... luận liên quan đến đề tài như: trí tuệ, cấu trúc trí tuệ, trítuệngôn ngữ, số biểu pháttriểntrítuệngônngữ HS khối 3.2 Khảo sát mức độ pháttriểntrítuệngônngữ học sinh khối 3.3 Đề xuất ... nghiên cứu vấn đề mức độ pháttriểntrítuệngônngữTrítuệ lĩnh vực nhà khoa học quan tâm nghiên cứu sớm Ta điểm qua số nghiên cứu trí tuệ, trítuệngônngữ đo lường trítuệ theo góc nhìn khác ... vớitrí lỏng trítuệ tinh luyện, Hebb (1974) vớitrítuệ A trítuệ B, Jensen (1969) vớitrítuệ cụ thể trítuệ trừu tượng…Tiêu biểu mô hình nhà tâm lý Spearman N.A.Menchinxcaia -Mô hình trí tuệ...
... bát 1.1.2 Trẻchậmpháttriểntrítuệ 1.1.2.1 Khái niệm Chậmpháttriểntrítuệ khiếm khuyếtpháttriểntrí não .Trẻ có hoạt động trítuệ mức trung bình,hạn chế kỹ thích ứng khuyếttật xuất trước ... cho trẻchậmpháttriểntrítuệ tiểu học - Phân tích thực trạng vệc dạy kĩ tự phục vụ cho trẻchâmpháttriểntrítuệ tiểu học - Đề xuất biện pháp dạy kĩ tự phục vụ cho trẻchậmpháttriểntrítuệ ... dạy cho học sinh khuyếttật thầy cô lúng túng nhận trẻkhuyết tật, dạy kĩ tự phục vụ cho trẻchậmpháttriểntrítuệ chưa quan tâm Thực tế nay, nhiều trẻchậmpháttriểntrítuệ không cha mẹ...
... ti n d y h c nh m giúp tr pháttri n t t nh t, phù h p v i nh ng l c nhu c u c a tr [7] 1.3 Đ c ñi m tâm lí tr Ch m pháttri n trí tu 1.3.1 Nguyên nhân gây Ch m pháttri n trí tu Nguyên nhân ... khéo léo c a chi…) Kh ngôn ng / giao ti p M c tiêu: Xác ñ nh kh ngôn ng c a tr , bao g m: V n t c a tr , kh nghe hi u, bi u ñ t ngôn ng , s d ng ngôn ng giao ti p (ngôn ng nói, ngôn ng c ch ) c a ... Ch m pháttri n trí tu 12 1.4 Giáo d c hòa nh p cho tr Ch m pháttri n trí tu 16 1.5 Xây d ng k ho ch giáo d c cá nhân 21 CHƯƠNG TH C TR NG XÂY D NG K HO CH GIÁO D C CÁ NHÂN CHO TR CH M PHÁT...
... ñư c phát hi n có v n ñ ñ n tu i h c ñư ng CTS giúp tr c i thi n ñư c m t pháttri n c a tr ñ ng th i giúp cha m tr có hi u bi t v s pháttri n c a tìm ngu n h tr c ng ñ ng vi c giúp tr phát ... v trí c a lúc ban ñ u: Kĩ c n có nhi u th i gian, ban ñ u b n yêu c u tr ñ ñúng v trí c a ñ v t, th y tr làm t t r i b n nên ñ i v trí ñ v t yêu c u tr tìm v trí ñó • Pháttri n trí tu Ch c trí ... • D y ngôn ng giao ti p Ngôn ng c i v c a tư duy, ngôn ng tư không th pháttri n ho c pháttri n l ch l c Cái ñ ti p nh n tri th c, ti p nh n nh ng kinh nghi m c a loài ngư i không khác ngôn ng...
... ho c k chuy n theo tranh ñ pháttri n ngôn ng Luy n t p phát âm: Đ i v i tr kh phát âm giáo viên c n ph i luy n phát âm cho tr - Luy n c v cư ng ñ theo phương pháp phát âm “ Nh i l i” t c cô ... tr em Nó giúp cho tr : - Pháttri n nh ng kĩ v th giác, thính giác, xúc giác… - Chính xác hóa nh ng hi u bi t v s v t, hi n tư ng xung quanh - Pháttri n trí thông minh, s nhanh trí, ngôn ng … ... mong mu n Giáo d c trí tu : - Trò chơi m t hình th c c a ho t ñ ng nh n th c Nó giúp tr pháttri n giác quan, pháttri n ngôn ng , tư hành ñ ng tr c quan, tư tr c quan hình tư ng, pháttri n óc tư...
... d c hoà nh p Và m t nh ng phương pháp qu n lí HVBT c a tr CPTTT h c hoà nh p có hi u qu phương pháp gi i quy t v n ñ Trư ng Ti u h c H i Vân m t nh ng trư ng tiên phong lĩnh v c giáo d c hoà ... l p h c hoà nh p - S d ng phương pháp gi i quy t v n ñ giúp cho giáo viên có nhìn sâu s c, toàn di n v HVBT c a tr CPTTT, t ñó có k ho ch c th khoa h c ñ ngăn ch n hành vi tiêu c c, pháttri ... c nh nh ng thành t u mà nhà trư ng ñã ñ t ñư c vi c qu n lí HVBT c a tr CPTTT h c hoà nh p nhi u h n ch Xu t phát t nh ng lí ñó mà ch n ñ tài “ S d ng phương pháp gi i quy t v n ñ ñ qu n lí HVBT...
... DSM-IV s d ng ch s trí tu làm tiêu chí ñ phân lo i m c ñ CPTTT Có m c ñ CPTTT là: + Nh : Ch s trí tu t 50-55 t i + N ng : Ch s trí tu t 20-25 t i x p x 70 35-40 + Trung bình : Ch s trí tu t 35-40 ... (biên so n), (2006), Giáo d c hoà nh p tr khuy t t t b c ti u h c, D án pháttri n giáo viên ti u h c, Hà N i Nguy n Th Kim Hi n (2006) , Giáo trình giáo d c hoà nh p d y hoà nh p cho tr khuy t t ... Vân, Bài gi ng ñ i cương tr ch m pháttri n trí tu , khoa Tâm lý- giáo d c, Trư ng Đ i h c Sư ph m Đà N ng T.S Lê Quang Sơn, Bài gi ng tâm lý tr ch m pháttri n trí tu , khoa tâm lý giáp d c, Trư...
... Pháttriển chức giác quan Pháttriển thao tác tư Hướng dẫn thực nhiệm vụ Hình thành khái niệm Hình thành pháttriển kỹ xã hội Quản lý hành vi bất thường 12 2.1 PHÁTTRIỂN CHỨC ... mình, lầm lì, rầu rĩ Trẻ ngồi học trật tự song không hiểu 10 NHỮNG KHẢ NĂNG VÀ NHU CẦU CỦA TRẺ CPTTT Những khả trẻ bao gồm: Khả pháttriển thể chất vận động; khả ngônngữ giao tiếp; khả nhận ... vụ, khả hoànhập cộng đồng Những nhu cầu trẻ bao gồm: Nhu cầu pháttriển thể chất (sinh học an toàn), tình cảm (yêu thương tôn trọng), học tập, sở thích trẻ 11 PHẦN MỘT SỐ KỸ NĂNG DẠY TRẺ CPTTT...
... cảm Trẻgiúp đỡ dễ ngời lớn giúp đỡ trẻ Nhóm trẻgiúptrẻ CPTTT lĩnh vực trờng, nhà, nơi công cộng Nhóm giúptrẻ CPTTT em có điều kiện (học khá, gần nhà ) hiểu trẻ, thông cảm với hoàn cảnh trẻ, ... chặt chẽ với gia đình bạn bè trẻ theo dõi, giúp đỡ trẻ luyện tập lớp, nhà, XH PHN H TR C BIT CHO TR CPTTT vai trò nhóm bạn bè Giúptrẻ mau chóng hoànhập vào môi trờng hoạt động trẻGiúptrẻ xoá ... đình trẻ cpttt Liên hệ với cha mẹ trẻ để cập nhật thông tin trẻ thời gian trẻ sống với gia đình địa phơng T vấn cho cha mẹ trẻ PP GD, giúp đỡ trẻ học tập PT kỹ XH Động viên cha mẹ trẻ nhằm giúp...
... đặc biệt trẻkhuyếttật hay trẻchậmpháttriểntrítuệ quan tâm xã hội, giúptrẻhoànhậpvới cộng đồng học tập đứa trẻ bình thường Vì để giúptrẻchậmpháttriểntrítuệ học tập tốt đứa trẻ bình ... tập giúpphát huy tính tích cực nhận thức trẻ lớp mẫu giáo chậmpháttriểntrítuệ thông qua chủ đề “ Môi trường tự nhiênMôi trường xã hội” vấn đề mà quan tâm Để giúptrẻchậmpháttriểntrítuệ ... vớitrẻchậmpháttriểntrítuệ Sĩ số lớp 12 trẻ có cô cô lớp qua sư phạm b Khó khăn : Các cháu hầu hết tuổi đời từ 7-9 tuổi tuổi trítuệ khoảng 35 đến 54 tháng Lớp có 5trẻ hội chứng Down, trẻ...
... giai đoạn pháttriển tâm lý, trítụêtrẻ Qua giải thích biểu hàng ngày trẻ Nắm giai đoạn pháttriểntrẻgiúp cho người lớn phân biệt trẻpháttriển bình thường vớitrẻ có vấn đề trítuệ Người ... lớn việc định hướng pháttriểntrítuệtrẻ em Vì vậy, hiểu giai đoạn pháttriểngiúp người lớn có biện pháp tác động phù hợp với giai đoạn pháttriển để trítuệtrẻpháttriển cách tốt Quan điểm ... vấn đề GDHN trẻchậmpháttriểntrítuệ 5.2 Tìm hiểu, nghiên cứu thực trạng GDHN trẻchậmpháttriểntrítuệ số trường tiểu học Tp.HCM 5.3 Đề xuất số biện pháp GDHN cho trẻ CPTTT trường tiểu...
... khuyếttật hay trẻchậmpháttriểntrítuệ quan tâm xã hội, giúptrẻhoànhậpvới cộng đồng học tập đứa trẻ bình thường Vì để giúptrẻchậmpháttriểntrítuệ học tập tốt đứa trẻ bình thường, ... giúpphát huy tính tích cực nhận thức trẻ lớp mẫu giáo chậmpháttriểntrítuệ thông qua chủ đề “ Môi trường tự nhiên- Môi trường xã hội” vấn đề mà quan tâm Để giúptrẻchậmpháttriểntrítuệ ... vớitrẻchậmpháttriểntrítuệ Sĩ số lớp 12 trẻ có cô cô lớp qua sư phạm b Khó khăn : Các cháu hầu hết tuổi đời từ 7-9 tuổi tuổi trítuệ khoảng 35 đến 54 tháng Lớp có 5trẻ hội chứng Down, trẻ...
... để phân biệt với vật, tượng khác 3.3 .Trẻ chậmpháttriểntrítuệ 3.3.1 Khái niệm trẻchậmpháttriểntrítuệ (CPTTT) 3.3.1.1 Khái niệm trítuệ Để hiểu Khái niệm chậmpháttriểntrítuệ (CPTTT) ... Do đó: Những trẻ bị chậmpháttriểntrítuệ lệ thuộc vào trợ giúp, kèm cặp hỗ trợ lâu dài 3.3.2.Các mức độ chậmpháttriểntrítuệ Có nhiều cách phân loại mức độ chậmpháttriểntrítuệ khác phân ... lý trẻchậmpháttriểntrí tuệ, ….Trên thực tế hầu hết giáo viên đến với nghề dạy trẻchậmpháttriểntrítuệ gặp nhiều bất cập chun mơn, thái độ với nghề hiểu biết nghề,…nên chưa thực an tâm với...
... chức trẻchậmpháttriểntrítuệ Giới thiệu Chậmpháttriểntrítuệ (PTTT) tình trạng: n Trẻ có trítuệ mức trung bình, khả tư chậm n Khả học tập trẻchậm so với bạn lứa tuổi n Chậmpháttriển ... chức trẻchậmpháttriểntrítuệ 15 số bệnh liên quan đến chậmPhátTriểnTríTuệ Hội chứng Down Định nghĩa Là bệnh gây nên rối loạn nhiễm sắc thể (thừa NST 21) biểu chậmpháttriểntrítuệ ... pháttriểntrítuệ 27 Chậm nói chậmpháttriểnngônngữtrẻ em chậmpháttriểntrítuệ Khái niệm: Bình thường trẻ bắt đầu bập bẹ số từ đơn lúc 12 - 18 tháng chậm nói sau tuổi rưỡi trẻ chưa nói...