... ti a: 30 im) 2. 1 Thc hin c v phự hp vi chc nng, 10 im ti a 12 nhim v ca tỏc gi sỏng kin; Trin khai v ỏp dng t hiu qu (ch chn 2.2 01 (mt) 04 (bn) ni dung bờn di) a) Cú kh nng ỏp dng ton tnh 20 ... liu tham kho .. Mc lc:. Phiu nhn xột, ỏnh giỏ sỏng kin. 1 1 22 3 5 6 7 8 9 10 11 12, 13 11 Mu MU PHIU NHN XẫT, NH GI SNG KIN (Ban hnh theo Quyt nh s 32 /20 15/Q-UBND ngy 11 /11 /20 15 ca UBND ... từ lại, sau trẻ dán dới sản phẩm mà trẻ tạo Các hoạtđộng làm trẻ hứng thú tích cực hoạtđộng trẻ thấy sản phẩm trẻ đợc trng bày sử dụng Tất nội dung cho trẻ hoạtđộng trẻ đợc tham gia vào moị...
... tin giao thụng) Tụi chun b mt bc tranh v v nh ga vi nhiu ngi np qua li,cú tu ú,trờn bu tri cú nhiu mỏy bay ang bay,tôi a tranh vẽ nhà ga hỏi tranh vẽ gì? (Nhà ga) nhà ga có dòng ngời qua lại ... ga bạn lên chữ đợc học cô cho trẻ làm quen chữ G Tiếp đến chữ Y tụi hi tr bc tranh v nh ga,cú tu ha,cũn gỡ na? Trả lời (máy bay ) cô trẻ đàm thoại máy bay dùng để làm gì? Bay đâu? Cô a máy bay ... vào ph a trái, làm nh trẻ đợc sử dụng hoạtđộng làm quen chữ cái, trẻ học đến nhóm chữ cho trẻ tìm xung quanh lớp nhóm chữ đó, ph a dới đặt giá để đựng đồ dùng phục vụ hot ng lm quen chữ đồ dùng...
... tre: bụng hoa, la, hinh gn song, hinh dich dc, cac hinh hinh hoc + Biờt cach phụi mau phu hp gia hinh va thiờp: Mau sang kờt hp vi mau tụi va phai Mau tụi kờt hp vi mau sang nhat - Tao nờn tõm ... ga bạn lên chữ đợc học cô cho trẻ làm quen chữ G Tiếp đến chữ Y tụi hi tr bc tranh v nh ga,cú tu ha,cũn gỡ na? Trả lời (máy bay ) cô trẻ đàm thoại máy bay dùng để làm gì? Bay đâu? Cô a máy bay ... tin giao thụng) Tụi chun b mt bc tranh v v nh ga vi nhiu ngi np qua li,cú tu ú,trờn bu tri cú nhiu mỏy bay ang bay,tôi a tranh vẽ nhà ga hỏi tranh vẽ gì? (Nhà ga) nhà ga có dòng ngời qua lại...
... trường học, quản lý hoạtđộngdạy học, quản lý trình sư phạm 1 .2. 3 Khái niệm chung quản lý hoạtđộngdạyhọc đại học 1 .2. 4 Chức quản lý hoạtđộng giảng dạy: 1 .2. 4.1 Lập kế hoạch 1 .2. 4 .2 Tổ chức 1 .2. 4.3 ... giảng 2. 2.1.3 Thực trạng quản lý việc chuẩn bị dạyhọc2. 2.1.4 Thực trạng quản lý lên lớp 2. 2.1.4 Thực trạng quản lý hoạtđộng lên lớp 2. 2.1.5 Thực trạng quản lý việc kiểm tra đánh giá kết dạyhọc ... quản lý hoạtđộng giảng dạy ĐH Mở ĐH khác 1.4 Đặc điểm sinh viên giảng viên trường ĐH Mở 1.4.1.Sinh viên 1.4 .2. Giảng viên 1.5 Hoạtđộngdạyhọc trường ĐH Mở 1.5.1 Hoạtđộnghọc 1.5 .2 Hoạtđộng giảng...
... ph n h i v PPGD c a GV CO- 02 79 -6- 20 B ng 4 .21 ðTB ý ki n ph n h i v PPKT-ðG c a GV CO- 02 81 21 B ng 4 .22 Th ng kê mô t ý ki n ph n h i t SV v HðGD c a GV AX-01 83 22 B ng 4 .23 Ki m ñ nh m u ... c a GV 84 AX-01 23 B ng 4 .24 ðTB ý ki n ph n h i v chu n b ñ cương c a GV AX-01 85 24 B ng 4 .25 ðTB ý ki n ph n h i v PPGD c a GV AX-01 86 25 B ng 4 .26 ðTB ý ki n ph n h i v PPKT-ðG c a GV AX-01 ... 26 2. 1 L y ý ki n ph n h i t sinh viên v ho t ñ ng gi ng d y 26 2. 1.1 Khái ni m 26 2. 1 .2 Ý ngh a 28 2. 1.3 Ưu c ñi m c a hính th c ñánh giá HðGD c a GV 33 -3- 2. 2...
... variance variances s not assumed assumed Levene's Test F 1.604 for Equality of Variances Sig .20 8 t-test for t -8 .23 7 -8 .22 4 Equality of df 122 119.8 62 Means Sig (2- tailed) 000 000 Mean Difference ... http://vietbao.vn/Giao-duc/Tro-cham-thay-Rut-ngan-khoang-cach-thaytro/7516 525 3 /20 3/ Tài liệu tham khảo Tiếng Anh 31 William E Cashin (1999), Student Ratings of teaching: Ues and Misuses, Changing Practices in Evaluating Teaching tr25-tr44 32 Deborah ... Equal Equal variance variances s not assumed assumed Levene's F 2. 889 Test for Equality of Variances Sig .096 t-test for t Equality of df Means Sig (2- tailed) -6.575 45 -6.869 43 .28 6 000 000 Mean...
... ph n h i v PPGD c a GV CO- 02 79 -6- 20 B ng 4 .21 ðTB ý ki n ph n h i v PPKT-ðG c a GV CO- 02 81 21 B ng 4 .22 Th ng kê mô t ý ki n ph n h i t SV v HðGD c a GV AX-01 83 22 B ng 4 .23 Ki m ñ nh m u ... c a GV 84 AX-01 23 B ng 4 .24 ðTB ý ki n ph n h i v chu n b ñ cương c a GV AX-01 85 24 B ng 4 .25 ðTB ý ki n ph n h i v PPGD c a GV AX-01 86 25 B ng 4 .26 ðTB ý ki n ph n h i v PPKT-ðG c a GV AX-01 ... 26 2. 1 L y ý ki n ph n h i t sinh viên v ho t ñ ng gi ng d y 26 2. 1.1 Khái ni m 26 2. 1 .2 Ý ngh a 28 2. 1.3 Ưu c ñi m c a hính th c ñánh giá HðGD c a GV 33 -3- 2. 2...
... độngdạy học, giáo viên học sinh Dạyhọchoạtđộng phối hợp, tác động qua lại hai chủ thể giáo viên học sinh Giáo viên chủ thể hoạtđộng giảng dạy, học sinh chủ thể hoạtđộnghọc tập Hoạtđộngdạy ... dạyhoạtđộnghọc gắn bó, không tách rời nhau, thống biện chứng với Dạy điều khiển học, học tuân thủ dạyDạy tốt dẫn đến học tốt, học tốt đòi hỏi phải dạy tốt Hoạtđộngdạy giảng viên thay đổi ... giá hoạtđộng giảng dạy từ ph a người học thực trường tác động đến phương pháp giảng dạy giảng viên? Câu hỏi 2: Phương pháp giảng dạy giảng viên thay đổi tác động việc đánh giá hoạtđộng giảng dạy...
... ta thường nghĩ tới hoạtđộngdạy học, giáo viên học sinh Dạyhọchoạtđộng giáo dục cấp họcDạyhọchoạtđộng phối hợp, tác động qua lại hai chủ thể giáo viên học sinh Giáo viên chủ thể hoạtđộng ... giảng dạy, học sinh chủ thể hoạtđộnghọc tập Hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc gắn bó, không tách rời nhau, thống biện chứng với Dạy điều khiển học, học tuân thủ dạyDạy tốt dẫn đến học tốt, học tốt ... (N) 18 32 23 20 Mức độ trung bình Năm học 20 08 - 20 09 Hiện 3.61 3.84 3.48 3 .20 4.57 2. 11 2. 78 2. 26 1.85 2. 14 Qua bảng thống kê 2. 4 ta thấy thời điểm năm học 20 08 - 20 09 trở trước khoa giảng viên...
... nh sỏch ca baileys chng trỡnh kidsmart, t chc cho tr ụn luyn ch cỏi bng cỏch tỡm tranh cha ch cỏi cụ va dy v gch chõn ch va tỡm c Cng ý tng t ngụi nh sỏch ca baileys chng trỡnh kidsmart, tụi ... dựng hoc s dng dựng va ỳng ni quy nh, va bit tờn ca mỡnh, ca bn, bit tờn ca mỡnh cú nhng ch cỏi gỡ, bit th t ca tng ch t trỏi sang phi ca cỏc ch nh th no V tr cũn bit tờn ca mỡnh trờn bi v v to ... gch chõn ch cỏi va hc Vớ d: m xem on th sau cú bao nhiờu ch u, ch 11 Mỡnh nh la Bng cha nc y Tụi chy nh bay Hột vang ng ph Nh no bc la Tụi dp tt Tr cú th t lm sỏch truyn t tranh nh tr t v hoc...
... giảng dạy môn khoa học trƣờng cao đẳng 22 1 .2. 7 Quản lý chất lƣợng dạyhọc 23 1.3 Đặc điểm giảng dạy quản lý hoạtđộng giảng dạy môn khoa học trƣờng Cao đẳng 26 Số h a ... dạyhọc trƣờng cao đẳng Công nghiệp H a chất 45 2.2 Thực trạng hoạtđộng giảng dạy môn khoa học trƣờng Cao đẳng Công nghiệp H a chất 46 2. 2.1 Mục tiêu giảng dạy 46 2.2 .2 ... viên hoạtđộng truyền thụ kiến thức, kỹ cho ngƣời học ngƣời thầy thông qua hoạtđộng giảng dạy Giảng dạyhoạtđộng truyền thụ kiến thức kỹ cho ngƣời học ngƣời thầy thông qua hoạtđộngdạyHoạt động...
... hút đƣợc quan tâm nhiều tầng lớp xã hội Nói đến giáo dục ngƣời ta thƣờng nghĩ tới hoạtđộngdạy học, giáo viên học sinh Dạyhọchoạtđộng giáo dục cấp họcDạyhọchoạtđộng phối hợp hai chủ thể ... 26 2. 1 Lấy ý kiến phản hồi từ sinh viên hoạtđộng giảng dạy 26 2. 1.1 Khái niệm 26 2. 1 .2 Ý ngh a 28 2. 1.3 Ưu nhược điểm hính thức đánh giá HĐGD GV 33 -3- 2.2Hoạt ... độngdạyhọchoạtđộng phối hợp hai chủ thể giáo viên học sinh Trong thực tiễn, phƣơng pháp dạyhọc thƣờng đƣợc hiểu cách thức tiến hành hoạtđộng ngƣời dạy ngƣời học nhằm thực nội dung dạy học...
... ta thƣờng nghĩ tới hoạtđộngdạy học, giáo viên học sinh Dạyhọchoạtđộng giáo dục cấp họcDạyhọchoạtđộng phối hợp, tác động qua lại hai chủ thể giáo viên học sinh Giáo viên chủ thể hoạtđộng ... giảng dạy, học sinh chủ thể hoạtđộnghọc tập Hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc gắn bó, không tách rời nhau, thống biện chứng với Dạy điều khiển học, học tuân thủ dạyDạy tốt dẫn đến học tốt, học tốt ... phải dạy tốt [36] Hoạtđộngdạy giảng viên thay đổi tất yếu tác động đến hoạtđộng học, ngƣợc lại đòi hỏi từ hoạtđộnghọc tác động trở lại hoạtđộng giảng dạy từ tạo biến đổi để có phù hợp dạy học...
... dạy học, giáo viên học sinh Dạyhọchoạtđộng phối hợp, tác động qua lại hai chủ thể giáo viên học sinh Giáo viên chủ thể hoạtđộng giảng dạy, học sinh chủ thể hoạtđộnghọc tập Hoạtđộngdạyhoạt ... dạyhoạtđộnghọc gắn bó, không tách rời nhau, thống biện chứng với Dạy điều khiển học, học tuân thủ dạyDạy tốt dẫn đến học tốt, học tốt đòi hỏi phải dạy tốt Hoạtđộngdạy giảng viên thay đổi ... động phối hợp giáo viên học sinh nhằm thực nội dung dạyhọc xác định chủ thể hoạtđộngdạy giáo viên, người tổ chức hoạtđộnghọc tập học sinh, chủ thể hoạtđộnghọchọc sinh, chủ thể tích cực...
... dạy học, giáo viên học sinh Dạyhọchoạtđộng phối hợp, tác động qua lại hai chủ thể giáo viên học sinh Giáo viên chủ thể hoạtđộng giảng dạy, học sinh chủ thể hoạtđộnghọc tập Hoạtđộngdạyhoạt ... Improve Teaching Quality, Education Policy Studies Division, December 9, 20 02 44 Sylvia Chong, Quality teaching and learning: a quality assurance framework for initial teacher preparation 45 Jacqueline ... Douglas Alex Douglas, Evaluating Teaching Quality, Quality in Higher Education, Vol 12, No.1, April 20 06 46 Joseph C Moreale (1999), Post - Tenure Review: Evaluating, Changing Practices in Evaluating...
... Dạyhọc bao hàm họcdạy gắn bó với nhau, dạy không giảng dạy mà tổ chức, đạo điều khiển họcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộngdạyhoạtđộnghọcĐây hai mặt trình có mối quan hệ tác động qua ... triển hoạtđộng định tồn phát triển hoạtđộngHoạtđộngdạyhọc gồm hai mặt trình dạyhọc kèm biện chứng với Hoạtđộngdạyhọc gồm nhân tố sau: - GV với hoạtđộngdạy - HS với hoạtđộnghọc - ... thực CBQL 2. 38 2. 31 GV 2. 28 2. 70 CBQL 3.08 2. 77 GV 2. 56 2. 61 CBQL 2. 38 2. 54 GV 2. 06 2. 32 CBQL 2. 31 2. 23 GV 2. 36 2. 47 kế hoạch giảng dạy HK, năm học kiểm tra phê duyệt Bảo đảm thời gian nghiêm...