... v i cƣờng độ dòngi n th i gian dòngi n chạy qua nguồn i n Công nguồn i n côngdòngi n chạy toàn mạch A I t - Công suất nguồn i n tích suất i n động nguồn i n v i cƣờng độ dòngi n ... Dòngi n không đ i U R V i U hiệu i n hai đầu dây, I cƣờng độ dòngi n chạy qua dây 2.2.2 Chủ đề II: i n công suất i n Định luật Jun – Len-xơ - Công nguồn i n tích suất i n động nguồn i n ... Dòngi n không đ i + Tìm mạch i n i m có i n để chập i m l i v i + Xác định i m đầu i m cu i mạch i n + Liệt kê i m nút mạch i n theo hàng ngang + Lần lƣợt i n trở nằm hai i m đặt i n...
... kiến thức học sinh giúp việc đánh giá chất lợng học sinh đợc xác II.Phân lo i tập vật lý @.Sơ đồ phân lo i tập vật lí @.1 Phân lo i theo phơng tiện gi i : B i tập B i tập gi i thích tượng B i ... trực tiếp m i liên hệ ph i xét số tập phụ để gián tiếp tìm m i liên hệ - Ph i xây dựng đợc dự kiến kế hoạch gi i c Thực kế hoạch gi i - Tôn trọng trình tự ph i theo để thực chi tiết dự kiến, gặp ... đơn giản dựa vào quy tắc tìm l i gi i mà lần lợt gi i tập đơn giản Từ tìm dần l i gi i tập phức tạp n i 4.3.áp dụng phơng pháp gi i tập vật lý vào số tập 4.3.1.B i toán1: Bỏ cầu đồng thau kh i lợng...
... nghĩ để tìm l i gi i BT, tự gi i nhiệm vụ học tập - Nhiều HS (đặc biệt học sinh yếu ,kém) gặp BT ph i n i tìm gi i t i liệu để gi i theo, ý thức tự lực để gi i Có thể n i HS gi i BT “bằng mắt” ... l i như: sai lầm chuyển đ i đơn vị đ i lượng vật lý; hiểu sai đề dẫn đến phương pháp gi i sai; sai lầm liên quan đến cảm nhận trực giác HS SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GVTH:VÕ HỮU QUYỀN Các biện pháp ... (7) đồ thị vận tốc chuyển động ba vật a Hãy cho biết tính chất chuyển động vật? b Sau vận tốc ba vật nhau? c Hãy lập phương trình chuyển động vật I, II, III? v(m/s) II I III * Định hướng rèn luyện...
... tiến hành thực hành động gi i, coi tập mẫu Sau tiến hành giao cho HS tập tương tự để HS tự gi i Biện pháp 4: Tăngcường hoạt động kiểm tra, đánh giá công việc gi i BTVL HS GV giao cho HS gi i ... sinh động có hiệu Khi gi i tập đ i h i HS ph i ghi nhớ l icông thức, định luật, kiến thức học, có đ i h i ph i vận dụng cách tổng hợp kiến thức học chương, phần phần nhờ HS hiểu rõ hơn, ghi ... v i vật Còn giản tiện không gây hiểu lầm ta n i tắt vật chuyển động v i vận tốc 10 m/s n i “chuyển động đất” Ở bậc Tiểu học, học sinh gi i tập chuyển động theo phương pháp số học, lập luận lời...
... i ̣n có cường độ biến thiên i u hòa vơ i th i gian theo qui luật hàm số sin hay cosin II GIÁ TRỊ HIỆU DỤNG Cường độ hiệu dụng: I = i n áp hiệu dụng: U = I Giá ; Giá trị cực đ i trị hiệu ... lí ngụy biện vật lí toán lo i đặc biệt mà phương pháp gi i chung phân tích tìm nguyên nhân hiểu sai kh i niệm, i nh luật lí thuyết vật lí Gi i các tập lo i này, công việc ph i làm nghiên ... mơ i gi i Lo i tập định tính sáng tạo lo i tập định tính gi i đ i h i các suy luận lôgic mơ i, không theo khuôn mẫu quen thuộc mơ i tìm phương án gi i tập B i tập định tính thường có hai...
... hướng hoạt động học tập cho học sinh học để kích thích tư em, giúp em độc lập gi i tập + Khi gi i tập vật lý có phận nhỏ học sinh gi i độc lập suy nghĩ để tìm l i gi i cho tập, tự gi i nhiệm vụ học ... + Nhiều học sinh ( đặc biệt học sinh yếu, kém) gặp tập ph i n i tìm gi i t i liệu để gi i theo, ý thức tự lực để gi i 1.5 Nguyên nhân thực trạng n i Chương trình đưa vào giảng dạy, có số kiến ... Quản lý giáo dục - Phương pháp dạy học môn: - Phương pháp giáo dục - Lĩnh vực khác: Tính - Có gi ipháp hoàn toàn - Có gi ipháp c i tiến, đ i từ gi ipháp có Hiệu - Hoàn...
... v i hiệu i n hai đầu i n trở R i n dung tụ i n ph i bao nhiêu? H mắc n i tiếp v ii n trở R π = 100Ω Đặt vào hai đầu đoạn mạch hiệu i n xoay chiều u = 100 cos100πt (V) Viết biểu thức cường ... (V) Khi thay đ i hệ số tự cảm cuộn dây cường độ dòngi n hiệu dụng có giá trị cực đ i bao nhiêu? Câu 67: Cho mạch i n xoay chiều gồm i n trở R tụ i n có i n dung C mắc n i tiếp Hiệu i n đặt ... Tính i n áp hiệu dụng độ lệch pha i n áp cường độ dòngi n hai đầu mạch Câu 51:Biểu thức i n áp xoay chiều hai đầu đoạn mạch i n xoay chiều cường độ dòngi n π π chạy qua đoạn mạch i n...
... 10N, vật đứng yên chuyển động v i gia tốc 1m/s 1.Tính kh i lượng vật r Sau 2s chuyển động, lực F tác dụng Tính khoảng cách từ vật t ii m bắt đầu chuyển động vật tiếp tục chuyển động thẳng thêm ... ngang Khi buông tay, bóng lăn quãng đường 16m, bóng hai lăn quãng đường 9m dừng l i So sánh kh i lượng hai bóng Biết r i nhau, hai bóng chuyển động chậm dần v i gia tốc Câu 33: Dư i tác dụng lực ... 100 vòng th i gian 2s Tìm: Chu kỳ, tần số quay Vận tốc góc vận tốc d ii m vành bánh xe Câu 25: Một vật chuyển động v i gia tốc 0,2m/s2 tác dụng lực 40N Vật chuyển động v i gia tốc lực tác dụng...
... việc gi i tập từ khắc sâu cho học sinh cách gi i tập tăng khả suy luận logic cho học sinh làm cho học sinh có hứng thú học tập Trong trình gi i tập theo hướng gi i giúp cho học sinh ôn l i kiến ... liên quan tạo i u kiện khắc sâu kiến thức V i n i dung đề t i góp phần vào phương pháp gi i tập hoá học cách tích cực Đề t i có vị trí quan trọng việc gi i tập học sinh,vì trước học sinh gi i ... giúp giáo viên Qua học sinh khắc sâu kiến thức gi i tập lí thuyết qua tập học sinh ôn l i lí thuyết hướng gi i toán N i dung đề t i : Thu thập công thức hoá học, định luật tính chất chất có liên...
... hợp l i tập hóa học số phương pháp gi i mà áp dụng năm học vừa qua cho đ i tượng học sinh lớp chất lượng cao Đ i tuyển học sinh gi i trường II N i dung Những i u kiện cần thiết để gi i toán ... hợp v i dạng toán Về mặt phương pháp, học sinh sau nghiên cứu kỹ kiện toán, biết lựa chọn phương pháp gi i thích hợp, tiết kiệm th i gian, tránh cách gi icồng kềnh, không cần thiết Dư i số ... hợp B i gi i Có nhiều phương pháp để gi i tập này, nêu phương pháp thường gặp sau: Cách 1: Dùng phương pháp số học Vũ Bích Liên Tính thể tích hiđrô thu giả sử cho axit sunfuric tương tác v i 2,33g...
... trạng : Chương : BIỆN PHÁP GI IPHÁP CHỦ YẾU ĐỂ THỰC HIỆN ĐỀ T I Cơ sở đề xuất gi ipháp : Các gi ipháp chủ yếu : Tổ chức tiển khai thực : III/ KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận : Kiến nghị : 3 3 ... học sinh có hứng thú học tập Trong trình gi i tập theo hướng gi i giúp cho học sinh ôn l i kiến thức liên quan tạo i u kiện khắc sâu kiến thức V i n i dung đề t i góp phần vào phương pháp gi i ... l i làm cho học sinh có hướng cụ thể để tự gi i toán mà không cần trợ giúp giáo viên Qua học sinh khắc sâu kiến thức gi i tập lí thuyết qua tập học sinh ôn l i lí thuyết hướng gi i toán N i dung...
... th ging dy phn bi mụn sinh hc , qua ú hc sinh cú th nhn dng v tỡm cỏch gii cho mi dng bi ú l lớ t i a ti : Phõn loi v rốn luyn k nng gii bi sinh hc dy hc v bi dng hc sinh gii 2.GII HN NGHIấN ... chng III Tit bi chng trỡnh sinh hc quỏ ớt ú lng kin thc lớ thuyt mi tit hc li quỏ nng, dn n hu ht giỏo viờn dy mụn sinh hc lp khụng cú thi gian hng dn hc sinh gii bi cui bi Hc sinh khụng cú ... hin v x lớ cỏc ny sinh cỏc dng bi tp, t ú giỳp cho hc sinh bit dng kin thc gii cỏc bi nõng cao dng tng hp, cng nh cỏc bi thi hc sinh gii c) Hiu qu ca vic thit k mt s phng phỏp bi dng hc sinh...
... cương kim lo i B i 17 Vị trí kim lo i bảng tuần hoàn cấu tạo kim lo i B i 18 Tính chất kim lo i - Dãy i n hóa kim lo i B i 19 Hợp kim B i 20 Sự ăn mòn kim lo i B i 21 i u chế kim lo i B i 22 ... kim lo i B i 23 Luyện tập - i u chế kim lo i ăn mòn kim lo i B i 24 Thực hành: Tính chất, i u chế kim lo i ăn mòn kim lo i Chương 6: Kim lo i kiềm, kim lo i kiềm thổ, nhôm B i 25 Kim lo i kiềm ... định % kim lo i hợp kim Kiến thức kim lo i Hiểu được: -Các kh i niệm: ăn mòn kim lo i, ăn mòn hóa học, ăn mòn i n 39 hóa - i u kiện xảy ăn mòn kim lo i -Biết biện pháp bảo vệ kim lo i kh i ăn mòn...
... sinh tiến hành gi i tập cách khoa học - Giúp giáo viên kiểm tra hoạt động gi i tập học sinh hướng dẫn học sinh gi i tập cách hiệu 3.2 Các bƣớc tiến hành gi i BTVL: Nhìn chung, tiến hành gi i ... cách gi ii u tạo cho học sinh th i quen tiếp nhận vấn đề tìm cách gi i vấn đề, từ rèn luyện lực tư học sinh Nhược i m: Do học sinh ph i tự tìm cách gi i toán nên không đảm bảo học sinh gi i toán ... phận học sinh biết cách gi i quyết, phận hoàn toàn lạ Giáo viên ph i dùng hệ thống câu h i g i ý học sinh gi i vấn đề Ưu i m: ph i hợp hoạt động giáo viên học sinh cách tích cực, thầy g i ý, trò...