giải quyết vấn đề 2 lý thuyết không gian bài toán
LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC: PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH THÔNG QUA BÀI TOÁN NHẬN THỨC CHƯƠNG NITƠ – PHOTPHO HÓA HỌC 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
... hoạt hoạt động động không không gian gian vấn vấn đề đề nhóm nhóm Khái Khái quát quát hóa hóa cho cho những vấn vấn đề đề tương tương tự tự 1 .2. 3.3 Tiêu chí lực giải vấn đề học sinh [11] Năng ... sau: a Tìm hiểu vấn đề: Nhận biết vấn đề, xác định, giải thích thông tin ban đầu trung gian, tương tác với vấn đề; chia sẻ am hiểu vấn đề với người khác b Thiết lập không gian vấn đề: Lựa chọn, ... thống tình chứa vấn đề, điều kiện để đảm bảo việc giải tình dẫn cụ thể cho HS trình giải vấn đề Vậy vấn đề học tập gì?” Vấn đề học tập nhiệm vụ nhận thức mà HS cần đạt được, vấn đề lý thuyết thực...
- 153
- 1,591
- 6
Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua bài toán nhận thức chương Nitơ Photpho hóa học 11 THPT
... lập cách thức thiết lập không gian vấn đề không gian vấn đề không gian vấn đề cách chưa đầy đủ c Lập kế hoạch thực giải pháp Thống cách thức thiết lập không gian vấn đề cách xác Thiết lập tiến ... phát vấn đề Biện pháp sử dụng BTNT để phát triển lực phát giải vấn đề: Sử dụng BTNT dạy học nhằm phát giải vấn đề để phát triển lực phát giải vấn đề Trong dạy học phát giải vấn đề, kỹ phát giải vấn ... phát giải vấn đề, lực sáng tạo cho HS Muốn phát triển lực phát giải vấn đề cho HS cần phải tạo vấn đề để HS phát giải quyết, mà vấn đề diễn đạt BTNT BTNT chứa đựng mâu thuẫn khách quan vấn đề cần...
- 54
- 1,091
- 1
Tóm tắt luận văn thạc sĩ: Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua bài toán nhận thức chương Nitơ Photpho hóa học 11 THPT
... 14 16 18 19 17 28 26 27 24 21 24 24 20 21 21 Điểm trung bình lực GQVĐ nhóm TN 1,0 2, 426 2, 404 2, 383 2, 340 2, 234 2, 319 2, 3 62 2 ,23 4 2, 298 2, 255 23 .25 5 Điểm trung bình Số HS đạt điểm 2, 0 3,0 10 16 ... 2, 0 Lớp ĐC Số HS đạt điểm Điểm trung bình 3,0 12 26 11 25 12 25 15 22 15 20 16 20 10 11 23 8 19 17 10 18 16 10 14 22 Điểm trung bình lực GQVĐ nhóm TN 1,0 2, 455 2, 386 2, 409 2, 341 2, 250 2, 2 72 2 ,29 5 ... 12 12 47 45 % HS đạt điểm xi TN ĐC 0 0 0 2, 22 4 ,26 8,89 12, 77 20 ,00 19,15 26 ,67 25 ,53 17,78 19,15 13,33 14,89 8,89 4 ,26 2, 22 100 100 %HS đạt điểm xi trở xuống TN ĐC 0 0 0 2, 22 4 ,26 11,11 17,02...
- 24
- 898
- 4
Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua bài toán nhận thức chương Nitơ Photpho hóa học 11 THPT
... tính toán hóa học, lực giải vấn đề thông qua môn hóa học, lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống 1 .2. 2.3 Một số đặc điểm lực [7], [ 12] 1 .2. 3 Năng lực giải vấn đề 1 .2. 3.1 Khái niệm lực giải vấn đề ... Đặt vấn đề, phát biểu vấn đề giải vấn đề, PP thuyết trình nêu vấn đề Mức độ thứ hai: GV đặt vấn đề, nêu cách GQVĐ GQVĐ, Sau GV HS rút kết luận Ở HS tham mức độ cao Mức độ thứ ba: GV đặt vấn đề, ... t-test độc lập 0,0187 0,03 82 0,00571 0,0088 (P) 0, 429 9 0,371 SMD 0, 526 0,514 21 ,546 25 ,143 21 , 129 25 ,696 V(%) 20 ,8 32 24,797 19,698 23 ,640 3.5 .2. 2 Kết đánh giá phát triển lực GQVĐ HS 3.5.3 Phân...
- 24
- 685
- 0
Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh theo đinh hướng dạy học giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của bài tập vật lý áp dụng cho chương dòng điện không đổi' vật lý 11
... điểm vấn đề, thời điểm khác không vấn đề • Tình có vấn đề “Tình có vấn đề tình mà học sinh tham gia gặp khó khăn, học sinh ý thức vấn đề, mong muốn giải vấn đề cảm thấy với khả hi vọng giải ... [20 ] • Vấn đề Theo từ điển Tiếng Việt, vấn đề điều cần xem xét, nghiên cứu, giải quyết. Vấn đề khái niệm dùng để mâu thuẫn nảy sinh sống Vấn đề biểu thị câu hỏi hay toán Khái niệm vấn đề dùng ... sinh giải + Học sinh tự giác, tích cực chủ động tự lực tìm kiếm cách giải mâu thuẫn 1 .2. 2 Các khái niệm dạy học giải vấn đề Trong dạy học GQVĐ có khái niệm vấn đề, tình có vấn đề [16], [19], [20 ]...
- 92
- 1,203
- 4
CHƯƠNG 2 - ÁP DỤNG TƯ DUY KHOA HỌC ĐỂ GiẢI QUYẾT VẤN ĐỀ QUẢN LÝ docx
... (định đề & giả thuyết) • Theories (lý thuyết) • Models (mô hình) 2- 8 Các thuật ngữ dùng lý thuyết nghiên cứu Concepts Concepts Khái niệm Khái niệm Models Models Mô hình Mô hình Theory Theory Lý thuyết ... -> chứng minh lý thuyết • Induction (quy nạp) rút kết luận từ số (ít) kiện/thông tin -> đưa lý thuyết 2- 5 Những chủ đề quan trọng NC 2- 6 Important Arguments in Research Những chủ đề quan trọng ... liệu • tóm tắt hiểu biết đối tượng nghiên cứu • tiên đoán kiện khám phá 2- 21 The Value of a Theory Giá trị lý thuyết 2- 22 ...
- 22
- 1,186
- 2
Sử dụng phương pháp giải quyết vấn đề quản lý hành vi bất thường của trẻ chậm phát triển trí tuệ ở khối 5, trường tiểu học Hải Vân
... Giáo viên 1/9 11,11% B n thân tr CPTTT 2/ 9 22 .22 % H c sinh bình thư ng l p 0/9 Gia ñình tr CPTTT 0/9 Môi trư ng l p h c 2/ 9 22 ,22 % T t c y u t 4/9 33,34% 2. 3.4 Vi c giáo viên s d ng phương pháp ... SL TL(%) Chưa hi u rõ v phương pháp 1/7 14 ,29 % Không có th i gian 2/ 7 28 ,57% Không có s h tr c a l c lư ng khác 3/7 42, 85% Tr không h p tác 1/7 14 ,29 % B ng Đánh giá tính phù h p c a b n k ho ... c a ngư i khác 3 .2. 2.Bư c 2: Xây d ng k 3 .2. 2.1 L p k ho ch 3 .2. 2 .2 Đưa b n cam k hi n 3 .2. 3 Bư c 3: Th c hi n k 3 .2. 4 Bư c 4: Giám sát th k ho ch 3 .2. 5.Bư c 5: Đánh giá ho ch t th c ho ch c...
- 29
- 917
- 1
vận dụng kiến thức liên môn giải quyết vấn đề thực tiễn thuyết minh về ô nhiễm môi trường
... Đây vấn đề nóng bỏng, nhức nhối, gây xúc dư luận xã hội nước nay .Vấn đề đe dọa trực tiếp đến phát triển kinh tế- xã hội bền vững, tồn hệ tương lai.Vì việc vận dụng kiến thức học để giải vấn đề ... vào không khí, hít phải có nguy mắc bệnh tim mạch, viêm họng, tức ngực, khó thở,… dẫn tới tử vong Mỗi ngày Việt Nam thải hàng triệu bao bì ni lông Vấn đề nên áp dụng môn GDCD để giải vấn đề sau ... nhiễm nguồn nước , ô nhiễm không khí gây tác hại đến cho người Ô nhiễm môi trường không khí có mặt chất lạ biến đổi quan trọng thành phần không khí, làm cho không khí không gây mùi khó chịu, giảm...
- 6
- 1,649
- 4
Bài tập nhóm giải quyết vấn đề quản lý
... Là vấn đề không mong muốn, không nghĩ đến (không nằm mục tiêu) việc triển khai lời giải, lại xuất triển khai lời giải Luôn có lời giải quản lý Làm hạn chế kết lời giải hay tạo vấn đề ... nằm bên hệ thống Giải vấn đề phải gắn liền cải tiến hệ thống Sự hợp lý giới hạn Năng lực não người việc định hình giải vấn đề quản lý nhỏ so với tính phức tạp vấn đề quản lý Tư vị giới hạn ... thời gian cho đáng kể việc định hình hay they đổi vấn đề Không thể có lời giải tuyệt đối Không thể có lời giải khách quan Chỉ có lời giải phù hợp chủ quan người/nhóm người định Giải vấn đề...
- 5
- 699
- 0
Nghiên cứu những vấn đề lý luận cơ bản tâm lý học dân tộc và kinh nghiệm của thế giới về giải quyết vấn đề tâm lý học dân tộc
... nghien CUutham gia 2. 1 Phuong phap nghien cUu tai li¢u 2. 2 Phuong di~u tra d~nh lUQllg 2. 3 Phuong phap phong van sau (phuong phap di~u tra d~nh tinh) 2. 4 Phuong phap quan sat 2. 5 Phuong phap nghien ... Tam ly hQc dUQ'cgiao thvc hi¢n mQt so d~ tai nghien cUll v~ tam ly dan tQc nhu : - Tu thang 6 /20 02 - 6 /20 04, Vi¢n Tam ly hQc dUQ'cVi¢n Khoa hQc xa hQi Vi¢t Nam giao thvc hi¢n DV an di~u tra co ban" ... dan tQCdanh gia cao sl! hqp tac nh6m cua minh va cam thu vien cua cac nh6m khac (Stefanenko, 20 03) 2. 2 Djnh khuon dan tQC MQt bi~u hi~n co ban khac cua dinh kien dan tQC1a dinh khuon dan tQc Djnh...
- 50
- 489
- 1
vận dụng kiến thức liên môn giải quyết vấn đề (địa lý 9) bảo vệ CHỦ QUYỀN BIỂN đảo VIỆT NAM NHỮNG CHỨNG cứ LỊCH sử và PHÁP lý
... pháp lý khẳng định chủ quyền Việt Nam quần đảo Hoàng Sa Trường Sa 3/ TỔNG QUAN CÁC NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG: Cần vận dụng kiến thức môn học có liên quan để giải vấn đề về: ... học sinh lớp 9A lên phát biểu thảo luận.Em trình bày hiểu biết vấn đề 2/ MỤC TIÊU: Bài giới thiệu đảm bảo yêu cầu : - Vị trí địa lý vùng biển Việt Nam - Đặc điểm giá trị kinh tế , trị, an ninh, ... trí địa lý biển - Các giá trị biển - Nguồn gốc lịch sử đảo quần đảo Đặc biệt hai quần đảo lớn Hoàng Sa Trường Sa 4/ GIẢI PHÁP GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG: Vận dụng kiến thức liên môn - Môn địa lý : giới...
- 10
- 579
- 0
Vận dụng dạy học giải quyết vấn đề vào phần các định luật bảo toàn lớp 10 ban cơ bản THPT
... vấn đề 1.3 .2. 1 Vấn đề 1.3 .2. 2 Tình có vấn đề 1.3.3 Cấu trúc dạy học giải vấn đề 10 1.3.3.1 Giai đoạn tạo tình có vấn đề 10 1.3.3 .2 Giai đoạn tổ chức điều khiển học sinh giải vấn đề 10 1.3.3.3 ... 13 2. 1.1 .2 Nội dung 15 2. 1 .2 Cấu trúc 16 2. 2 16 DHGQVĐ loại học vật lý 2. 2.1 DHGQVĐ học xây dựng kiến thức 2. 2.1.1 DHGQVĐ mức độ trình bày nêu vấn đề học xây 16 16 dựng kiến thức 2. 2.1 .2 DHGQVĐ ... học tập nhà Bài tập nhà : 5,6,7,8 Hs tiếp nhận Trang145sgk .Bài1 4,15,16 tr31 luận văn 2. 3 Bài học tập vấn đề theo hớng dạy học giải vấn đề a Bài tập vấn đề: theo Razumopxki, tập vấn đề hay tập...
- 50
- 910
- 7
Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học Toán lớp 11 Trung học phổ thông
... lp 11 THPT 59 2. 2 Cụng c ỏnh giỏ nng lc gii quyt .61 2. 2.1 Thang ỏnh giỏ nng lc gii quyt 61 2. 2 .2 Cỏc bi toỏn .69 2. 2.3 Cỏc cụng c h tr khỏc 70 2. 3 Phng phỏp G ... 71 2. 3.1 Phng phỏp nghiờn cu sn phm GQV ca hc sinh 71 2. 3 .2 Phng phỏp ỏp 71 2. 3.3 Phng phỏp quan sỏt quỏ trỡnh gii quyt 72 2.3.4 Phng phỏp t ỏnh giỏ v ỏnh giỏ ln 73 2. 4 Mt ... GQV 50 S 2. 1 S dng phng phỏp, k thut G nng lc GQV 104 S 2. 2 Quy trỡnh ỏnh giỏ 107 KT LUN . 128 Hỡnh: Hỡnh 1.1 .25 Hỡnh 1 .2 .27 Hỡnh 1.3...
- 204
- 4,259
- 48
Tiểu luận môn Thuật Toán và Phương Pháp Giải Quyết Vấn Đề TÌM HIỂU VÀ ỨNG DỤNG THUẬT TOÁN A SAO VÀ BÀI TOÁN TÌM KIẾM ĐƯỜNG ĐI TRÊN ĐỒ THỊ
... 0,7 91 921 27 1, 527 0 13,406 0,8 118 829 27 1,5416 17,766 0,9 23 9871 27 1,5 822 39,641 423 211 27 1,6158 74,859 Nhận xét: o
- 24
- 1,226
- 8
Phối hợp phương pháp dạy học trực quan với phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trọng dạy học nội dung môn toán lớp 3
... lí vấn đề 1.1 .2. 4 Các hình thức phát giải vẩn đề 1.1 .2. 4.1 Tự phát giải vấn đề 1.1 .2. 4 .2 Vấn đáp, phát giải vẩn đề 1.1 .2. 4.3 Thuyết trình, phát giải vẩn đề Do đặc điểm học sinh tiểu học nên vấn ... tham gia giải vấn đề nảy sinh + Khơi dậy niềm tin khả thân: Khơi gợi học sinh niềm tin khả học tập giải vấn đề 1.1 .2. 1 .2 Dạy học phát giải vấn đề “Phương pháp dạy học phát giải vấn đề phương ... là: 12 18 24 *Buớc 2: Học sinh phát 30 36 42 48 54 60 liên giải quyêt vân đê Học sinh phát vấn đề tìm giải pháp để giải vấn đề. Thường thực theo sơ đồ sau: Giải thích sơ đồ: Khi phân tích vấn đề...
- 60
- 603
- 0
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008