... thành công của việc giảngdạytácphẩmtựsự nói riêng cũng nh của
việc giảngdạytácphẩm văn học nói chung tùy thuộc vào mức độ cảm thụ và hiểu của
ngời thầy đối với tác phẩm, về mặt t tởng ... tha suy nghĩ tìm tòi nhằm nâng cao chất lợng giảngdạy
tác phẩmtựsự trong nhà trờng để góp phần nhiều nhất vào sự nghiệp giáo dục.
Em hÃy bình giảng chi tiết
chiếc lợc ngà?
dờng nh chỉ có ... h-
phơng pháp giảngdạy
tác phẩmtự sự
A. Phần mở đầu
1. Lí do chọn đề tài
Trong những năm gần đây, việc dạy Văn đà và đang trở thành một vấn đề nóng
bỏng ngày càng thu hút sự quan tâm của...
... đề trong tácphẩmtự sự.
GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI
- Phương pháp nêu vấn đề có thể vận dụng vào việc giảngdạytácphẩmtự sự
cũng như trữ tình. Nhưng trong phạm vi tìm hiểu và thực tế giảng dạy.
Chuyên ... nhận xét Tácphẩm văn học nào cũng là tácphẩm có vấn
đề”. Thực tế giảngdạy văn cho thấy “vấn đề” chính là điều mà tác giả phản
ánh, lí giải trong tác phẩm.
CƠ SỞ THỰC TIỄN
Việc giảngdạy môn ... pháp nêu vấn đề trong việc giảng dạy
tácphẩmtự sự
2.1 Tình huống và tính cách nhân vật trong tácphẩmtựsự tạo điều kiện
cho việc xây dựng tính nêu vấn đề của câu hỏi giảng văn giúp học sinh
khám...
... PHÁP DẠY HỌC ĐỐI VỚI NHỮNG BÀI GIẢNG
VĂN TÁCPHẨMTỰSỰ
- Việc giảng văn tácphẩmtựsự ở giáo viên chưa có nhiều những cải tiến,
đổi mới trong phương pháp giảngdạy vẫn chủ yếu giảng ... phân tích tácphẩmtựsự vai trò rất quan trọng trong nội dung chương
trình của bộ môn văn học cấp phổ thông trung học. Những tácphẩmtựsự
được đem vào giảngdạy là những kiệt tác văn chương ... mới phương pháp trong giờ giảng văn
tác phẩmtự sự. Thứ ba học sinh không chịu đọc tácphẩm trước ở nhà (
mặc dù giáo viên đã bằng nhiều cách bắt buộc phải đọc tácphẩm và soạn
bài trước)....
... chỉnh”.
6d-D"#5 I Tácphẩmtựsự là loại tácphẩm phản ánh
đời sống trong quá trình khách quan của nó, qua con người, hành vi, sự kiện
được kể lại bởi một người kể chuyện ... đó”.
6PT-9c)#_=6\_-o`I " ;Tự sự là
kể chuyện, trình bày sự việc, sự vật một cách cụ thể, chi tiết, có đầu có đuôi, tự
sự tập trung chủ yếu vào việc miêu tả thế giới bên ... cơ sở để phân loại tácphẩm văn học”(
6P “Từ điển tiếng Việt” <_.`4E4hGS?.mM
Bnnkl: Tựsự là thể loại văn học phản ánh hiện thực bằng cách kể lại sự việc,
miêu tả tính...
...
2.1.3. Tổ chức hoạt động dạy đọc-hiểu tácphẩmtựsự Việt Nam
2.1.3.1. Những yêu cầu của việc dạy đọc-hiểu tácphẩmtựsự
Việt Nam
1. Dạy đọc - hiểu kí
Dạy đọc- hiểu kí, trước hết phải ... bản tự sự; nhận biết dàn ý và đại ý của văn bản; biết phát
biểu ý kiến cá nhân về cái đẹp của văn bản, biết tóm tắt văn bản tựsự đã học.
có hơn một cách dạy học và giờ dạy học tácphẩm ... Ngữ văn hình dung ra các
bước tổ chức dạy đọc - hiểu. Tuy nhiên do chương trì
nh Ngữ văn mới đang
triển khai ở bước đầu nên các tácphẩmtựsự được giảngdạy trong chương
trình lớp 11 chưa được...
... không chỉ đọc tác phẩm,
mà còn phân tích, bình giải những nội dung ý tưởng của tác phẩm.
Do tính tương tác, do những yếu tố tự thân của tác phẩm, do trình độ
của người đọc mà sự sáng tạo trong ... điệu tácphẩm đến người tiếp
nhận. Bản chất của thơ ca là sự hô ứng, là sự tương tác giữa người đọc và
người tiếp nhận. Và sự tiếp nhận đó được thực hiện khi các hình tượng tác
phẩm tác động ... cơ sở lý luận:
Tác phẩm văn học được sáng tác ra để thưởng thức, tiếp nhận. Một
tác phẩm sau khi được tác giả hoàn thành còn ở dưới dạng văn bản, nó thật
sự trở thành tácphẩm chỉ khi đến...
... hiểu đặc trưng của tácphẩmtự sự, khảo sát về việc dạy- học phần đọc thêm
các tácphẩmtựsự lớp 12 trong trường THPT, luận văn đề xuất PPDH phần đọc thêm các tác
phẩm tựsự lớp 12 trong chương ... thêm các tácphẩmtựsự trong chương trình Ngữ văn lớp 12 theo
hướng tự học có hướng dẫn .
Dạy học phần đọc thêm các tácphẩmtựsự
trong chương trình Ngữ văn lớp 12 theo
hướng tự học có ... chất lượng. Trọng điểm của việc dạy là
- Tácphẩmtựsự phản ánh đời sống trong tính khách quan của nó thông qua các sự kiện, hệ
thống sự kiện.
- Tácphẩmtựsự có khả năng phản ánh hiện thực...
... giảngdạytácphẩm Nguyễn Minh Châu. Tiến hành
thiết kế bài giảng về tácphẩm Chiếc thuyền ngoài xa để đánh giá mức độ khả thi của
đề tài.
Keywords. Phương pháp giảng dạy; Ngữ văn; Tácphẩm ... HỌC TRONG GIẢNGDẠYTÁCPHẨM
NGUYỄN MINH CHÂU
2.1. Tình hình giảngdạytácphẩm Nguyễn Minh Châu trong nhà trƣờng phổ thông
2.1.1. Những thuận lợi và khó khăn khi giảngdạytácphẩm Nguyễn Minh ... Thi pháp học trong việc giảngdạytácphẩm Nguyễn
Minh Châu nói riêng, thể loại truyện ngắn nói chung
2.2.1. Dạy học tácphẩm văn chương theo thi pháp thể loại
giảngdạy đạt hiệu quả. Có thể...
... thực tế nhiều năm giảngdạy tôi nhận
thấy dạy các tácphẩmtựsự có nhiều cách khai thác như phân tích nhân vật, chi
tiết, cốt truyện… Một trong những cách tiếp cận tácphẩmtựsự đạt hiệu quả ... mức độ ảnh hưởng của dạy một số tácphẩmtựsựtừ tình huống truyện
đến kết quả học tập của nhóm thực nghiệm là rất lớn.
Giả thuyết của đề tài:" Dạy một số tácphẩmtựsự trong trường THPT ...
nắm vững các khái niệm như tácphẩmtự sự, tình huống truyện …mà còn phải biết
vận dụng linh hoạt các cách tiếp cận tácphẩmtựsự khác vào việc khai thác, để bài
giảng đạt hiệu quả cao nhất....
... phương thức cảm thụ hình tượng của người đọc. Sự cảm
thụ của chúng ta đối với tácphẩmtự sự, trữ tình và kịch không giống
nhau. Khi giảngdạytácphẩmtự sự, chúng ta cần chú ý phân tích tình
tiết ... xưa cho tác
phẩm.
Mục đích cuối cùng của việc đọc là người giáo viên hướng dẫn
học sinh chiếm lĩnh được tinh thần của tác phẩm. Tóm tắt tácphẩm và
nắm bắt hệ thống hình tượng của tác phẩm. Ở ... định mà chia tác
phẩm văn học thành các loại và thể. Bất kì tácphẩm nào cũng thuộc
một loại nhất định và quan trọng hơn là có một hình thức thể nào đó.
Tác phẩm văn học có ba loại: Tự sự, trữ tình...
... 2: TÁCPHẨMTỰSỰ VÀ VẤN ĐỀ ĐẶT CÂU HỎI ĐỂ DẠY HỌC TỰSỰ DÂN
GIAN CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 10
2.1. Tácphẩmtựsự dân gian chương trình Ngữ Văn 10
2.1.1. Thống kê những tácphẩmtựsự dân gian trong ... khác;
ở chính diễn biến của nội dung, sự kiện trong tác phẩm.
Khi tiến hành dạy học, giáo viên cần phân tích nội dung dạy học. Cụ thể đối với các tác
phẩm tựsự dân gian cần:
- Đối chiếu mục tiêu ... hỏi tìm hiểu nội dung và nghệ thuật của tác phẩm
2.2.2. Thiết kế câu hỏi trong dạy học tựsự dân gian
2.2.2.1. Nguyên tắc thiết kế câu hỏi trong dạy học tựsự dân gian
♦ Câu hỏi cần đảm bảo khai...
... học.
CHƯƠNG 2: TÁCPHẨMTỰSỰ VÀ VẤN ĐỀ ĐẶT CÂU HỎI ĐỂ DẠY HỌC TỰ SỰ
DÂN GIAN CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 10
2.1. Tácphẩmtựsự dân gian chương trình Ngữ Văn 10
2.1.1. Thống kê những tácphẩmtựsự dân gian trong ... khác; ở chính diễn biến của nội dung, sự kiện trong tác phẩm.
Khi tiến hành dạy học, giáo viên cần phân tích nội dung dạy học. Cụ thể đối với
các tácphẩmtựsự dân gian cần:
- Đối chiếu mục tiêu ... hỏi tìm hiểu nội dung và nghệ thuật của tác phẩm
2.2.2. Thiết kế câu hỏi trong dạy học tựsự dân gian
2.2.2.1. Nguyên tắc thiết kế câu hỏi trong dạy học tựsự dân gian
♦ Câu hỏi cần đảm bảo khai...
... hiểu đặc trưng của tácphẩmtự sự, khảo sát về việc dạy- học
phần đọc thêm các tácphẩmtựsự lớp 12 trong trường THPT, luận văn đề
xuất PPDH phần đọc thêm các tácphẩmtựsự lớp 12 trong chương ... việc dạy văn bản đọc thêm ở trường THPT.
2.2. Nguyên tắc và thao tác hƣớng dẫn tự học tácphẩmtựsự phần
đọc thêm.
2.2.1. Về nguyên tắc.
2.2.2. Hướng dẫn tự học phần đọc thêm tácphẩmtựsự ...
1.3.2. Đặc trưng của thể loại tự sự.
- Tácphẩmtựsự phản ánh đời sống trong tính khách quan của nó thông qua
các sự kiện, hệ thống sự kiện.
- Tácphẩmtựsự có khả năng phản ánh hiện thực...