giải quyết vấn đề 1 thuật toán forward
XÂY DỰNG bộ NHẬN DẠNG TIẾNG nói tự ĐỘNG bền VỮNG với môi TRƯỜNG NHIỄU
... | S3] P[S3 | S1] P[S1 | S1] P[S1 | S3] P[S3 | S2] P[S2 | S1] = π3 × a33 × a33 × a 31 × a 11 × a13 × a32 × a 21 = 0.3 × 0.5 × 0.5 × 0.4 × 0.6 × 0.2 × 0 .1 × 0.5 = 1. 8 × 10 -4 3 .1 Mô hình Markov ... thực thuật toán : Bước 1: Khởi tạo δt(i) = πi bi(O1) , 1( i) = Bước 2: Đệ quy , 1 t≤T 1 i≤N (3 .15 a) (3 .15 b) (3 .16 a) việc thực giải thuật Kiểu sơ đồ dạng mắt lưới hiệu ≤ j ≤ N , 1 t≤T (3 .16 b) ... • Các bước thực thuật toán Bước 1: Khởi tạo D (1, 1) = d (1, 1) , B (1, 1) = for j = 2,3, M tính D (1, j) = ∞ - Bước 2: Dò tìm for i= 2, 3, , N { for j= 1, 2, , M { - Trang 18 Chương 1: Lý thuyết nhận...
- 75
- 677
- 0
Dạy học phát triển và giải quyết vấn đề trong môn toán
... GQVĐ c) Giáo viên thuyết trình phát giải vấn đề Với mức độ này, giáo viên nêu tình có vấn đề sau giáo viên phát vấn đề trình bày suy nghó giải ( không đơn nêu lời giải) Khi trình bày suy nghó giáo ... thực tiển - Cho HS phát giải vấn đề phận nội dung học tập có giúp đỡ nhiều GV - Thông qua DHPH GQVĐ , GV ý để HS phải có nhận thức trình phát giải vấn đề - HS phát giải vấn đề đói với tri thức chưa ... thực Trả lời : Việc dạy học phát giải vấn đề thực theo mức độ sau : a) Giáo viên : Nêu tình học sinh độc lập phát giải vấn đề Với mức độ giáo viên đặt tình gợi vấn đè học sinh phải tích cực chủ...
- 3
- 6,775
- 114
THỰC TRẠNG NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ DẠY HỌC TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 11
... tra (11 A3) .11 9 Bng 3.4 Kt qu hc ca hc sinh qua cỏc bi kim tra (11 A3) 11 9 Bng 3.5 Kt qu HS t G v G ln nng lc GQV (11 A4) .12 0 Bng 3.6 Kt qu GV ỏnh giỏ NL GQV ca HS s nht kớ DH (11 A4) 12 1 Bng ... .13 0 TI LIU THAM KHO 13 2 PH LC .14 2 Ph lc 1. 1 14 2 Ph lc 1. 2 14 6 Ph lc 1. 3 15 0 Ph lc 1. 4 15 6 Ph lc 1. 5 15 7 ... i hc .10 9 KT LUN CHNG .11 0 Chng THC NGHIM S PHM .11 2 3 .1 Mc ớch thc nghim 11 2 3.2 Ni dung thc nghim 11 2 3.3 T chc thc nghim 11 4 3.4 ỏnh giỏ...
- 204
- 2,338
- 30
VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀO BÀI TOÁN TÍNH THỂ TÍCH KHỐI CHÓP ĐỂ NÂNG CAO TÍNH TÍCH CỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH
... phát giải vấn đề Quá trình dạy học phát giải vấn đề chia thành bước sau Bước 1: Phát thâm nhập vấn đề • Phát vấn đề từ tình gợi vấn đề thường thầy tạo • Giải thích xác hóa tình để hiểu vấn đề đặt ... vọng tự giải đáp tích cực suy nghĩ Trong dạy học phát giải vấn đề, thầy giáo tạo tình gợi vấn đề, điều khiển học sinh phát vấn đề, hoạt động tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo để giải vấn đề, ... biểu vấn đề đặt mục tiêu giải vấn đề Bước 2: Tìm giải pháp • Tìm cách giải vấn đề Việc thường thực theo sơ đồ sau Giáo viên: Ngô Văn Vũ Trường THPT Sông Ray Vận dụng phương pháp dạy học phát giải...
- 12
- 3,004
- 5
Tiểu luận chuyên đề giải quyết vấn đề trong kế toán
... 1. 050.000 18 GVHD: Nguyễn Thị Phúc Nhóm sinh viên thực Chuyên đề Giải vấn đề Kế toán Có TK 15 5: = 1. 050.000 Nợ TK 13 1: 1. 575.000.000 = Nợ TK 11 1: = 17 5.000.000 Có TK 511 : = Có TK 33 31: = Có TK ... 12 .000.000 đ, thuế GTGT 10 % Nợ TK 214 : 16 0.000.000 = Có TK 211 : = 16 0.000.000 Nợ TK 11 1: 13 .200.000 = Có TK 711 : = 12 .000.000 24 GVHD: Nguyễn Thị Phúc Nhóm sinh viên thực Chuyên đề Giải vấn đề ... ∑ 6 41 = 32.923.000 ∑ 642 = 15 .900.000 ∑ 811 = 326.200.000 ∑ 635 = 14 .13 4.000 28 GVHD: Nguyễn Thị Phúc Nhóm sinh viên thực Chuyên đề Giải vấn đề Kế toán Kết chuyển sang 911 : Nợ TK 911 : = 3. 717 .657.000...
- 31
- 2,355
- 0
phát hiện và giải quyết vấn đề trong bài toán hình giải tích phẳng từ những mối quan hệ ba diểm
... nhập vấn đề Từ trực quan ta nhận thấy nét giống với toán 1. 1, nhiên với kiện toán cho khó vận dụng kết toán để giải nhƣ toán 1. 1, vận dụng kết toán để giải nhƣ toán 1. 8 hay vận dụng kết toán để giải ... bƣớc 2) 10 ̂ IC.uDC IC uDC 10 c 1 5c 16 c 11 c 11 lo¹i 10 c 32c 26 10 c 16 Với c 1 C 3; 1 Phƣơng trình đƣờng thẳng BC : 3x 5y Điểm M 1; 1 Phƣơng ... 1 Suy M 1; 2 Sử dụng quy trình giải toán toán 1. 1 ta tìm đƣợc tọa độ điểm lại A 3 ;1 , B 1; 3 , C 3; 1 Bước Nghiên cứu sâu giải pháp - Ta nhận thấy toán 1. 1 toán 1. 8 giống mặt...
- 65
- 1,018
- 1
PHƯƠNG PHÁP TƯ DUY SÁNG TẠO TRONG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ KỸ THUẬT CPS, TRIZ VÀ MÔ HÌNH KẾT HỢP CPS-TRIZ
... cao lực lao động Xuất vấn đề Phân tích vấn đề Định nghĩa vấn đề Áp dụng phương pháp tư duy, phương pháp giải vấn đề Đề xuất giải pháp Kiểm tra Giải pháp Qui trình giải vấn đề sáng tạo có bước sau: ... THẠC SĨ CNTT QUA MẠNG I Các khái niệm vấn đề – giải đề “sáng tạo” I .1 Vấn đề Vấn đề khoảng cách tồn đến mong muốn có Vấn đề có nhiều cấp độ Có vấn đề mang tầm vĩ mô cần vật chất nhẹ chắn ... by Abstraction” rõ cách tiếp cận giải vấn đề TRIZ, song vấn đề cần phải giải phải phân nhóm vấn đề cụ thể thành vấn đề khái quát (abstraction) cách thức giải vấn đề khái quát (operation) Bằng cách...
- 24
- 1,292
- 0
Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong môn Toán ở tiểu học
... thức phát giải vấn đề - Tự phát giải vấn đề - Vấn đáp, phát giải vấn đề - Thuyết trình, phát giải vấn đề Do đặc điểm học sinh Tiểu học nên vấn đề hướng tới vấn đề đơn giản, phần lớn vấn đề giải dựa ... phát giải vấn đề 1. 5 Phương pháp dạy học phát giải vấn đề 1. 5 .1 Khái niệm 1. 5 .1. 1 Vấn đề Vấn đề điều cần xem xét, nghiên cứu, giải (Hoàng Phê Từ điển Tiếng Việt) Trong toán học, người ta hiểu vấn ... phát giải vấn đề: Học sinh phát vấn đề tìm giải pháp để giải vấn đề thường thể theo sơ đồ sau: Bắt đầu Phân tích vấn đề Đề xuất thực hướng giải vấn đề Hình thành giải pháp Sai Đúng Kết thúc vấn đề...
- 74
- 5,331
- 33
SKKN rèn luyện kỹ năng phát hiện và giải quyết vấn đề trong học toán giải tích 12 cho học sinh trường THPT trần hưng đạo
... Sáu 11 /10 /2 013 Toán 12 C1 21 Lũy thừa (t1) Hai 14 /10 /2 013 Toán 12 C1 22 23 Lũy thừa (t2) Bài tập Lũy thừa Sáu 18 /10 /2 013 Toán 12 C1 24 Hàm số lũy thừa Hai 21/ 10/2 013 Toán 12 C1 25 26 Logarit (t1) ... 04 /11 /2 013 Toán 12 C1 31 32 Phương trình mũ, phương trình logarit (t1, t2) Sáu 08 /11 /2 013 Toán 12 C1 33 Bài tập Phương trình mũ, phương trình logarit Hai 11 /11 /2 013 Toán 12 C1 Bảy 23 /11 /2 013 Toán 12 C1 ... 12 C1 12 C4, 12 C1 12 C6, 12 C1 12 C8 0.59008, 0.59339, 0.9 219 9 Điều có nghĩa mức độ ảnh hưởng tác động lớn Phép kiểm chứng T-Test điểm trung bình kiểm tra sau tác động 12 C1 12 C4, 12 C1 12 C6, 12 C1 12 C8...
- 18
- 617
- 0
PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG BÀI TOÁN HÌNH GIẢI TÍCH PHẲNG TỪ NHỮNG MỐI QUAN HỆ BA ĐIỂM
... dạy học môn toán sáng kiến kinh nghiệm giáo viên khác thuộc môn Toán THPT - Trao đổi với đồng nghiệp để đề xuất biện pháp thực - Giảng dạy tiết tập toán lớp 10 A, 11 C1, 12 C1, 12 C2, 12 C4 trƣờng ... học giải tập toán nói riêng Tuy nhiên để thành công phƣơng pháp dạy học “Phát giải vấn đề lực chuyên môn lực sư phạm giáo viên đòi hỏi ngƣời giáo viên nhiều thời gian tâm huyết Phát giải vấn đề ... vui, hƣng phấn làm toán Kết khảo sát số lớp phần giải tập toán phần hình giải tích mặt phẳng nhƣ qua tìm hiểu giáo viên dạy môn Toán, có khoảng 10 % học sinh hứng thú với toán hình giải tích mặt phẳng...
- 11
- 586
- 5
sử dụng máy tính bỏ túi phát triển tư duy thuật toán trong giải quyết vấn đề
... phát triển tư thuật tốn cho HS 14 2.3 Vấn đề giải vấn đề a Vấn đề Vấn đề tình đặt cho cá nhân nhóm để giải quyết, mà đối mặt với tình họ khơng thấy phương pháp đường để thu lời giải Cốt lõi định ... x +1 1 − 2x + A = lim = lim + lim x →0 x →0 x →0 x x 44 43 x 44 4 A1 Tính A1 = lim x →0 A2 x +1 1 Đặt y = x + ⇒ x = y − Lúc x 41 A1 = lim x →0 x +1 1 y 1 1 = lim = lim = y 1 y − y 1 y ... cách Ví dụ Tìm số dư phép chia 18 9 019 69 cho 30 419 75 Thực quy trình bấm phím theo thuật tốn 18 9 019 69 30 419 75 { Kết 6, 213 716 089} {Kết 65 011 9} Vậy, số dư r = 65 011 9 Ở trường hợp ta thực tìm số dư...
- 100
- 1,397
- 8
Tiểu luận Thuật toán và phương pháp giải quyết vấn đề Bài toán người du lịch
... (1, 4) 11 2 10 4 hành trình chứa (1, 4) 11 3 P 11 P 111 P 111 1 Chọn tiếp hai cạnh lại ta có hành trình: p = (1, 4),(4,6),(6,3),(3,5),(5,2),(2 ,1) chi phí cp = 10 4 Qua sơ đồ ta thấy nhánh P , P12 , P 111 2 ... .7 2 .Thuật toán nhánh cận giải toán người du lịch 10 2 .1. 1.Giới thiệu toán 10 2 .1. 2.Phương pháp nhánh cận 10 2 .1. 3.Cơ sở lý luận phép toán 11 2 .1. 4.Ma ... cạnh phân nhánh (2 ,1) tổng số rút gọn tương ứng 17 + = 20 Tập P 112 gồm hành trình P 11 không qua cạnh (2 ,1) có cận β = β + 20 = 10 1 Tập P 111 gồm hành trình P 11 qua cạnh (2 ,1) có ma trận chi phí...
- 37
- 1,863
- 3
Tiểu luận Thuật toán và phương pháp giải quyết vấn đề GIẢI PHÁP CHO BÀI TOÁN SO KHỚP ĐỒ THỊ
... LÊ KIM NGA-CH13 010 40 GVHD: PGS.TS ĐỖ VĂN NHƠN T 13 HUẬT TOÁN & PHƯƠNG PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ + Lập ma trận kề A: C A E B D 0 1 0 1 1 1 1 1 1 + Lập ma trận kề B: C A E B 0 0 1 1 1 1 1 Ta thấy: ... Else k ← n -1; GIẢI PHÁP CHO BÀI TOÁN SO KHỚP ĐỒ THỊ HVTH: LÊ KIM NGA-CH13 010 40 GVHD: PGS.TS ĐỖ VĂN NHƠN T 12 HUẬT TOÁN & PHƯƠNG PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ } Chứng minh tính đắn thuật toán: Sử dụng ... điện; … GIẢI PHÁP CHO BÀI TOÁN SO KHỚP ĐỒ THỊ HVTH: LÊ KIM NGA-CH13 010 40 GVHD: PGS.TS ĐỖ VĂN NHƠN T HUẬT TOÁN & PHƯƠNG PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ PHẦN VẤN ĐỀ SO KHỚP ĐỒ THỊ VÀ GIẢI PHÁP Bài toán so...
- 22
- 934
- 9
Tiểu luận Thuật toán và phương pháp giải quyết vấn đề PHƯƠNG PHÁP HUERISTIC VÀ BÀI TOÁN NGƯỜI ĐƯA THƯ
... dài 16 Nhiễm sắc thể 1: 11 011 0 010 011 011 0 SVTH : CH13 010 74 – Nguyễn Hải Yến 15 Thuật toán & PP giải vấn đề PGS.TS Đỗ Văn Nhơn Nhiễm sắc thể 2: 11 011 110 00 011 110 Mã hoá nhị phân thường hay dùng toán ... SVTH : CH13 010 74 – Nguyễn Hải Yến Thuật toán & PP giải vấn đề PGS.TS Đỗ Văn Nhơn • Có nhiều toán có thuật toán để giải không chấp nhận thời gian giải theo thuật toán lớn điều kiện cho thuật toán ... dựng thuật toán gần 1. 2 Mở rộng khái niệm thuật giải Trong trình nghiên cứu giải vấn đề - toán, người ta đưa nhận xét sau : • Có nhiều toán chưa tìm cách giải theo kiểu thuật toán có tồn thuật toán...
- 32
- 767
- 1
Tiểu luận Thuật toán và phương pháp giải quyết vấn đề THUẬT GIẢI DI TRUYỀN VÀ ỨNG DỤNG TRONG BÀI TOÁN LẬP LỊCH
... kép: 11 1 010 010 00 11 0 010 110 00 0 011 111 0000 000 010 1 010 1 0 010 100 010 1 Lai ghép đồng nhất: 11 1 010 010 00 10 0 010 0 010 0 0 011 111 0000 000 010 1 010 1 011 010 110 01 Đột biến điểm: 11 1 010 010 00 11 1 010 110 00 Hình Các toán ... Mai Thuật toán phương pháp giải GVHD: PGS.TS Đỗ Văn Nhơn Các toán tử Các chuỗi ban đầu Mặt nạ lai ghép Các cá thể Lai ghép điểm đơn: 11 1 010 010 00 11 1 010 1 010 1 11 111 000000 000 010 1 010 1 000 010 010 00 ... học d tiết bắt đầu 12 số tiết cần học Phân bố môn học lịch học sau: Thứ hai Thứ ba Thứ tư Thứ bảy 12 30 13 31 14 32 a(3) c (1) 15 33 b (1) c(2) 10 16 34 b(2) c(3) 11 17 35 a (1) a(2) c(4) Như ta...
- 43
- 907
- 7
Tiểu luận Thuật toán và phương pháp giải quyết vấn đề THUẬT GIẢI DI TRUYỀN VÀ ỨNG DỤNG
... (10 011 010 00000 011 1) tương ứng với x1 = 1. 41; x2 = 3.05; eval (v1) =12 .68; v2 = (11 100 010 010 011 011 ) tương ứng với x1 = 2.54; x2 = 4.22; eval (v2) =14 .78; v3 = (000 010 000 011 0 010 0) tương ứng với x1 ... biến: F(x1, x2) = 10 + x1*sin x1 + x2*sin x2 miền -5 ≤ x1 ≤ 5; -10 ≤ x2 ≤ 10 với sai số biến 10 -4 Biểu diễn nhiễm sắc thể theo GA cổ điển Vì b1 – a1 =5 – (-5) = 10 ; 10 *10 4 =10 5 216 < 10 5 < 217 nên ... dụng thuật giải di truyền cho nhiều dạng toán lập lịch CH13 010 59-Nguyễn Thành Thiện Page 26 Tài Liệu Tham Khảo [1] PGS TS Đỗ Văn Nhơn - Slide giảng Thuật toán & Phương Pháp Giải Quyết Vấn Đề ...
- 27
- 878
- 0
Tiểu luận Thuật toán và phương pháp giải quyết vấn đề THUẬT TOÁN TỐI ƯU HÓA ĐÀN KIẾN VÀ BÀI TOÁN NGƯỜI ĐƯA THƯ
... vấn đề tối ưu tổ hợp tĩnh động Các vấn đề tĩnh vấn đề mà đặc tính vấn đề không thay đổi suốt trình giải vấn đề Còn vấn đề động ngược lại hàm tham số mà giá trị động hay thay đổi trình giải vấn đề, ... luận Thuật toán & PPGQVD: TT Tối Ưu Hóa Đàn Kiến Người Đưa Thư Trang 24 11 12 13 for each edge 14 15 and end for 16 17 18 for each nút / component z = generate_random_value_in_[0 ,1] 19 20 21 if ... luận Thuật toán & PPGQVD: TT Tối Ưu Hóa Đàn Kiến Người Đưa Thư 10 11 end for end for 12 for each edge 13 14 Trang 23 end for 15 end Procedure 3.2.5 Thuật toán Best-Worst Ant System(BWAS) Thuật toán...
- 30
- 862
- 2
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25