... sâu sắc Hoạtđộngtạohình có ý nghĩa to lớn giáo dục lao động cho trẻmầmnonHoạtđộngtạohìnhhoạtđộngtạo sản phẩm, trìnhhìnhtrình lao đông nghệ thuật mang tính sáng tạo, góp phần hình thành ... học để hoạtđộng cho trẻ làm quen với môn tạohình đạt kết cao CƠ SỞ LÝ LUẬN: Hoạtđộngtạohìnhhoạtđộng nghệ thuật, nội dung quan trọng thiếu chương trình chăm sócgiáo dục mầmnon Cho trẻ làm ... Giáo dục hoạtđộngtạohình cho trẻ mẫu giáo góp phần quan trọng chiến l ược người, tạo lớp người có hiểu biết đầy đủ vấn đề hoạtđộngtạo hình, biết thực cách thông minh sáng tạohoạtđộng tạo...
... tập thể chất Hoạtđộng 3: Phươngpháp sửa chữa động tác sai giảng dạy thể dục thể thao Hoạtđộng 4: Phươngpháp lên lớp thể dục Hoạtđộng 5: Đổi phươngpháp giảng dạy môn thể dục Hoạtđộng 6: Kiểm ... Chủ đề IV: Phươngpháp giảng dạy thể dục thể thao Hoạtđộng 1: Các phươngpháp trực quan phươngpháp sử dụng lời nói (ngôn ngữ) giảng dạy thể dục thể thao Hoạtđộng 2: Các phươngpháp thực tập ... vận động Trong giáo dục thể chất, trò chơi vận động vừa phương tiện vừa phươngpháp tập luyện hữu hiệu nhằm phối hợp hoạtđộng cách hưũ với việc rèn luyện thân thể Trò chơi vận độnghình thức giáo...
... Chương trình cũ: Thực giảng dạy theo chương trình, dạy theo phân phối chương trình Bộ quy định sách giáo khoa pháp lệnh - Chương trình mới: Thực nội dung chương trình bắt buộc (có tính pháp lệnh) ... chương trình, sách giáo khoa (đánh dấu vào ô tương ứng) - Chương trìnhpháp lệnh - Chương trình phân phối chương trìnhpháp lệnh - Phân phối chương trình để tham khảo vận dụng - Sách giáo khoa pháp ... cho người; hoạtđộng lao động nhằm tạo sản phẩm vật chất - Về kết hoạt động: BTTC không ngừng củng cố, nâng cao sức khoẻ , phát triển người cân đối, toàn diện…, hoạtđộng lao độngtạo cải vật...
... tốt nhiệm vụ GDTC Vì vậy, phươngpháp GDTC phươngpháp giảng dạyđộng tác giáo dục tố chất thể lực Phươngpháp giảng dạy TDTT (hay phươngpháp GDTC) cách thức sử dụng phương tiện GDTC nhằm giải ... trìnhhoạtđộng thể lực Do vậy, sở hình thành phươngpháp giảng dạy TDTT phươngpháp điều chỉnh lượng vận động quãng nghỉ Căn vào trật tự tổ chức lượng vận động với nghỉ ngơi mà người ta có phương ... lượng vận động theo hình sóng theo hình bậc thang - Sử dụng phương tiện phươngpháp chuyên môn tạo điều kiện cho HS dễ tiếp thu hoạtđộng vận động phức tạp Đó việc sử dụng tập, động tác “bổ trợ”,...
... độ động tác buổi tập Về phươngpháp GDTC a Căn vào quy luật trình nhận thức ta có phươngpháp GDTC, đánh dấu vào ô tương ứng: nhóm phươngpháp nhóm phươngpháp b Đó nhóm phươngpháp : - Các phương ... giảng dạy thực hành TD - Đổi cách tổ chức học - Đổi phươngpháp soạn giáo án giảng dạy Đổi việc sử dụng phươngpháp giảng dạy Trong thực tế,đối phươngpháp giảng dạy nghĩa loại bỏ phươngpháp ... nhóm phươngpháp chính: Các phươngpháp trực quan, phươngpháp sử dụng lời nói, phươngpháp thực tập (các phươngpháp tập luyện) - Căn vào đặc điểm sử dụng hình thức trực quan, phản ánh chức hoạt...
... dụng phươngpháp giảng dạy TD trước theo yêu cầu Phươngpháp Chương trình cũ Chương trình Các phươngpháp sử dụng lời nói Các phươngpháp trực quan Các phươngpháp thực tập (tập luyện) Phươngpháp ... lượng hoạtđộng căng thẳng hay mật độ động tác buổi tập Về phươngpháp GDTC a Căn vào quy luật trình nhận thức ta có nhóm phươngpháp b Đó nhóm phươngpháp : - Các phươngpháp trực quan - Các phương ... mục tiêu số 1) trình giảng dạy TD, GV cần sử dụng phươngpháp giảng dạy theo định hướng sau: • Sử dụng phươngpháp dùng lời nói a) Phươngpháp giảng giải: Đâyphươngpháp giảng dạy mà GV phải...
... Hoạtđộng Đặc điểm sử dụng phươngpháp giảng dạyhình thức tổ chức tập luyện thông thường trước theo yêu cầu đổi chương trình, sách giáo khoa TD tiểu học Mức độ sử dụng Các phươngpháp (hay hình ... người dạy so với phươngpháp thực nghiệm sư phạm Phươngpháp thực nghiệm sư phạm 4.1 Khái niệm Phươngpháp thực nghiệm sư phạm (TNSP) phươngpháp nghiên cứu, người ta đưa vào trình giảng dạy hay ... cứu Hoạtđộng 2: Tìm hiểu phươngpháp nghiên cứu khoa học TDTT (4 tiết) Thông tin bản: Các phươngpháp nghiên cứu khoa học TDTT Phươngpháp phân tích, tổng hợp tài liệu 1.1 Khái niệm Phương pháp...
... nghiệm ta có phươngpháp thực nghiệm phươngphápphươngphápphươngpháp Đó phươngpháp nào: Hoạtđộng 3: Xác định: Cấu trúc trình bày luận ... số câu hỏi đàm thoại: Đặc điểm phươngpháp phân tích, tổng hợp tài liệu ? Phươngpháp vấn ? Phươngpháp quan sát sư phạm Phươngpháp thực nghiệm sư phạm Phươngpháp sử dụng toán thống kê 2: - ... Bộ Giáo dục & Đào tạo- Giáotrình TD (Tập 1,2,3)- Nhà xuất TDTT- 1972 Bộ Giáo dục & Đào tạo- Chương trình môn TD (Bậc tiểu học) - năm 2002 Bộ giáo dục & Đào tạo - TD (Sách GV) - Nhà xuất giáo...
... cầu đổi phươngphápdạy học Khá( 7,8 điểm) Xác định xác, đầy đủ mục tiêu, phương tiện dạy học, phần, bước lên lớp Nội dung hoạtđộng GV HS cụ thể, định lượng phươngpháp tổ chức thực hoạtđộng tương ... đổi phươngphápdạy học Trung bình (5,6 điểm) Xác định đầy đủ mục tiêu, phương tiện dạy học, phần, bước lên lớp Nội dung hoạtđộng GV HS chưa rõ ràng, định lượng phươngpháp tổ chức thực hoạtđộng ... tiêu phương tiện dạy học, phần, bước lên lớp chưa đầy đủ Nội dung hoạtđộng GV HS chưa rõ ràng, định lượng phươngpháp tổ chức thực hoạtđộng không hợp lý Kém (1,2 điểm) Mục tiêu phương tiện dạy...
... soạn giáo án giảng dạy trò chơi vận động • Phươngpháp kiểm tra đánh giá - Đánh giá cho điểm soạn giáo án, sưu tầm - biên soạn trò chơi vận động • Bài tập - Soạn giáo án giảng dạy trò chơi vận động ... vận động cho HS tiểu học - Nhà xuất giáo dục - 1996 - Đặng Đức Thao – Thể dục phươngphápdạy học – Nhà xuất giáo dục – 1998 - Tập I- II- III - Nguyễn Mậu Loan – Giáotrình Lý luận phươngpháp ... vận độngphương tiện vui chơi giải trí, hình thức nghỉ ngơi tích cực, hoạtđộng có tính văn hoá góp phần nâng cao đời sống tinh thần cho người Về phương diện sinh lý vận động: trò chơi vận động...
... phươngpháphình thức thường dùng dạy học toán tiểu học Vận dụng dạy học phát giải vấn đề dạy học kiến tạodạy học toán tiểu học • Tài liệu tham khảo: Phươngphápdạy học môn Toán Tiểu học (Giáo trình ... niệm: Phươngphápdạy học trực quan dạy học toán tiểu học phươngphápdạy học, giáo viên tổ chức hướng dẫn cho học sinh trực tiếp hoạtđộngphương tiện, đồ dùng dạy học, từ giúp học sinh hình thành ... 2.1 Một số phươngpháphình thức tổ chức dạy học môn toán Tiểu học 2.1.1 Phươngpháp trực quan dạy học toán tiểu học HĐ1: Hình thành quan niệm phươngpháp trực quan Thông tin: -Xem băng hình trích...
... mặt trẻ em hài hòa, hình thành, phát triển ngôn ngữ tạohìnhtrẻ em có nét chung cho tất cả, biểu ở: "Hoạt động vẽ" trẻ em sớm, tự nhiên Hoạtđộng vẽ hoạtđộng làm cho trẻ vui thích hoạtđộng ... người học) Phươngphápdạy học cách mà người dạy đạo (tổ chức, điều khiển, lãnh đạo) hoạtđộng người học, cách mà người học tiến hành hoạtđộng lĩnh hội lực Trong trìnhdạy học, phươngphápdạy học ... kiến thức phươngphápdạy học phân môn phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực dạy học mỹ thuật - Hiểu cách vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy – học giáo dục mỹ thuật cấp học hệ thống giáo dục...
... Muốn dạy học có hiệu quả, kế hoạch giảng phải cụ thể, trọng áp dụng phươngpháp học hợp tác Phải biết lựa chọn phươngpháp sử dụng lúc : phươngphápđồng loạt, phươngpháp đa trình độ, phươngpháp ... chương trình cho phù hợp cần thiết - Dạy học cách sáng tạo, tích cực hợp tác Đó mục tiêu dạy học hoà nhập - Dạy học hoà nhập tạo cho trẻ kiến thức chung, tổng thể, cân đối Muốn thế, phươngphápdạy ... đổi nội dung, phươngphápdạy học kiểm tra đánh giá kết giáo dục Tiểu học theo chương trình, sách giáo khoa Điểm tài liệu viết theo mô đun thiết kế hoạt động, nhằm tích cực hoá hoạtđộng học tập...
... tắc dạy TV cho người học TMĐ Những phươngphápdạy TV chương trìnhphươngphápdạy học TMĐ HSDT học vùng miền theo chương trình Tiểu học dạy – học theo phươngpháp đặc trưng môn học Các GV dạy ... nhiệm dạy theo phươngpháp môn chương trình quy định Để giúp HSDT tiếp thu TV cách thuận lợi, việc vận dụng phươngphápdạy TV chương trình quy định, GV dạy vùng dân tộc cần dạy theo số phươngpháp ... câu Hoạtđộng Tìm hiểu số phươngphápdạy TV cho HSDT Nhiệm vụ Đọc tài liệu : Chương I : Dạy TV cho HSDT theo hướng dạy ngôn ngữ thứ hai (trong sách : Nội dung phươngpháphình thức tổ chức dạy...
... ba phương diện trìnhgiáo dục - mục tiêu, nội dung phương pháp, giáotrình chủ yếu đề cập tới phương diện thứ ba phươngphápdạy học hay nói cách khác, nhiệm vụ giáotrình bàn vấn đề dạy hay dạy ... thành bốn nhóm phươngphápdạy học chủ yếu phươngpháptrình bày miệng (phương pháp sử dụng ngôn từ), phươngpháp sử dụng đồ dùng trực quan, phươngpháp sử dụng tài liệu học tập, phươngpháp thực ... thống phươngpháp dạy- học » Phươngpháp dạy- học thống biện chứng hai mặt đối lập trình nhận thức, bao gồm hoạtđộngdạy (với cách thức cụ thể) hoạtđộng học học sinh Trong trình đó, thầy giáo đóng...
... tập thể chất Hoạtđộng 3: Phươngpháp sửa chữa động tác sai giảng dạy thể dục thể thao Hoạtđộng 4: Phươngpháp lên lớp thể dục Hoạtđộng 5: Đổi phươngpháp giảng dạy môn thể dục Hoạtđộng 6: Kiểm ... Chủ đề IV: Phươngpháp giảng dạy thể dục thể thao Hoạtđộng 1: Các phươngpháp trực quan phươngpháp sử dụng lời nói (ngôn ngữ) giảng dạy thể dục thể thao Hoạtđộng 2: Các phươngpháp thực tập ... luyện TDTT? 12 Phươngpháp tắm nắng ? 13 Phươngpháp tắm không khí ? 14 Phươngpháp tắm nước ? 15 Phươngpháp rèn luyện sức nhanh ? 16 Phươngpháp rèn luyện sức mạnh ? 17 Phươngpháp rèn luyện...
... phươngpháphình thức thường dùng dạy học toán tiểu học Vận dụng dạy học phát giải vấn đề dạy học kiến tạodạy học toán tiểu học • Tài liệu tham khảo: Phươngphápdạy học môn Toán Tiểu học (Giáo trình ... niệm: Phươngphápdạy học trực quan dạy học toán tiểu học phươngphápdạy học, giáo viên tổ chức hướng dẫn cho học sinh trực tiếp hoạtđộngphương tiện, đồ dùng dạy học, từ giúp học sinh hình thành ... 2.1 Một số phươngpháphình thức tổ chức dạy học môn toán Tiểu học 2.1.1 Phươngpháp trực quan dạy học toán tiểu học HĐ1: Hình thành quan niệm phươngpháp trực quan Thông tin: -Xem băng hình trích...