... Nhưng thế nào là hiệnđại hóa giáo dục,
thế nào là một nền giáodụchiện đại? Tôi nghĩ rằng một nền giáodụchiệnđại
trước hết là ở trong tính hiệnđại của triết lý giáodục mà nó đeo đuổi, ... khoa học kỹ thuật giáo dục, thực hiện chiến
lược xây dựng sự trung thực, chân thật, nhân cách giáo dục, chiến lược chuyên
môn hoá giáo dục, hiệnđại hoá giáodụcđại học, xây dựng nền văn hoá giáo ... viên.
1.4 Sinh viên.
1.5 Hiệnđại hóa giáo dục.
C kết luận.
D. Tài liệu tham khảo.
Chú thích các chữ viết tắt.
1. GD: GIÁO DỤC
2. QLGD : QUẢN LÝ GIÁO DỤC
3. GDĐH : GIÁODỤCĐẠI HỌC
4. SV : SINH VIÊN
5....
... lượng giáodụcĐại học, các tiêu chuẩn đánh giá và vai trò của giáo
dục Đại học
1.Chất lượng giáodụcĐại học
Quyết định 38/2004/QD-BGD và ĐT 2/12/2004 xác định: “ Chất lượng
giáo dụcĐạihọc ... phát triển giáodụcĐạihọc ở Việt Nam
Có thể nói chất lượng giáodụcĐạihọc ở Việt Nam hiệnnay còn nhiều bất
cập. Nhưng chúng ta vẫn có quyền tin vào tương lai. Tin rằng giáodụcĐạihọc
Việt ... giáodụcĐại học
Để đánh giá chất lượng giáodụcĐạihọc người ta cũng có các tiêu chuẩn
và các tiêu chí riêng. Cụ thể là ta xem xét dựa trên 10 tiêu chuẩn để đánh giá
chất lượng giáodục Đại...
...
CHẾ CỦA CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁODỤCĐẠI
HỌC VIỆT NAM HIỆNNAY
127
2.2.1.
Những hạn chế chủ yếu của chính sách phát triển giáodụcđại
học ở nước ta hiệnnay
127
2.2.2.
Nguyên nhân ...
triển giáodụcđạihọc Việt Nam hiệnnay
136
CHƯƠNG 3: PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP HOÀN
THIỆN CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁODỤCĐẠIHỌC Ở
VIỆT NAM NHỮNG NĂM TỚI
164
3.1.
QUAN ĐIỂM HOÀN THIỆN ... trị đại học.
ii). Bảo đảm tính đồng bộ giữa các bộ phận cấu thành của thể chế giáodục
đại học; giữa các yếu tố thị trường và các mục tiêu phúc lợi xã hội của giáodục
đại học; giữa thể chế giáo...
... quan trực tiếp đến khoa
học giáodục (các đặc trưng, nguyên tắc, các quy luật của quá trình giáodục
v.v…); giáodụchọc (chương trình giáo dục, phương pháp giảng dạy, học tập,
kiểm tra đánh ... tạo đại học, mà chủ yếu là thay
đổi các nhiệm vụ của nhà trường đạihọc và phát triển các cơ sở đào tạo đạihọc
mới phi chuẩn.
- Đa phương hoá việc tài trợ cho các cơ sở của giáodụcđạihọc ... nằm trong phạm vi của lĩnh vực
khoa học liên ngành, bao gồm kinh tế học, chính trị học, quản trị học, xã hội học,
giáo dục học, khoa học lịch sử và các khoa học khác
- Sử dụng cách tiếp cận duy...
... tập trung vào nội dung chuyên môn giáodụcđại học,
nh
ư quan điểm phát triển giáodụcđại học, chiến lược phát triển giáodụcđại
học, chất lượng giáodụcđại học; nội dung, chương trình, cơ ... đầ
y đủ bậc học, cấp học và trình độ đào tạo từ
giáo dục mầm non đến giáodụcđại học; quy định quản lý nhà nước về giáo
dục. Qua 11 năm thực hiện Luật Giáo dục, ngành Giáodục và đào tạo đã có ... bằng của giáodụcđại học, chính
sách nhằm mở rộng quy mô và nâng cao chất lượng giáo dục, đổi mới phương
pháp quản lý giáodụcđại học, chính sách đối với giáo viên, cán bộ quản lý
giáo dục, ...
... lý giáodục
đại học. Sự hội nhập của các hệ thống quốc gia trong lĩnh vực giáodụcđạihọc
thành một hệ thống giáodục toàn cầu là sự đóng góp của giáodục và khoa học
. .
4
Giáo dụcĐạihọc ... càng trở nên bức bách.
. .
8
Giáo dụcĐạihọc Việt Nam
Bài giảng của TS. Võ Thị Bích Hạnh: GiáodụcĐạihọc Việt Nam
Vũ Minh Giang (2006). Đổi mới giáodụcđạihọc bắt đầu từ giảng viên. Được ... phải tăng cường ngân sách giáodục lên ít nhất là 15%.
4. Kết luận
. .
17
Giáo dụcĐạihọc Việt Nam
1. Tình hình giáodụcđạihọc Việt Nam trong giai đoạn hiện nay
1.1 Mâu thuẫn giữa phát triển...
... dục nghề nghiệp: có trung học chuyên nghiệp và dạy nghề
+ Giáodụcđạihọc và sau đại học: Giáodụcđạihọc gồm các trình độ cao
đẳng và đại học, giáodục sau đạihọc đào tạo hai trình độ thạc ... thống
giáo dụcđạihọc của nước nhà, từ đó đưa ra những kiến nghị nhằm hoàn thiện,
nâng cao chất lượng giáodụcđại học.
B. Nội dung
2
Tiểu luận: Chất lượng giáodụcđạihọc ở Việt Nam hiệnnay ... lượng giáodụcđạihọc ở Việt Nam hiệnnay
của nhà nước sang nền giáodụcđạihọc theo thị trường thì chất lượng giáo
dục đạihọc đang là mối quan tâm rất lớn.
1.2. Cơ sở lý luận
Có thể thấy giáo...
... quan trực tiếp đến khoa
học giáodục (các đặc trưng, nguyên tắc, các quy luật của quá trình giáodục
v.v…); giáodụchọc (chương trình giáo dục, phương pháp giảng dạy, học tập,
kiểm tra đánh ... Mạch (14,9%). Hiệnnay trên 40 % thanh niên Nhật Bản
trong lứa tuổi đang theo học trong các trường đạihọc và khoảng 30% khác đang
theo học trong các cơ sở giáodục sau trung học[ 181 và 182]. ... khác nhau. Cuối cùng là mở rộng hệ thống đạihọc tư. Đây được xem như
một giải pháp giúp chia sẻ chi phí đạihọc và đồng thời đáp ứng nhu cầu họcđại
học ngày một gia tăng.
Đầu tư đội ngũ giảng...
... chuyên môn các vấn đề quản lý giáo
dục đạihọc và quản trị trường đại học.
2.2.2.4. Quy trình chính sách và giám sát thực hiện chính sách
Chính sách phát triển GDĐH hiệnnay hầu hết là loại chính ... thống giáodụcđạihọc
Thứ nhất, cơ cấu lại hệ thống GDĐH quốc dân và hệ thống nhà trường
đại học trong cả nước.
- Xác định quan niệm GDĐH bao gồm mọi chương trình giáodục sau
trung học ngắn ... thời đại du nhập từ
các nước khác.
3.1.2. Quan điểm hoàn thiện chính sách phát triển giáodụcđạihọc ở
Việt Nam những năm tới
196
Pháp lý hóa mối quan hệ giữa nhà nước và trường đại học. ...
... đến nay, đã tuyển chọn và
cử 305 lưu học sinh đi họcđạihọc toàn khóa và 12 lưu học sinh sau đạihọc đi
học tại Nga. Đề án “Quỹ giáodục Việt Nam-Hoa Kỳ” mỗi năm sẽ cử khoảng
100 lưu học ... HẠN CHẾ
CỦA CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁODỤCĐẠIHỌC VIỆT NAM HIỆN
NAY
2.2.1. Những hạn chế chủ yếu của chính sách phát triển giáodụcđại
học ở nước ta hiệnnay
Những kết quả đạt được của đổi ... trường đại học.
Thứ năm, chia chương trình đào tạo đạihọc thành 2 trình độ đạihọc và
cao đẳng. Trình độ đạihọc được cấu trúc thành 3 nhóm học phần, bao gồm
nhóm học phần cốt lõi; nhóm học...
... thống giáodục bao gồm 4 phân hệ chính:
-Giáo dục mầm non
-Giáo dục phổ thông
-Giáo dụcđại học
-Giáo dục nghề nghiệp
Sơ đồ:
Đại học Cao học nghiên cứu sinh
Trung học phổ thông Cao đẳng
Trung học ... tập môn giáodục văn hoá y tế
Đề bài:
Tìm hiểu về phân hệ giáodụcđạihọc ở nước ta hiện nay.
Bài làm:
I:Khái quát chung:
Giáo dục đào tạolà quá trình truyền bá cung cấp kiến thức khao học kỹ ... trường đạihọc mới thành
lập và các trường mới tu sửa,nâng cấp lại bằng tổng số trường cao dẳng đạihọc của cả
nước ts trong 50 năm qua gộp lại.
Theo thống kê của Vụ Đạihọc và Sau đại học, tính...
...
THỰC TRẠNG GIÁODỤCĐẠIHỌC VÀ PHÁP LUẬT
VỀ GIÁODỤCĐẠIHỌC Ở VIỆT NAM HIỆNNAY
2.1. Giáodụcđạihọc và sự phát triển của giáodụcđạihọc Việt Nam
2.1.1. Giáodụcđạihọc
Giáo dục luôn đóng ... Luật giáodụcđạihọc của một số nước, bao gồm:
Luật giáodụcđạihọc Cộng hoà Nhân dân Trung Hoa; Luật giáodụcđạihọc Cộng hoà Hàn Quốc; Luật
giáo dụcđạihọc Liên bang Malayxia; Luật giáodục ... giáodụcđạihọc Vương quốc Anh; Luật giáodụcđạihọc
Cộng hoà Pháp; Luật giáodụcđạihọc Cộng hoà Liên bang Đức; Luật giáodụcđạihọc Hợp chủng quốc
Hoa Kỳ; Luật giáodụcđạihọc Liên bang...
... luật học số 10/2011 15
PGS.TS. Nguyễn Văn Động *
1. Quan nim v xó hi hoỏ giỏo dc
nc ta
Xó hi hoỏ giỏo dc l ch trng, chớnh
sỏch ln ca ng v Nh nc, nht l
trong bi cnh hin nay, ... thc hin xó hi hoỏ giỏo dc
cỏc cp hc v trỡnh o to trong h
thng giỏo dc quc dõn ca Vit Nam hin
nay cha c tng kt, ỏnh giỏ a ra
nhng bi hc kinh nghim lm cn c thc
tin tip tc hon thin cỏc quy ... hi ho, hp lớ xó hi
hoỏ giỏo dc i hc vi vic m rng dõn
nghiên cứu - trao đổi
tạp chí luật học số 10/2011 17
ch trong ni b nhõn dõn m ct lừi ca nú
l tng tớnh t qun, t chu trỏch nhim ca...