... cao chất lượng dạy họcmôngiáodụchọc theo tính chất mônhọc nghề MônGiáodụchọcmônhọc mang tính nghiệp vụ, có tính chất đặc thù trường sư phạm Việc đổi phương pháp dạy học (PPDH) theo hướng ... GD: Giáodục GDH: Giáodụchọc LLDH: Lý luận dạy học LLGD: Lý luận giáodục NCGD: Nghiên cứu giáodục NVSP: Nghiệp vụ sư phạm NXBGD: Nhà xuất giáodục PP: Phương pháp PPDH: Phương pháp dạy học ... THẠC SỸ KHOA HỌCGIÁODỤC THÁI NGUYÊN, 2009 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN VĂN VIỆT VẬN DỤNG "PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC" TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌCMÔNGIÁODỤCHỌC Ở TRƯỜNG...
... sinh nước thực theo hình thức + KNS mônhọc riêng biệt + KNS tích hợp vào vài mônhọc + KNS tích hợp vào nhiều tất mônhọc chương trình V/ Mục tiêugiáodục KNS môn đạo đức: 1/ Khái niệm đạo đức( ... đình, cộng đồng đất nước 3 /Giáo dục KNS nhằm thực yêu cầu đổi giáodục phổ thông: - Đảng ta xác định người vừa mục tiêu vừa động lực phát triển xã hội - Giáodục KNS cho học sinh với chất hình thành ... phổ thông 4 /Giáo dục KNS nhà trường xu chung nhiều nước giới: - Hiện có 155 nước giới quan tâm đến việc đưa KNS vào nhà trường, có 143 nước đưa vào chình khóa - Việc giáodục KNS cho học sinh nước...
... phần giáodục đạo đức cho học sinh lớp qua môn đạo đứctiểu học, năm đầu thực chương trình sách giáo khoa mới, mạnh dạn chọn đề tài: “Vấn đề giáodục đạo đức cho học sinh lớp qua môn Đạo đứcTiểu ... liệu, giáo trình, chuyên đề có liên quan đến vấn đề cần nghiên cứu: - Giáodụchọctiểuhọc (GS – TS Đặng Vũ Hoạt TS Nguyễn Hữu Hợp) - Chuyên đề giáodụctiểuhọc - Bộ sách đạo đức - Bộ Giáodục ... vụ nội dung giáodục đạo đức cho học sinh như: - Giáodục ý thức đạo đức - Giáodục thái độ, tình cảm đạo đức - Giáodục hành vi, thói quen đạo đứcGiáodục ý thức đạo đứcGiáodục ý thức đạo...
... nhiều trình nghiên cứu Tôi xin gửi lời cảm ơn tới thầy cô giáo khoa Sau Đại học, khoa GiáodụcTiểuhọc - Trường Đại học Vinh, thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy lớp Cao học 17 - GiáodụcTiểuhọc ... không viết tắt Khái niệm địa lí Giáo viên Học sinh Giáo viên tiểuhọcHọc sinh tiểuhọc Sách giáo khoa Sách giáo viên Thứ tự Số lượng Tỉ lệ Trung bình Tổng số học sinh Thực nghiệm Đối chứng Nhà ... lí tiểuhọc 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quy trình hình thành khái niệm địa lí cho học sinh tiểuhọc Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng quy trình hình thành khái niệm địa lí cho học sinh tiểu học...
... Khoa Đào tạo sau Đại học Trường đại học Vinh - Hội đồng Đào tạo Cao học chuyên ngành Giáodụchọc bậc Tiểuhọc - Các thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy giúp đỡ suốt trìnhhọc tập - Đặc biệt, ... tiếp dạy học 300 học sinh khối lớp trường Tiểuhọc (thuộc phạm vi huyện Tam Nông): trường Tiểuhọc Thị Trấn Tràm Chim 1, trường Tiểuhọc Phú Thành A1, trường Tiểuhọc An Long A trường Tiểuhọc An ... Tập làm văn cho đối tượng học sinh trung học sở học sinh Tiểu học, việc áp dụng tài liệu nhiều hạn chế 11 Nguyễn Trí (1998): “Dạy Tập làm văn trường Tiểuhọc , Nxb Giáodục Tài liệu gồm chương...
... thức học sinh nhà trờng Tiểuhọc phơng pháp dạy học kịch ngắn dạy học nói chung dạy họcmôn đạo đức nói riêng Tiểuhọc Chơng II: Khảo sát thực trạng việc sử dụng phơng pháp kịch ngắn dạy họcTiểu ... vào trình dạy họcmônhọcTiểuhọc Cũng nh mônhọc khác, cách vận dụng phơng pháp kịch ngắn môn đạo đức cần lu ý số đặc điểm riêng: - Môn đạo đức đa chuẩn mực đạo đức dới mẫu hành vi cụ thể học ... ngắn dạy học nói chung dạy họcmôn đạo đức nói riêng Tiểuhọc I- Một số vấn đề dạy học tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh 1) Quan niệm dạy học tích cực - Dạy học tích cực xu hớng dạy học đại...
... thú học tập em Điều quan trọng giáodục Trong dạy họctiểu học, mônhọc (6 môn lớp 1-2-3 môn lớp 4,5) phản ánh chuẩn đánh giá chung dới góc độ lí luận dạy học (chuẩn vĩ mô) Tuy nhiên, mônhọc ... tích cực, độc lập, hứng thú ngời học Chức giáodục hệ chức dạy học phát triển việc đánh giá kết giáodục bậc tiểuhọc 1.5 Vấn đề tự đánh giá tri thức học sinh tiểuhọc - Quan điểm A.I.Lipkina, B.R.Goyal ... tri thức học sinh tiểuhọc Theo hai nhà khoa học này, trình độ tự đánh giá trẻ tỷ lệ thuận với lứa tuổỉ trình độ nhận thức nh phát triển nhân cách em Ngời học nói chung học sinh tiểuhọc nói riêng,...
... Hoạt động vui chơi giải trí Cơ sở khoa học Các hoạt động thực tiễn xã hội tác động trực tiếp đến hành vi đối tượng giáo dục, từ đó: - Tạo điều kiện hành vi học sinh phù hợp với chuẩn mực bộc lộ ... 1 Khái niệm Là phương pháp giáodục nhằm mục đích gắn học sinh với sống thiên nhiên, với cộng đồng xã hội, qua hình thành ý thức, thói quen ... - Tổ chức cho học sinh tham gia thi - Tổ chức cho học sinh quyên góp, ủng hộ đối tượng khó khăn, làm từ thiện Yêu cầu thực Phải xây dựng mô hình công tác phù hợp với năm học, nội dung...
... cấp giáodục (tiểu học, trung học cao đẳng, đại học) hệ thống giáodục thức Cấu trúc hệ thống giáodục đợc minh hoạ nh sau: Lớp mẫu giáo 3-5 tuổi, năm tiểu học, năm trung học (4 năm trung học ... kê giáodục bậc tiểuhọc I Sự cần thiết việc xây dựng hệ thống tiêu thống kê giáodục bậc tiểuhọc Đặc điểm giáodục đào tạo bậc tiểuhọc 1.1 Tổng quan quản lí hành tổ chức hệ thống giáodục ... thống tiêu thống kê giáodục bậc tiểuhọc I Thực trạng hệ thống tiêu thống kê giáodục bậc tiểuhọc Hệ thống tiêu thống kê giáodục bậc tiểuhọc hành Hiện nay, hệ thống tiêugiáodục đợc thể nh sau:...
... http://www.ebook.edu.vn Giáodụchọc 33 TRNG H PHM VN NG Giáodụchọc Nguyên lý giáo dục, trìnhgiáodục v phơng pháp giáodục * Mục tiêu học: học xong ngời học có khả năng: - Nắm đợc khái niệm, sở nguyên lý giáodục ... thêm mônhọc khác nh so sánh giáodụchọc nghề nghiệp, nghiên cứu khoa học lĩnh vực giáodục nghề nghiệp b Mối liên hệ giáodụchọc nghề nghiệp với khoa học khác - Với triết học Mác - Lênin: Giáo ... Hiện tợng giáodục gì? Cho ví dụ thực tế Hãy nêu nội dung chức giáodụcGiáodục có tính chất? Nêu nội dung Giáodục nghiên cứu gì? Nhiệm vụ giáodụchọc Trong nghiên cứu giáodụchọc nghề nghiệp...