giáo viên vậy muốn biết 7 dam dài bằng bao nhiêu mét ta lấy 10m x 7 70m
Bài Dự Thi Giáo Viên Giỏi Đếm Đến 7, Nhận Biết Nhóm Có 7 Đối Tượng,Nhận Biết Chữ Số 7
Ngày tải lên :
21/01/2017, 23:07
... 2: Đếm đến Nhận biết nhóm có đối tượng Nhận biết số 7: - Đọc vè : Vè loại hoa -> trẻ lấy đồ dùng - Cô trẻ thực cô bao quát trẻ: + X p hết số hoa Cô vừa x p vừa nhắc lại cách x p X p tương ứng bên ... đến 7, nhận MỤCbiết cácĐÍCH nhóm có số lượng Đếm đến 7, 7, nhận biết nhận biết số nhóm có đối 2/ Kỹ tượng, nhận - Phát triển biết chữ số khả quan sát , so sánh - Phát âm to rõ - Trẻ có kỹ đếm x p ... Nhận biết nhóm có đối tượng Nhận biết số 7: - Đọc thơ: Nhớ ơn -> trẻ lấy đồ dùng - Cô trẻ thực cô bao quát trẻ: + X p hết số hoa Cô vừa x p vừa nhắc lại cách x p X p tương ứng bên hoa cho số số...
- 18
- 6.5K
- 1
Một số biện pháp phát triển kỹ năng sử dụng phương tiện công nghệ theo hướng dạy học tích cực cho giáo viên lịch sử tốt nghiệp trường đại học giáo dục – đại học quốc gia hà nội
Ngày tải lên :
09/02/2014, 10:13
... thông tin cho giáo viên trung học phổ thông”, Tạp chí Giáo dục ( 271 ), tr 62 – 63 16 James H Stronge (2011), Những phẩm chất người giáo viên hiệu Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 17 Khoa Sƣ phạm ... giả Lê Thị Nhật: “Tìm hiểu lực dạy học giáo viên tâm lý – giáo dục” (1985) bước đầu khái quát lực dạy học người giáo viên nói chung giáo viên tâm lý – giáo dục nói riêng Nhưng yêu cầu điều kiện ... tài đề xuất có phát triển định kĩ sử dụng PTCN Giáo án GV soạn qua hai lần thực 17 nghiệm thể tiến rõ nét số tiêu chí cụ thể: x c định tính x c thông tin; x y dựng đoạn phim tư liệu; x y dựng...
- 22
- 688
- 0
Văn học – giáo trình đào tạo giáo viên tiểu học part 7 ppt
Ngày tải lên :
18/06/2014, 17:20
... thức biểu cảm - Em tưởng nước giếng sâu, em nối sợi dây dài Ai ngờ giếng cạn, em tiếc hoài sợi dây - X a ngọc tay ta Bởi ta chểnh mảng, ngọc tay người Một số hình ảnh ẩn dụ, sử dụnglặp lặp lại trở ... quý không x hội vốn coi trọng đàn ông biết đến Tính chất tương đồng cấu trúc đa dạng hình ảnh so sánh câu hát than thân tạo hệ thống mở, hút lấy tiếng lòng thổn thức phụ nữ bao hệ bao vùng đất ... với mục đích giáo dục đạo đức cho trẻ em vì: mâu thuẫn, xung đột gia đình, x hội cổ tích phản ánh xoay quanh phạm trù đạo đức, nhân vật diện hay phản diện thể lí tưởng đạo đức người x a, quan niệm...
- 30
- 3.4K
- 47
Có phải giáo viên nào cũng biết cách chữa lỗi? doc
Ngày tải lên :
29/06/2014, 03:20
... người giáo viên đóng vai trò chủ đạo hoạt động nên phát huy tính tích cực sinh viên cách sau: · Tổ chức cho sinh viên chữa cho Qua cách làm sinh viên học từ lỗi bạn Tương tự vậy, giáo viên thu ... ghi tên bên để họ có trách nhiệm với công việc · Giáo viên gạch chân lỗi sau đưa gợi ý để sinh viên tự sửa Nếu làm sinh viên mắc nhiều lỗi giáo viên dùng bút chì gạch chân gợi ý cách làm, tránh ... phải tiến hành sau hoạt động nói Nếu sinh viên mắc lỗi mà giáo viên sửa khiến họ bị cắt ngang mạch suy nghĩ, bị hứng tránh tham gia vào lần sau Giáo viên đợi đến cuối tổng kết lại lỗi bản, phân...
- 4
- 317
- 0
Có phải giáo viên nào cũng biết cách chữa lỗi? pot
Ngày tải lên :
29/06/2014, 03:20
... người giáo viên đóng vai trò chủ đạo hoạt động nên phát huy tính tích cực sinh viên cách sau: Giáo viên gạch chân lỗi sau đưa gợi ý để sinh viên tự sửa Nếu làm sinh viên mắc nhiều lỗi giáo viên ... việc chữa lỗi vô cần thiết trình học ngoại ngữ vấn đề người giáo viên chữa lúc chữa điều quan trọng Với phương thức thái độ người giáo viên đóng vai trò vô quan trọng Họ phải khuyến khích người ... tham gia vào trình hoàn thiện kĩ ngôn ngữ Điều tối kị mà giáo viên nên tránh trích sinh viên việc họ mắc nhiều lỗi khiến họ cảm thây áp lực x u hổ việc mắc lỗi ...
- 2
- 176
- 0
Có phải giáo viên nào cũng biết cách chữa lỗi
Ngày tải lên :
07/07/2014, 16:00
... người giáo viên đóng vai trò chủ đạo hoạt động nên phát huy tính tích cực sinh viên cách sau: • Tổ chức cho sinh viên chữa cho Qua cách làm sinh viên học từ lỗi bạn Tương tự vậy, giáo viên thu ... ghi tên bên để họ có trách nhiệm với công việc • Giáo viên gạch chân lỗi sau đưa gợi ý để sinh viên tự sửa Nếu làm sinh viên mắc nhiều lỗi giáo viên dùng bút chì gạch chân gợi ý cách làm, tránh ... việc chữa lỗi vô cần thiết trình học ngoại ngữ vấn đề người giáo viên chữa lúc chữa điều quan trọng Với phương thức thái độ người giáo viên đóng vai trò vô quan trọng Họ phải khuyến khích người...
- 2
- 205
- 0
ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP THIẾT KẾ MẠNG LƯỚI ĐIỆN Giáo viên hướng dẫn NGUYỄN VĂN ĐẠM
Ngày tải lên :
29/07/2014, 09:23
... 380 232.30 76 40+19. 372 i 116.64 106.03 120 380 233. 27 N 7 78+ 37. 775 4i 2 27. 44 206 .76 185 510 454.88 NĐ8 36+ 17. 4348i 104. 97 95.43 95 330 209.94 NĐ9 48+23.2464i 139.96 1 27. 24 120 380 279 .92 c.Tính ... 232.30 7- 6 40+19. 372 i 116.64 106.03 120 380 233. 27 N 7 78+ 37. 775 4i 2 27. 44 206 .76 185 510 454.88 9-8 36+ 17. 4348i 104. 97 95.43 95 330 209.94 NĐ9 84+40.6812i 244.93 222. 67 240 605 489. 87 Thực hiện: Nguyễn ... 396.56 12 30+14.529i 87. 48 79 .52 70 265 174 .95 HT3 40+19. 372 i 116.64 106.03 120 380 233. 27 HT4 38+18.4034i 110.80 100 .73 95 330 221.61 HT5 9.1+4. 578 7i 26 .73 24.30 70 265 53. 47 NĐ5 39.9+19.152i 116.15...
- 164
- 2K
- 10
ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP THIẾT KẾ MẠNG LƯỚI ĐIỆN GỒM HTĐ VÀ 1 NHÀ MÁY NHIỆT ĐIỆN CẤP CHO 9 PHỤ TẢI Giáo viên hướng dẫn NGUYỄN VĂN ĐẠM
Ngày tải lên :
31/07/2014, 15:33
... MVA NĐ – 37, 8 + 120 380 j18,3 07 110,22 100,2 NĐ – 86 +j 41,65 250 ,77 2 27, 97 240 605 5–6 36+j 17, 435 104, 97 95,43 120 380 NĐ – 78 +j 37, 775 2 27, 44 206 ,76 240 605 7 8 38+j18,403 110,8 100 ,73 120 380 ... Chiều dài đường tải S,MVA dây l ,km 37, 8 + j18,3 07 51 NĐ – 111,141 50 +j 41,655 58,3 164,365 NĐ – 36+j 17, 435 70 ,7 1 27, 15 NĐ – 78 +j 37, 775 63,24 1 57, 156 7 8 38+j18,403 41,23 110,583 9–1 36+j 17, 435 ... 201,46 209,95 221,61 279 ,93 59,485 384,9 384,9 l, km 51 58,3 70 ,7 63,24 72 ,8 41,23 63,24 53,85 53,85 63,24 72 ,8 r0 , Ω / km 0, 27 0,21 0, 27 0, 27 0, 27 0,45 0, 27 0,21 0,45 0, 17 0, 17 x0 , Ω / km 0,423...
- 105
- 437
- 1
ĐỒ ÁN MÔN HỌC LƯỚI ĐIỆN Giáo viên hướng dẫn NGUYỄN VĂN ĐẠM (Đề 1)
Ngày tải lên :
15/08/2014, 22:50
... 12.108 27. 778 0. 072 898 66. 271 70 1-3 18 8 .71 78 20 N-4 25 12.108 27. 778 0. 072 898 66. 271 70 N-5 18 8 .71 78 20 0.052486 47. 715 70 N-6 36 17. 436 40 0.104 97 0.1 574 6 143.14 120 0.052486 47. 715 70 95.43 ... 0.104 97 95.43 N-1 36 17. 436 40 95 N-2 25 12.108 27. 778 0. 072 898 66. 271 70 N-3 18 8 .71 78 20 N-4 25 12.108 27. 778 0. 072 898 66. 271 70 6-5 18 8 .71 78 20 0.052486 47. 715 70 N-6 54 26.153 60 0.1 574 6 eBook ... 0.104 97 95.43 N-1 36 17. 436 40 95 N-2 25 12.108 27. 778 0. 072 898 66. 271 70 4-3 18 8 .71 78 20 N-4 43 20.826 47. 778 0.12538 6-5 18 8 .71 78 20 0.052486 47. 715 70 N-6 54 26.153 60 0.1 574 6 0.052486 47. 715...
- 64
- 667
- 3
ĐỒ ÁN MÔN HỌC LƯỚI ĐIỆN Giáo viên hướng dẫn NGUYỄN VĂN ĐẠM (Đề 2)
Ngày tải lên :
27/08/2014, 15:15
... 20.8 27 1 .71 9 ND2 AC -70 17 8.2335 20.8 27 0.38365 ND3 AC -70 25 12.108 20.8 27 0.85522 ND4 AC -70 25 12.108 20.8 27 1.26 17 ND5 AC-95 38 18.404 20.8 27 1 .76 98 ND6 AC -70 17 8.2335 20.8 27 0.61413 Vậy ta ... 100 .73 95 N-2 55 26.638 61.111 0.16038 145.8 120 N-3 25 12.108 27. 778 0. 072 898 66. 271 70 N-4 25 12.108 27. 778 0. 072 898 66. 271 70 N-5 38 18.404 42.222 0.1108 100 .73 95 N-6 17 8.2335 18.889 0.049 57 ... khác ta có bảng sau: Pmax Qmax Smax MW MVAR MVA Imax FktN Ftc kA mm mm ND1 38 18.404 42.222 0.1108 100 .73 95 ND2 17 8.2335 18.889 0.049 57 45.064 70 ND3 25 12.108 27. 778 0. 072 898 66. 271 70 ND4...
- 64
- 810
- 2
ĐỒ ÁN MÔN HỌC LƯỚI ĐIỆN Giáo viên hướng dẫn NGUYỄN VĂN ĐẠM (Đề 3)
Ngày tải lên :
27/08/2014, 15:35
... N-1 16 7. 7492 17. 778 0.046655 42.413 70 3-2 32 15.498 35.556 0.093309 84.826 70 N-3 72 34. 871 80 N-4 40 19. 373 44.444 0.11664 N-5 32 15.498 35.556 0.093309 84.826 70 N-6 16 7. 7492 17. 778 0.046655 ... 7. 752 103 46.6 A 3.110 46.6 Fkt 42.41mm2 1.1 Ta chọn Ftc= 70 mm2 Tương tự với đoạn khác ta có bảng sau: Pmax Qmax Smax MW MVAR MVA Imax FktN Ftc kA mm mm 7. 7492 17. 778 0.046655 42.413 70 ... 40 5-4 40 N-5 72 N-6 16 Qmax (MVAr) 7. 7492 15.498 19. 373 19. 373 34. 871 7. 7492 R ( ) 13.411 16.1 11.069 5.2 178 5. 375 9 16.263 X ( ) 12.828 15.4 14.389 6 .78 31 12.934 15.556 U i max (% ) 2.5949...
- 63
- 619
- 0
ĐỒ ÁN MÔN HỌC LƯỚI ĐIỆN Giáo viên hướng dẫn NGUYỄN VĂN ĐẠM (Đề 4)
Ngày tải lên :
27/08/2014, 15:53
... khác ta có bảng sau: Pmax Qmax Smax MW MVAR MVA Imax FktN Ftc kA mm mm 18.889 42.222 0.1108 100 .73 95 ND2 26 12.592 18.889 0.049 57 45.064 70 ND3 17 8.2335 27. 778 0. 072 898 66. 271 70 ND4 17 8.2335 ... 16.263 1 .71 77 ND2 AC -70 26 12.592 16.263 1. 279 ND3 AC -70 17 8.2335 16.263 0. 575 47 ND4 AC -70 17 8.2335 16.263 0.42893 ND5 AC-95 39 18.889 16.263 1.8641 ND6 AC -70 26 12.592 16.263 1.12 17 Vậy ta có ... 14.389 5.81 37 11.6 27 N-2 26 12.592 18.543 17. 7 37 5.8304 11.661 4-3 17 8.2335 N-4 34 16.4 67 14.546 13.914 7. 872 4 13.853 6-5 39 18.889 5.9492 7. 7339 3.1248 6.2496 N-6 65 31.481 7. 4246 14 .70 8 9.2 8.8...
- 65
- 609
- 0
ĐỒ ÁN MÔN HỌC LƯỚI ĐIỆN Giáo viên hướng dẫn NGUYỄN VĂN ĐẠM (Đề 5)
Ngày tải lên :
27/08/2014, 16:06
... 100 .73 95 N-2 17 8.2335 18.889 0.049 57 45.064 70 N-3 63 30.512 70 1 67 5-4 25 12.108 27. 778 0. 072 898 66. 271 70 N-5 63 30.512 70 N-6 17 8.2335 18.889 0.049 57 0.18 37 1 67 150 eBook for You 0.18 37 150 ... 100 .73 95 N-2 55 26.638 61.111 0.16038 145.8 120 N-3 25 12.108 27. 778 0. 072 898 66. 271 70 N-4 25 12.108 27. 778 0. 072 898 66. 271 70 N-5 38 18.404 42.222 0.1108 100 .73 95 N-6 17 8.2335 18.889 0.049 57 ... khác ta có bảng sau: Đoạn Pmax Qmax Smax Imax FktN Ftc kA mm mm MVAR MVA ND1 38 18.404 42.222 0.1108 100 .73 95 ND2 17 8.2335 18.889 0.049 57 45.064 70 ND3 25 12.108 27. 778 0. 072 898 66. 271 70 ND4...
- 68
- 721
- 0
dạy học theo dự án và vận dụng trong đào tạo giáo viên hoá học tại các trường đại học sư phạm (thông qua môn học phương pháp dạy học hoá học phổ thông)
Ngày tải lên :
06/11/2014, 01:19
... ĐC TN ĐC 7 7,45 6,62 7, 51 6,48 1,49 1,55 1,49 1,80 9,19.10-04 2,98.10-09 2012-2013 TN ĐC 7 7,60 6,29 1,45 1 ,74 3,42.10-04 2013-2014 TN ĐC 8 7, 48 6,18 1,52 1,59 1,05.10-08 0,54 0, 57 0 ,75 0,82 1,20.10-05 ... năm 2010 đến 2013 1 .7. 3 Kết điều tra 1 .7. 3.1 Đối với giảng viên Chúng gửi phiếu điều tra đến 70 giảng viên khoa Hóa học trường ĐHSP thu 51 phiếu Kết thu sau: - Đa số (76 , 47% ) biết đến DHTDA qua ... Nhờ chức này, giảng viên dễ dàng x c định thành viên tích cực, thường xuyên đóng góp ý kiến hay, sáng tạo, thành viên không đóng góp (chỉ vào tài liệu nhóm để xem), thành viên đóng góp vào hoạt...
- 25
- 611
- 1
một số biện pháp phát triển kỹ năng sử dụng phương tiện công nghệ theo hướng dạy học tích cực cho giáo viên lịch sử tốt nghiệp trường đại học giáo dục - đại học quốc gia hà nội
Ngày tải lên :
20/01/2015, 16:34
... giả Lê Thị Nhật: “Tìm hiểu lực dạy học giáo viên tâm lý – giáo dục” (1985) bước đầu khái quát lực dạy học người giáo viên nói chung giáo viên tâm lý – giáo dục nói riêng Nhưng yêu cầu điều kiện ... dạy học - X c định nội dung kiến thức phù hợp với việc thiết kế 7. 8 84.4 7. 8 - X y dựng kịch công nghệ 85.9 12.5 1.6 - Điều tra nhu cầu HS 1.6 79 .7 18.8 18.8 70 .3 10.9 10.9 82.8 6.3 - X c định ... đạt (n = 78 ) Nội dung kỹ Mức Mức Mức (%) (%) (%) 1.6 93.8 4 .7 - Kiểm định tính x c thông tin 20.9 74 .4 4 .7 - Sử dụng công cụ Google Search để khai thác thông tin 1.6 85.9 12.5 - Phân loại x p thông...
- 124
- 819
- 0
Tìm thêm:
- hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam
- xác định các mục tiêu của chương trình
- xác định các nguyên tắc biên soạn
- khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn
- khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản
- khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể
- xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế
- tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam
- điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí
- điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1
- khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam
- khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu
- nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ
- xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct
- phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ
- mở máy động cơ lồng sóc
- mở máy động cơ rôto dây quấn
- các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ
- hệ số công suất cosp fi p2
- đặc tuyến hiệu suất h fi p2