giải pháp 1 mở các chuyên ngành đào tạo gv llct trình độ đại học đáp ứng yêu cầu đổi mới đào tạo các môn khoa học chính trị
Quản lý đào tạo giảng viên lý luận đáp ứng yêu cầu thời kỳ đổi mới hiện nay luận án TS giáo dục học
... 3.2 .1 Giải pháp 1: mở chuyên ngành đào tạo GV LLCT trình độ đại học đáp ứng yêu cầu đổi đào tạo môn khoa học trị 3.2.2 Giải pháp 2: Xác định chuẩn đầu vào, chuẩn đầu hệ đào tạo GV LLCT ... 3.2.3 Giải pháp 3: Đa dạng hóa kênh thông tin quảng bá, tạo nguồn tuyển sinh iv 65 65 65 71 118 11 8 12 2 12 4 12 6 12 7 12 9 12 9 12 9 13 1 13 2 13 3 13 5 13 9 14 7 3.2.4 Giải pháp 4: Đổi nội ... QLĐT GV trình độ cử nhân ngành LLCT - Hiện có số sở đào tạo trình độ đại học ngành LLCT nhƣ trƣờng Đại học Khoa học xã hội nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội, Đại học Khoa học xã hội nhân văn - Đại...
- 241
- 688
- 5
Hiệu quả mô hình đào tạo tín chỉ trong trường đại học khoa học xã hội và nhân văn
... đào tạo theo năm học, chương trình đào tạo ngành học quy định đào tạo số năm định Ví dụ chương trình đào tạo trình độ đại học cấp cử nhân thường đào tạo năm, cấp kỹ sư đào tạo năm, cấp bác sỹ đào ... môn học sinh viên: “ Điều 13 Đăng ký môn học 13 .1 Đầu học kỳ, sinh viên phải tìm hiểu, nghiên cứu để nắm chương trình đào tạo đăng ký môn học học học kỳ Đối với sinh viên có 25 môn học phải học ... kết năm mô hình đào tạo tín trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Hội nghị tổng kết công tác đào tạo tín Bộ Giáo dục Đào tạo năm 2 010 số trường Đại học khác Đại học Đà Nẵng, Đại học Quốc gia...
- 64
- 850
- 6
ĐỀ TÀI: Bài học kinh nghiệm và một số kiến nghịêm nhằm lựa chọn mô hình cho thị trường điện lực cạnh tranh ở VIỆT NAM
... (TUSD) ngi (1. 000USD) th(TkWh) th(USD/kWh) Iran BoNha Ixrael Hy Lp Phn Lan Vờnờzuờla Thỏi Lan Nam Phi Inụnờxia Ba Lan an Mch Na Uy 10 5 10 5 11 0 11 3 12 1 12 0 12 2 12 6 15 3 15 8 16 2 16 2 1, 5 10 ,5 18 ,3 10 ,6 ... 10 ,6 23,3 4,9 1, 9 2,9 0,7 4 ,1 30,5 36,0 99 36 34 41 75 60 85 16 3 73 92 32 10 9 1, 1 2,9 3,2 2,8 1, 6 2,0 1, 6 0.8 2 ,1 1,7 5 .1 1,5 HngKụng 16 3 Arp xờỳt 17 3 ỏo 18 9 23,5 8,5 23,3 36 96 50 4,5 1, 8 3,8 ThNh ... 30673 ,1 35888 40546 46202 52078 59050 15 % 17 % 13 % 24972 28547,6 33777 3 915 4 14 % 44655 12 ,7% 13 ,4% 49250 55 911 93,6% 93 ,1% 94 ,1% 96,7% 96,7% 94,6% 94,7% in phỏt Tr.kwh 26683 Nh nc " 20 01 2002...
- 76
- 352
- 0
Lụa chọn mô hình giám sát tài chính quốc gia kinh nghiệm của thế giới và bài học đối với Việt Nam
... VietNam Ngan hang IJy ban Gidm sdt tdi chinh QG Chung khoan Cue Bdo hiem Bao hiem 80 NGHIEN COU CHAU AU - EUROPEAN STUDIES REVIEW N°6 (11 7).2O10 4 .1. 1 Cff quan tra, gidm sdt ngdn hdng thupc Ngdn hang ... qudc gia boat ddng kinh doanh cua hg 4 .1. 5 Bdo Idem tien gui VietNam Bao hiem tien giri Viet Nam (DIV) lap theo Quyit dinh sd 218 /19 99/QDTTg, thang 11 nam 19 99 ciia Thii tudng Chinh phu Nhiem vy ... Thii tudng Chinh phii da Quyet dinh sd 11 2/2006/QD-TTg phe duyet D I an Phat trien nganh ngan bang Viet Nam den nam * Giai dogn 1, tit den 2 015 : Muc 2 010 va Dinh hudng den nam 2020, dd dich ciia...
- 15
- 425
- 0
CÁC mô HÌNH đào tạo GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG ở ISRAEL và KINH NGHIỆM CHO VIỆT NAM
... viên ngành khác với ngành học bậc ĐH phải học thêm môn học bổ sung Các trường ĐH phép đưa yêu cầu cao yêu cầu nói trình tuyển chọn học viên để đào tạo Chứng nghiệp vụ sư phạm (Weisblay, 2 013 ) ... Trong năm học 2 014 -2 015 có 7236 học viên theo học theo mô hình đào tạo (học thêm Chứng nghiệp vụ sư phạm) Trong số đó, 17 70 sinh viên hoàn thành chương trình đào tạo cử nhân, 3 511 học viên học để ... phạm, môn học thức chương trình đào tạo cho ngành, nên thiết lập chế cho phép sinh viên đăng ký học thêm môn học khác mà trường CĐ, ĐH Sư phạm có dạy chương trình đào tạo nhận chứng hoàn thành môn...
- 10
- 442
- 2
LỰA CHỌN MÔ HÌNH BÀI TOÁN PHẲNG PHÂN TÍCH KẾT CẤU CẦU CÓ XÉT SỰ LÀM VIỆC CHUNG VỚI ĐẤT NỀN
... 0,7 16 0 220 19 0 17 0 240 210 - 0,7- 0,8 10 0 17 0 14 0 12 0 210 18 0 15 0 0, 81- 0,9 70 14 0 11 0 80 18 0 15 0 12 0 0, 91- 1,0 11 0 80 60 15 0 12 0 90 1, 01- 1 ,1 50 12 0 90 70 Nếu phạm vi 2htđ có nhiều lớp đất (H.07) ... thạch Đá cứng, tốt Nền cọc K (kG/cm3) (3) 0 ,1 - 0,5 0,5 - 5 - 10 10 - 20 20 - 10 0 10 0 - 15 00 15 Bảng Trị số K đất theo độ cứng thành phần hạt Đặc tính chung (1) Đất không cứng Đất cứng Đất cứng vừa ... .b (1 - 10 d) Từ công thức (1 - 10 a) đến (1 - 10 d) thấy xác định độ lún S móng vuông tất loại đất xấp xỉ bằng: S = .b/E (1 - 11 ) Từ công thức (3 -1) , ứng suất gây lún giai đoạn đàn hồi lấy gần 1/ 2...
- 11
- 1,145
- 9
Lựa chọn mô hình đầu tư và chiến lược cạnh tranh của KFC tại Việt Nam.docx
... nước 2 .1. 2 Chính trị luật pháp Một quốc gia dù quy mô trình độ phát triển thuộc chế độ trị - xã hội muốn đẩy nhanh tốc độc phát triển lực lượng sản xuất tăng trưởng kinh tế ứng xu toàn cầu hóa ... Chương Phân tích chiến lược kinh doanh KFC Việt Nam: 3 .1 Phân tích môi trường 3 .1. 1 Môi trường bên 3 .1. 1 .1 Môi trường vĩ mô 3 .1. 1 .1. 1 Môi trường trị Bằng phối hợp nhịp nhàng, Đảng, Nhà nước, Mặt trận ... KFC có 10 ,000 đơn vị hoạt động 79 quốc gia, doanh thu hệ thống KFC Mỹ khoảng triệu USD USA International World Wide Company 1, 633 1, 129 2,762 Franchised 3,4 41 3, 619 7,060 Licensed 58 61 119 Joint...
- 72
- 4,249
- 46
Xây dựng mô hình đào tạo sinh viên theo nhu cầu doanh nghiệp.pdf
... Nguyên tắc đào tạo kiến thức chuyên môn: Nguyên tắc đào tạo: Các trường xây dựng cho nguyên tắc phương pháp đào tạo phù hợp theo chuyên môn mà tổ chức Các khoa giảng viên giảng dạy môn cần ý số ... quản trị đơn vị sau sinh viên đào tạo III TIẾN TRÌNH ĐÀO TẠO THEO NHU CẦU DOANH NGHIỆP Việc phân tích xây dựng nhu cầu đào tạo trường việc cần thực hiện, giúp trường xác định nhu cầu đào tạo cách ... bố trí chương trình học trường theo chuyên ngành đào tạo - Chọn lựa, điều chỉnh nội dung cần đào tạo hay thay đổi phương pháp đào tạo Phân tích hệ thống doanh nghiệp hệ thống đào tạo trường Mục...
- 17
- 840
- 1
Mô hình đào tạo nhân lực cho ngành gia công phần mềm
... lượng khóa học: tập trung rèn luyện phương pháp làm việc, kỹ mềm, ngoại ngữ công nghệ chuyên ngành Học viên: 10 0 Giảng viên: 56 Trường: 19 Các khóa học tháng 11 /2008 Khóa Học • Lập trình mạng ... Đào tạo PHƯƠNG PHÁP Phương pháp tự học Phương pháp giải vấn đề Phương pháp làm việc Thành công “Nghề IT” Bài giảng Thực hành Ví dụ, tập Nhu cầu học Dự án mẫu Kỹ thuật Kỹ giao tiếp Quy trình ... việc • Các dự án lập trình ứng dụng Web • Lập trình Web Java • Các dự án lập trình ứng dụng Web • Lập trình mạng C/C++ Linux • Các dự án mạng Khóa Học • Chuyên viên kiểm định • Các dự án kiểm định...
- 14
- 344
- 0
Lựa chọn mô hình đặc tính đất phù hợp cho bài toán tải trọng động
... bền biến dạng nhỏ nghiên cứu địa chấn − 1 E − 1 1 = (1 −ν ) E 1 (1 + ν ) (1 − 2ν ) 1 = qa (σ 1 σ ) E50 q a − (σ − σ ) Mô hình đàn hồi tuyến tính • Độ cứng số dσ E= dε • Mô hình tăng bền biến ... vị ứng cát gần nguồn chấn (Cách 10 m) Tải trọng tuần hoàn 10 kPa, 50Hz Chuyển vị ứng cát gần nguồn chấn (10 m) tải trọng 10 kPa, 50Hz 20kPa, 50Hz Chuyển vị ứng cát sét gần nguồn chấn (cách 10 m) ... hình toán Các trường hợp mô Các thông số mô hình đặc tính đất Điều kiện tải trọng PHÂN TÍCH VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ Chuyển vị Chuyển vị ứng cát gần nguồn chấn (Cách 10 m) tải trọng tuần hoàn 10 kPa,...
- 28
- 711
- 6
Xây dựng mô hình đào tạo sinh viên theo nhu cầu doanh nghiệp
... Nguyên tắc đào tạo kiến thức chuyên môn: Nguyên tắc đào tạo: Các trường xây dựng cho nguyên tắc phương pháp đào tạo phù hợp theo chuyên môn mà tổ chức Các khoa giảng viên giảng dạy môn cần ý số ... quản trị đơn vị sau sinh viên đào tạo III TIẾN TRÌNH ĐÀO TẠO THEO NHU CẦU DOANH NGHIỆP Việc phân tích xây dựng nhu cầu đào tạo trường việc cần thực hiện, giúp trường xác định nhu cầu đào tạo cách ... bố trí chương trình học trường theo chuyên ngành đào tạo - Chọn lựa, điều chỉnh nội dung cần đào tạo hay thay đổi phương pháp đào tạo Phân tích hệ thống doanh nghiệp hệ thống đào tạo trường Mục...
- 17
- 371
- 0
Lựa chọn , bồi dưỡng, đào tạo, bố trí đúng đội ngũ cán bộ chủ chốt ngành giáo dục
... đời trị Biên chế 2002 - 2003 2003 2004 2004 2005 2005 2006 2006 -2007 2007 -2008 Hợp đồng 34 34 1 33 21 - 31- 41- 51- 30 40 50 60 2 3 17 17 11 11 1 17 15 11 18 13 11 20 19 20 20 10 15 15 11 10 ... giáo viên học đại học từ xa , chức Để đáp ứng yêu cầu mới, ngành GD&ĐT huyện mở lớp học tập trị cho đội ngũ cán lãnh đạo , quản lý, nhằm tạo hạt nhân để nâng cao trình độ lý luận, trị cho đội ngũ ... lớp học chuyên tu huyện để giáo viên bồi dỡng đạt chuẩn Mở 02 lớp đại học chức huyện để nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ cán quản lý , tạo nguồn đạt trình độ vợt chuẩn Thờng xuyên động...
- 58
- 657
- 0
Mở đầu tìm giải pháp cho bài toán nhận dạng virus máy tính và lựa chọn mô hình thích hợp
... tạp: học vẹt (lớp text virus), học tương tự (lớp macro virus), học dẫn (lớp boot virus), học tình (lớp file virus) học quy nạp (lớp mã độc, sâu trình trojan horse) Chương trình bày phương pháp ... phá tri thức từ CSDL, hệ học hệ chuyên gia Phần cuối Chương trình bày trình tìm hiểu, phân tích nghiên cứu hướng tiếp cận máy học hệ chuyên gia lĩnh vực nhận dạng mã độc Các Chương Chương chứa ... virus biết 1. 2.3 Các hệ chuyên gia Các hệ chuyên gia loại hệ sở tri thức (CSTT) thiết kế để phần mềm máy tính hoạt động chuyên gia (human expert) thực thụ lĩnh vực cụ thể Dựa tri thức, hệ chuyên...
- 6
- 805
- 2
LỰA CHỌN, BỒI DƯỠNG, ĐÀO TẠO BỐ TRÍ ĐÚNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ CHỦ CHỐT NGÀNH GIÁO DỤC
... -2008 Trình độ văn hoá độ Tuổi đời trị Sc Sc Tc 21 - 41- 51- 40 50 60 17 17 11 11 1 15 11 11 10 15 15 11 10 7 đh Cđ Tc 30 29 29 10 27 23 2 3 27 14 17 33 24 18 13 43 41 0 31 30 20 19 20 20 31- - ... giáo viên học đại học từ xa , chức Để đáp ứng yêu cầu mới, ngành GD&ĐT huyện mở lớp học tập trị cho đội ngũ cán lãnh đạo , quản lý, nhằm tạo hạt nhân để nâng cao trình độ lý luận, trị cho đội ngũ ... lớp học chuyên tu huyện để giáo viên bồi dỡng đạt chuẩn Mở 02 lớp đại học chức huyện để nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ cán quản lý , tạo nguồn đạt trình độ vợt chuẩn Thờng xuyên động...
- 58
- 573
- 5
QUY TRÌNH DỰ BÁO, KHẢO SÁT DỮ LIỆU VÀ LỰA CHỌN MÔ HÌNH
... liệu năm cách nhân giá trị với tần suất (tháng x 12 , quý x 4, năm x 2) o Chuyển đổi tần xuất liệu • Từ tần suất cao đến tần suất thấp: Phương pháp gộp Phương pháp trung bình số học Phương pháp trung ... (Laspreyres) It ∑ = ∑ n i =1 n i =1 P i ,t Qi , 10 0 P i ,0Qi , 17 Phùng Thanh Bình ÔN TẬP THỐNG KÊ CĂN BẢN Chỉ số o Chỉ số gộp có trọng số (Paasche) It ∑ = ∑ n i =1 n i =1 P i ,t QT 10 0 P i , 0QT Phùng ... Phùng Thanh Bình QUY TRÌNH DỰ BÁO Đánh giá mô hình Kiểm định mô hình chuỗi số liệu ta muốn dự báo Phân biệt độ phù hợp độ xác Độ phù hợp: so với giá trị khứ Độ xác: so với giá trị dự báo Nếu mô...
- 25
- 1,359
- 0
KINH TẾ LƯỢNG - CHƯƠNG 6 KIỂM ĐỊNH VÀ LỰA CHỌN MÔ HÌNH
... tra phần dư hàm chi phí doanh nghiệp: Yi = b1 + b2Xi + b3Xi2 + b4Xi3 + u1i Yi = a1 + a2Xi + a3Xi2 + u2i Yi = a1 + a2Xi + u3i (1) (2) (3) sanluong 10 -400 -200 Residuals 200 400 2.2 Kiểm định ... sử mô sau: Yi = 1 + β2X2i + ui (3) Nhưng ta lại ước lượng mô hình: ∧ Yi = 1 + α2X2i + α3X3i + vi (4) ∧ Những hậu quả: Các ước lượng OLS không chệch ∧ ∧ vững, tức là: E( 1) = 1; E(α2)=β2; ∧ E(α3)=0; ... dạng hàm là: Yi = b1 + b2Xi + b3Xi2 + b4Xi3 + u1i (6 .1) Bỏ sót biến quan trọng (Xi3): Yi = a1 + a2Xi + a3Xi2 + u2i (6.2) Đưa biến không liên quan vào mô hình (X i4): Yi = l1 + l2Xi + l3Xi2...
- 37
- 2,321
- 14
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25