... để giảicác bài toán điển hình tôi đã chú ý các bước sau:- Tìm hiểu đề bài. - Lập luận để vẽ sơ đồ.- Lập kế hoạch giải toán. Giải và kiểm tra các bước giải. Để giúp học sinh có kỹ năng giảitoán ... tiểu học nói riêng.5. Trong chương trình môn toán tiểu học, giảitoán có lời văn giữ một vai tròquan trọng. Thông qua việc giảitoáncác em thấy được nhiều khái niệm toán học. Như các số, các ... tắc giảihọc sinh sẽ biết áp dụng để giải nhiều bàitoán cùngdạng, học sinh giỏi sẽ biết áp dụng quy tắc để giảicácbàitoán khó dạng này (đó là các bàitoán cùng dạng như tổng, tỷ được thể...
... Với hệ thống cácbài tập đa dạng đã gây hứng thú học tập của học sinh.Ở lớp 2, chưa yêu cầu học sinh nắm được các khái niệm, được những hình học dựa trên các đặc điểm quan hệ các yếu tố của ... GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT “CÁC YẾU TỐ HÌNH HỌC” Ở LỚP 2I. Lí do chọn đề tài1.Tầm quan trọng của việc dạy hình họcToán lớp2 Môn toán là một trong những môn học có vị trí quan trọng ở bậc Tiểu học. ... hoặc cách giải sự lựa chọn trong vốn kiến thức đã học để trả lời.Khi dạy các yếu tố hình học cho học sinh lớp 2, việc tập cho học sinh có thói quen đặt ra câu hỏi “tại sao” và tìm cách giải...
... Baứi 33 GiaỷiTrang 7 7 Bài 48 Giải III. CÁCBÀITOÁN VỀ NHỊ THỨC NEWTON Bài 49 Giải Bài 50 Giải Bài 51 Giải Bài 51 Giải Bài 52 Giải Bài 53 Giải Bài 54ang 1 ... 46 Giaûi Baøi 47 GiaûiTrang 2 2 Bài 8 Giải Bài 9 Giải Bài 10 Giải Bài 11 Giải Bài 12 Giải Bài 13 Giải Bài 14 Giải Bài 15 Giải 2) Các chữ số có thể trùng nhauTrang 5 ... 5 Giải Bài 6 Giải Bài 7 Giảiwww.laisac.page.tlTuyểnchọnvà giải CCCÁÁÁCCCBBBÀÀÀIIITTTOOOÁÁÁNNNTTTỔỔỔHHHỢỢỢPPPQQQUUUAAACCCÁÁÁCCCKKKÌÌÌTTTHHHIIIĐĐĐẠẠẠIIIHHHỌỌỌCCC...
... khoa nhưng học sinh vẫn gặp nhiều khó khăn do một số sai lầm do thói quen như lời giải 1 trong bàitoán mở ñầu là một ví dụ. ðể giúp học sinh hiểu sâu hơn về bàitoán cực trị ñặc biệt là các ... học tập. Trang 1 Chuyên ðề: KỸ THUẬT CHỌN ðIỂM RƠI TRONG BÀITOÁN CỰC TRỊ I. BÀITOÁN MỞ ðẦU Bài toán 1. Cho , 01a ba b>+ ≤, tìm GTNN của 2 21 12Paba b= ++ Giải ... rơi Nhận xét: Các bất ñẳng thức trong các ñề thi ñại học thông thường là ñối xứng với các biến, và ta dự ñoán dấu bằng xảy ta khi các biến bằng nhau và xảy ra tại biên. a) Kỹ thuật chọn ñiểm...
... đề Một trong các phơng pháp có hiệu lực để giảicácbàitoán nhiệt của các vật thể có hình dáng và điều kiện biên phức tạp là phơng pháp số dùng ma trận nghịch đảo. Khi đó các nhiệt độ phải ... thức nhiệt trở phân tố giảicác bi toán nhiệt kết cấu công trình PGS. TS. Trịnh văn quang KS. Trơng Minh thắng Bộ môn Kỹ Thuật Nhiệt Khoa Cơ khí - Trờng Đại học GTVT Tóm tắt: Bi ... nút ở dạng hàm tờng cuả nhiệt độ của các nút còn lại đối với bàitoán ổn định, và là hàm tờng của nhiệt độ của các nút còn lại ở thời điểm trớc đối với bàitoán không ổn đinh. Nghĩa là có n...
... quy tắc xác suất giảicácbàitoán xác suất.Kết quả như sau:100% học sinh biết cách giảibài tập 1100% học sinh biết cách giảibài tập 2Chất lượng bàigiải và kĩ năng giảitoán dạng này tốt.Sáng ... biến cố bằng cách sử dụng công thức xác suất cổ điển Bài toán 2: Sử dụng kết hợp các quy tắc xác suất giảicácbàitoán xác suất.Kết quả như sau:90% học sinh biết cách giảibài tập 120% học ... 120% học sinh biết cách giảibài tập 2Chất lượng bàigiải của học sinh thấp, kĩ năng giảitoán dạng này yếu2. Các bước thực hiện đề tài: Bước 1: Hệ thống hóa các kiến thức các khái niệm cơ bản...
... đối với các em học sinh. Ở bậc THCS chưa có lý thuyết đạo hàm nên phải bằng cách giải thông minh, tìm ra các biện pháp hữu hiệu và phù hợp với trình độ kiến thức toánhọc ở bậc học để giải quyết ... toán này gọi chung là cácbàitoán cực trị. Các bàitoán cực trị rất phong phú và đa dạng mang nội dung vô cùng sâu sắc trong việc giáo dục tư tưởng qua môn toán. Bàitoán đi tìm cái tốt nhất, ... loại toán này. Các bàitoán về cực trị Đại số ở bậc THCS góp phần không nhỏ vào việc rèn luyện tư duy cho học sinh. Với ý nghĩa như vậy, việc hướng dẫn học sinh nắm được các phương pháp giải các...
... thật nhanh, vì kĩ năng giảitoán của HS lớp 8 mới ñược hình thành với lại dạng toán NðDD là dạng toán mới xuất hiện trong chương trình Hóa học 8 nên thời gian ñể HS giải một bàitoán NðDD tương ... dược. Bài tập 2:Trộn 500g dung dịch HCl 3% vào 300g dung dịch HCl 10% thì thu ñược dung dịch có nồng ñộ bao nhiêu? 2. 2. 5 Thông qua cácbàitoán NðDD có khả năng giải nhanh: ðể giảicácbài ... thay ñổi dữ liệu trong bàitoán ñể kích thích tư duy cho HS rồi ñến những bàitoán phức tạp hơn ( như dạng toán pha chế dung dịch, dạng toán có phản ứng hóa học xảy ra, dạng toán tổng hợp). Thông...
... qua giảicácbài tập NðDD trong SGK Hóa học 8: SGK Hóa học 8 có tổng cộng 17 bàitoán về NðDD và 11 thí dụ minh họa. Cácbài toán thuộc những dạng toán tương tự như các thí dụ trong bàihọc ... CƠ SỞ LÝ LUẬN 1. 1. Bài tập hóa học và bàitoán hóa học: 1. 1. 1. Khái niệm : “ Bài tập – ñó là một dạng bài làm gồm những bài toán, những câu hỏi hay ñồng thời cả bàitoán và câu hỏi, mà ... vậy, bàitoán là một dạng bài làm của bài tập. Bàitoán NðDD thuộc dạng bài tập ñịnh lượng của BTHH. 1. 1. 2. Tác dụng của BTHH: - Giúp cho HS hiểu ñược một cách chính xác các khái niệm hóa học, ...
... .Trong cácbàitoán hình học ở trường p.t.c.s thì loại toán tìm điều kiệncủa một hình thường là các câu nhỏ ë cuối mổi bài còng là các câu khó gi¶i nó đượcvận dụng kiến thức sau mổi bàihọc mới ... niệm về (giải toán tìm điều kiện trong mộthình )và cách giải chung nhất -Phân dạng cácbàitoán cơ bản và phương giải tương ứng phù hợp với yêu cầu của từngloại bài, sau mổi dạng lại có bài tập ... là dạng toán tìm điều kiện trong hình học. Cách giải thếnào ? gồm các dạng nào? kiến thức nào phục cho nó và cách giải từng dạng thế nào?góp phần tích cực giảng dạy .học tạp bồi dưỡng học sinh...
... LỜI GIẢI LỚP CÁCBÀITOÁN QUỸ TÍCH VÀ TÌM ĐIỂM CỐ ĐỊNHGiáo viên: Lê Duy ThiệnChức vụ: Tổ trưởng chuyên mônHiện nay có nhiều phần mềm toánhọc chuyên dụng có khả năng hỗ trợ choviệc dạy và học. ... đo góc học sinh đo được góc KFI có số đo bằng góc AFE, tiếptục dung chức năng đo góc học sinh đo được góc AKF = 1800 dẫn đến A, K, Fthẳng hàng. Từ đó học sinh có thể giải quyết bàitoán như ... Đặc biệt hoá bài toán Giáo viên cho hiển thị bàitoán đặc biệt đã tạo trong hoạt động 1, cho học sinh quan sát trong trường hợp A thuộc đường tròn (O). Dùng chuột di chuyểnđiểm B. Bằng hình ảnh...
... 3.7DẠNG 3: SỬ DỤNG PHƯƠNG TRÌNH ĐỘNG LỰC HỌC VẬT RẮN GIẢIBÀITOÁN LIÊN KẾT RÒNG RỌC VỚI DÂY TREO CÁC VẬTI. PHƯƠNG PHÁP.a. Áp dụng hai phương trình động lực học của vật rắn qanh một trục cố định.M ... tiến. Nếu ròng rọc là một đĩa tròn phân bố đều lúc này bằng phép biến đổi tương tự và chú ý221mRI= ta sẽ suy ra được các kết quả bàitoán như sau:•Xét trường hợp không có mô men cản : a ... (4) vào (3 ) ta suy ra :mNMc.95,1−=.Nhận xét: Thông thường bàitoán ta xét thì không có mô men cản tuy nhiên đối với bàitoán này lại xuất hiện mô men cản vì vậy gia tốc khi chưa có mô...
... thức hình học để giảicácbài tập đại số và ngợc lại. ở đây tôi chỉ mới giới thiệu giải một số bài tập đại số có kết hợp các kiến thứchình học, tất nhiên còn nhiều dạng toán nữa khi giải cũng ... không định hớng đợc chomình phải giảibàitoán trên bắt đầu từ hớng suy nghĩ nh thế nào, dẫn đến các em không giải đợc bàitoán trên, có phải học sinh khi gặp bàitoán đại số này đà nghĩ ngay đếnnhững ... nhiều bàitoánhọc sinh sẽ gặp rất nhiều khó khăn, thậm chí không giải đợc.- Giải pháp mới:Để giải quyết dễ dàng hơn khi gặp những dạng bàitoán này thì học sinh cần biếtkhai thác, vận dụng các...
... hơn cácbàitoán trong dạng này : – Cácbàitoán có thuậttoángiải tổng quát đã biết. – Cácbàitoán có thuậttoángiải tổng quát, nhưng chưa được khám phá. – Cácbàitoán mà cácthuậttoán ... concret”), còn cácbàitoántoánhọc thuộc phạm vi toán học. Có thể mô tả các khái niệm này một cách tương đối như sau : Bài toán thực tiễn là bàitoán mà các dữ kiện, các biến, các yêu cầu, các câu ... quyết các vấn đề của thực tiễn. - Nhấn mạnh đặc trưng của khoahọctoánhọc cũng như mục tiêu của dạy học toán: Toán học là một khoahọc công cụ. Dạy họctoán không chỉ đơn thuần là dạy học các...