dây AB = CD => HB = KD => HB2 = KD2 Theo B.toán: OH2 + HB2 = OK2 + KD2 => OH2 = OK2 => OH = OK Trong đường tròn: Hai dây cách tâm Tit 24 Đ3 Bi toỏn C (SGK) OH2 + HB2 = OK2 + KD2...
- 26
- 3,461
- 2
Liên hệ giữa đường kính và dây cung
... OH2 + HB2 = OB2 = R2 OK2 + KD2 = OD2 = R2 => OH2 + HB2 = OK2 + KD2 R D B Chẳng hạn AB đường kính -Khi ta có: OH = 0; HB = R Suy ra:OH2 + HB2 = R2 Mà OK2 + KD2 = R2 =>OH2 + HB2 = OK2 + KD2 C K ... Hai dây AB, CD khác K O đường kính OH AB; OK CD KL OH2 + HB2 = OK2 + KD2 A H R D B Cm áp dụng địng lí Pi- ta - go ta có: OH2 + HB2 = OB2 = R2 OK2 + KD2 = OD2 = R2 => OH2 + HB2 = OK2 + KD2 * ... vuông góc với dây AB = CD => HB = KD => HB2 = KD2 Theo B.toán: OH2 + HB2 = OK2 + KD2 => OH2 = OK2 => OH = OK Trong đường tròn: Hai dây cách tâm Tit 24 Đ3 Bi toỏn C (SGK) OH2 + HB2 = OK2 + KD2...
- 26
- 808
- 0
liên he giua duong kinh va day
... AB>CD (Quan hệ đường kính dây) Tiết 22 : ĐƯỜNG KÍNH VÀ DÂY CỦA ĐƯỜNG TRỊN So sánh độ dài đường kính dây C ĐỊNH LÍ Trong dây đường tròn, dây lớn 2. Quan hệ vng góc đường đường kính O kính dây ĐỊNHgiác ... với dây Tiết 22 : ĐƯỜNG KÍNH VÀ DÂY CỦA ĐƯỜNG TRỊN So sánh độ dài đường kính dây ĐỊNH LÍ Trong dây đường tròn, dây lớn đường kính 2. Quan hệ vng góc đường kính dây ĐỊNH LÍ Trong đường tròn, đường ... góc với dây đường tròn? B Tiết 22 : ĐƯỜNG KÍNH VÀ DÂY CỦA ĐƯỜNG TRỊN So sánh độ dài đường kính dây ĐỊNH LÍ Trong dây đường tròn, C dây lớn đường 2. Quan hệ vng góc đường kính I kính dây A B O ĐỊNH...
- 13
- 211
- 0
Khóa luận DH quan hệ vuông góc theo quan điểm hoạt động cho học sinh lớp 11 THPT
... chương Quan hệ vuông góc Quan hệ vuông góc xây dựng dựa quan hệ song song liên quan chặt chẽ với quan hệ song song, cụ thể việc thiết lập Quan hệ vuông góc hai đường thẳng không gian dựa quan hệ ... tìm hiểu chương Quan hệ vuông góc SGK hành để làm rõ vấn đề nêu 2. 1 Nội dung dạy học chương “ Quan hệ vuông góc 2. 1.1 Phân phối chương trình chương “ Quan hệ vuông góc Bảng 2. 1 Khung nội dung ... tập chương III 21 Số tiết 2 Ôn tập cuối năm 2. 1 .2 Đặc điểm chương Quan hệ vuông góc Chúng ta biết HHKG 11 xây dựng dựa hệ tiên đề hai dạng quan hệ: song song vuông góc Quan hệ song song có...
- 95
- 652
- 1
LUẬN VĂN VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM HOẠT ĐỘNG VÀO DẠY HỌC CHƯƠNG “VECTƠ TRONG KHÔNG GIAN. QUAN HỆ VUÔNG GÓC” Ở LỚP 11 TRƯỜNG THPT
... 27 VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM HOẠT ĐỘNG VÀO DẠY HỌC CHƢƠNG “VECTƠ TRONG KHÔNG GIAN QUAN HỆ VUÔNG GÓC” 27 2. 2.1 Hoạt động hóa mục tiêu dạy học 27 2. 2 .2 Phát hiện, chọn lọc hoạt động tƣơng thích ... học 32 2 .2. 3 Gợi động cho hoạt động học sinh 55 2. 2.3.1 Gợi động mở đầu 55 2. 2.3 .2 Gợi động trung gian 57 2. 2.3.3 Gợi động kết thúc 58 2. 2.4 Truyền thụ ... GIAN QUAN HỆ VUÔNG GÓC” 26 2. 1.1 Nội dung dạy học 26 2. 1.1.1 Nội dung toán học 26 2. 1.1 .2 Tiềm giáo dục toán học khác 27 2. 1 .2 2 .2 Vị trí vai trò chƣơng 27 ...
- 93
- 1,056
- 4
Thiết kế các hoạt động dạy học khái niệm hình học thuộc chủ đề quan hệ vuông góc trong không gian ở lớp 11 theo hướng phát triển năng lực học sinh
... học sinh 20 2. 2.1 Hai đường thẳng vuông góc 21 2. 2 .2 Đường thẳng vuông góc với mặt phẳng 26 2. 2.3 Góc đường thẳng mặt phẳng 29 2. 2.4 Hai mặt phẳng vuông góc 32 2 .2. 5 Khoảng ... giác ta có BD2 NB ND 2. NQ 2 2 3a 3a a2 a2 2 2. NQ NQ 4 2 Xét ∆MNQ ta có MN MQ a a2 , NQ2 2 Do ta có MN2 + MQ2 = NQ2 Theo định lý đảo Pi-ta-go suy góc hai đường thẳng MN ... giác ta có AC2 PA PC 2. PN 2 2 3a 3a a2 a2 2 2. PN PN 4 2 Xét ∆MPN ta có MP MN a2 a PN , 2 Do ta có MP2 + MN2 = PN2 Theo định lý đảo Pi-ta-go suy góc hai đường thẳng MP...
- 46
- 1,282
- 6
Dạy học giải toán theo hướng tăng cường bồi dưỡng năng lực huy động kiến thức của học sinh ở trường THPT thể hiện qua chủ đề ''véctơ trong không gian quan hệ vuông góc''
... ma2= (2b2+2c2-a2) (1) Ta thử suy t thêm xem Sẽ có hai hệ thức tơng tự cho m2b, m2c Từ có ngay: ma2 + m2b+ m2c = (a2+b2+c2) Sử dụng (*) từ (1) ta lại viết: m2a = (b2+c2+(b2+c2-a2)) = (b2+c22bccosA) ... = BC2 = AH2 + HC2 = (AB.sin600 )2 + (AC-AH )2 =c2 + b2 -bc (2) Trờng hợp 3: Tam giác ABC có =300 Ta áp dụng Pitago cho tam giác vuông thì: a2= BC2 = AH2 +HC2 = (AB.sin300) +(AC-AH )2 =c2 + b2- bc(3) ... đờng thẳng vuông góc không gian ta thực nhiều cách: Cách 1: Sử dụng mối quan hệ song song, vuông góc (thể hai chơng quan hệ song song, quan hệ vuông góc) 26 Cách 2: Sử dụng phép quay góc 900( thể...
- 80
- 689
- 0
Mối quan hệ biện chứng giữa vật chất và ý thức. Ý nghĩa của mối uan hệ trên đối với hoạt động nhận thức và hoạt động thực tiễn
... giải tốt mối quan hệ đó, hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn cần phải lưu ý vấn đề sau: Thứ nhất, phải có quan điểm khách quan hành động người Điều đòi hỏi hoạt động nhận thức hoạt động thực ... hội Tuyệt đối hóa mặt dẫn đến sai lầm hoạt động người Trong thực tiễn, mối quan hệ vật chất ý thức biểu nhiều mối quan hệ cụ thể như: lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất; lý luận với thực tiễn; ... sao” Ý thức giới khách quan, mà hình ảnh giới khách quan thể não người Ba là, phản ánh ý thức tích cực, chủ động Nghĩa người dựa sở hoạt động thực tiễn, chủ động tác động vào vật, tượng làm cho...
- 10
- 12,380
- 223
chứng minh quan hệ vuông góc phần 2 đoàn việt hùng
... THPT Quốc Gia 20 17! Khóa học LUYỆN THI THPTQG 20 17 – Thầy ĐẶNG VIỆT HÙNG Facebook: Lyhung95 Ta có a 5a AM = AB + BM = a + = 4 2 2 25 a 3a AN = AD + DN = a + = 16 2 2 2 a a ... Gia 20 17! Khóa học LUYỆN THI THPTQG 20 17 – Thầy ĐẶNG VIỆT HÙNG Facebook: Lyhung95 Câu 10: [ĐVH] Cho chóp S.ABCD có đáy hình vuông tâm O cạnh SA vuông góc với đáy (α) mặt phẳng qua A vuông góc ... OH ⇒ SD ⊥ ( BHC ) ⇒ BH ⊥ SD (1) Trong tam giác vuông SAD ta có a a S SAD SA AD AE = = = =a SD 3a SA2 + AD + 3a 2 a ⇒ OH = AE = = BC ⇒ ∆BHC vuông H 2 ⇒ BH ⊥ CH ( ) Từ (1) , ( ) ⇒ BH ⊥ ( SCD ) ⇒...
- 6
- 410
- 5
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25