... Ôn Toán TIẾT TUẦN 33 I Củng cố chohọcsinh tia số -Cộng trừ khơng nhớ phạm vi 100 -Gio dụcchohọcsinhcĩýthứchọcton II Hoạt động dạy học Hướng dẫn họcsinh lm bi tập Viết số thích hợp ... -Rèn chohọcsinh đọc tốc độ Hiểu nắm nội dung tập đọc -Học sinhcĩýthức gic học tập II Hoạt động dạy học Nội dung Những lưu ý cần thiết Hướng dẫn họcsinh lụyên đọc GV đọc mẫu toàn họcsinh ... ngồi bi tiếng cĩ vần oac Củng cố dặn dị Nhận xt học Ôn Toán TIẾT TUẦN 32 Họcsinh củng nắm cộng trừ cc số phạm vi 10 -Vận dụng để giải tốncĩ lời văn -Gio dụchọcsinhcĩýthứchọc mơn Tốn...
... - Giáo dụchọcsinh có ýthức động học tập đắn - Đại học mục tiêu để em phấn đấu đường để vào đời Trước hết, em phải học tốt tất môn thi đậu tốt nghiệp UNIT 6: FUTURE JOBS - Giúp họcsinh lựa ... Uyên Thái Chú ý giáo dục đạo đức tư tưởng chohọcsinh dạy Ngoại ngữ *Sa tiết c Wri Top environment? Người thực hiện: Nguyễn Thị Uyên Thái Chú ý giáo dục đạo đức tư tưởng chohọcsinh dạy Ngoại ... chưa thật quan tâm đến việc giáo dục đạo đức tư tưởng chohọc Người thực hiện: Nguyễn Thị Uyên Thái Chú ý giáo dục đạo đức tư tưởng chohọcsinh dạy Ngoại ngữ sinh thông qua nội dung giảng - Một...
... trạng họcsinh quên tắt điện Việc giáo dụccho em biết giữ gìn vệ sinh lớp học, phần giáo viên lôi họcsinh đến lớp có ýthức yêu thích lao động Ví dụ : Em Thảo Nguyên có ýthức giữ vệ sinh lớp học ... chủ nhiệm nhằm giáo dụcchohọcsinh lớp có ýthức bảo vệ môi trường Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm nhằm giáo dụcchohọcsinh lớp có ýthức bảo vệ môi trường Lớp học xanh, phần tạo nên ... giáo dục toàn diện chohọcsinh Trong khuôn khổ hạn hẹp viết đưa chút kinh nghiệm việc giáo dụcýthức bảo vệ môi trường chohọcsinh lớp Đề tài nhiều khiếm khuyết, mong đón nhận ý kiến góp ý chân...
... tích cực đối với học sinh" Dạy học tích hợp xuất phát từ yêu cầu mục tiêu dạy học phát triển lực học sinh, đòi hỏi phải tăng cường yêu cầu họcsinh vận dụng kiến thức vào giải vấn đề thực ... di sản văn hóa III Chuẩn bị giáo viên học sinh: 1/ Giáo viên: - Băng hình, tranh ảnh, giáo án - Máy prozector - Bài tập tình huống, phiếu học tập 2/ Học sinh: - Sưu tầm tài liệu, đóng vai, văn ... vừa sinh động, vừa huyền bí Bên cạnh đó, vịnh Hạ Long còn là nơi tập trung đa dạng sinh học cao với những hệ sinh thái điển hình hệ sinh thái rừng ngập mặn, hệ sinh...
... việc giáo dụcchohọcsinh tỉnh nhà có ýthức bảo vệ môi trường điều quan trọng Thông qua giáo dục, họcsinh trang bị kiến thức môi trường, ýthức bảo vệ môi trường, lực phát triển xử lý vấn đề ... đạo cụ kịch) Hoạt động dạy học tiến trình dạy học + Mục tiêu: - Giúp họcsinh vận dụng kiến thứcthực tế học môn Vật lý, Địa lý, Sinh học, Hóa học, GDCD Tin học vào học nói Tiếng Anh để nói vấn ... môn học nói Tiếng Anh để giáo dụcchohọcsinh vấn đề ô nhiễm môi trường tỉnh nhà (Ninh Bình) nay.” Mục tiêu dạy học: Kiến thức: Giúp họcsinh vận dụng vấn đề thực tế sống học môn Vật lý, Địa...
... với họcsinh ngoan, gương m u, biết nghe lời thầy cô, lư ng kiến thức tảng tương đối Số họcsinhthực tế chiếm khoảng 10% đến tối đa 35% Những họcsinhhọcsinh phải giáo dục đạo đức - ýthức ... mà tự em lưu ýcho Kết luậ - Hoạt động vô có ý nghĩa việc giáo dụcýthứcchohọcsinh nhằm giúp em có thái độ hành vi chu n mực học tập giao tiếp, ứng - Hoạt động áp dụng cho môn học khác dựa ... vào điểm em họcsinh Việc tạo tâm lý tích cực chohọcsinh Các em thấy v n học đư c môn Hóa cách d dàng, t nhận thức c a em việc học thay đổi theo hướng tốt Điều thể số lư ng họcsinh tăng nhóm...
... việc giáo dụcchohọcsinh tỉnh nhà có ýthức bảo vệ môi trường điều quan trọng Thông qua giáo dục, họcsinh trang bị kiến thức môi trường, ýthức bảo vệ môi trường, lực phát triển xử lý vấn đề ... đạo cụ kịch) Hoạt động dạy học tiến trình dạy học + Mục tiêu: - Giúp họcsinh vận dụng kiến thứcthực tế học môn Vật lý, Địa lý, Sinh học, Hóa học, GDCD Tin học vào học nói Tiếng Anh để nói vấn ... môn học nói Tiếng Anh để giáo dụcchohọcsinh vấn đề ô nhiễm môi trường tỉnh nhà (Ninh Bình) nay.” Mục tiêu dạy học: Kiến thức: Giúp họcsinh vận dụng vấn đề thực tế sống học môn Vật lý, Địa...
... va hõu Đặc điểm tâm sinh lý họcsinh THPT 2.1 Đặc điểm tâm lý lứa tuổi thể phát triển tơng đối hoàn chỉnh phận tiếp tục phát triển lớn lên nhng tốc độ chậm dần, chức sinh lý tơng đối ổn định, ... hóy cho bit nhng nguyờn nhõn c ban lam han chờ tinh tich cc gi hoc Thờ duc cua hocsinh n 12 trng trng THPT (tớch du X vo ct ng ýhoc khụng ng ý ) Kt qu (%) n Khụng g ý ng ý TT i vi hc sinh ... m thụng qua ú hc sinh n 12 bc l c tinh thn ng i, ý thc th? Kt qu (t l %) ng Khụng Khụng ýý ng ý kin 35,2 38,6 26,2 45 23 32 58.8 23.2 18 72 23 67 23 10 Bng 2.2: Kt qu phng hc sinh n 12 trng THPT...
... khớ hu Đặc điểm tâm sinh lý họcsinh THPT 2.1 Đặc điểm tâm lý lứa tuổi thể phát triển tơng đối hoàn chỉnh phận tiếp tục phát triển lớn lên nhng tốc độ chậm dần, chức sinh lý tơng đối ổn định, ... cho tt c cỏc trng THPT trờn ton quc nm c cỏc nguyờn tc nõng cao tớnh tớch cc cho hc sinh chỳng ta cn nm vng: c im ca mụn th dc trng ph thụng (v trớ, vai trũ, mc tiờu), cỏc c im v tõm sinh lý ... trng To hng thỳ cho hc sinh cỏc gi hc Nõng cao nhn thc cho hc sinh v mụn hc 18 u a - Cn c vo tỡnh hỡnh thc t, iu kin v i tng hc sinh ca nh trng nh th no xõy dng phõn phi chng trỡnh cho ph hp vi...
... giáo dục đạo đứcchohọcsinh trường THCS 1.1 Những nhiệm vụ công tác giáo dục đạo đứcchohọcsinh Hình thành chohọcsinhýthức hành vi ứng xử thân phải phù hợp với lợi ích xã hội; giúp họcsinh ... đắn chohọcsinh I b) Giáo dục đạo đức phải phối hợp với đặc điểm lứa tuổi họcsinh THCS đặc điểm hoàn cảnh cá nhân họcsinh Công tác giáo dục đạo đức cần phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý họcsinh ... đào tạo - Tâm lý chung người có Cha mẹ họcsinhcho môn học phụ, kết học tập không quan trọng lắm, chưa ý động viên em tích cực học tập III Biện pháp giáo dục đạo đứcchohọcsinh trường THCS...
... giáo dục tình cảm đạo đứcchohọcsinh Xuất phát từ lý luận thực tiễn trên, để góp phần vào cơng tác giáo dục đạo đứcchohọcsinh giai đoạn nay, qua thực tiễn cơng tác quản lý giảng dạy họcsinh ... giáo dục đạo đứcchohọcsinh q trình thường xun, liên tục, diễn lúc, nơi Một dạy lớp khơng đơn truyền thụ kiến thức khoa họcchohọcsinh mà giáo dụccho em hành vi, cử chỉ, tình cảm, nhân sinh ... phương cơng tác giáo dục đạo đứcchohọcsinh - Nhận xét, đánh giá, xếp loại Hạnh kiểm Học lực chohọc sinh, đề nghị khen thưởng kỷ luật họcsinh Ưu điểm : - Trong năm học giáo viên chủ nhiệm...
... đắn chohọcsinh 1.3.2.6 Giáo dục đạo đức phải phối hợp với đặc điểm lứa tuổi họcsinh THCS đặc điểm hồn cảnh cá nhân họcsinh Cơng tác giáo dục đạo đức cần phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý họcsinh ... 1.3 Cơng tác giáo dục đạo đứcchohọcsinh trường THCS 1.3.1 Những nhiệm vụ cơng tác giáo dục đạo đứcchohọcsinh Để hình thành phẩm chất đạo đứcchohọc sinh, cơng tác giáo dục đạo đức nói chung ... giáo dục đạo đứcchohọcsinh nhiệm vụ thành viên nhà trường, giáo dục đạo đứcchohọcsinh q trình thường xun, liên tục, diễn lúc, nơi Một dạy lớp khơng đơn truyền thụ kiến thức khoa họccho học...
... giáo dục đạo đứcchohọcsinh nhiệm vụ thành viên nhà trường, giáo dục đạo đứcchohọcsinh trình thường xuyên, liên tục, diễn lúc, nơi Một dạy lớp không đơn truyền thụ kiến thức khoa họcchohọc ... giá phải giúp đỡ họcsinh thấy rõ lực học tập môn học thân, động viên khuyến khích họcsinhhọc tập môn học giúp giáo viên thấy rõ lực học tập họcsinh để điều chỉnh việc dạy cho phù hợp 3.2.3 ... phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đứcchohọcsinh 3.3.1 Ý nghĩa GVCN có vai trò to lớn công tác giáo dục đạo đứcchohọc sinh, GVCN người quản lý toàn diện họcsinh lớp phụ trách, cầu nối...
... ñã h th ng hóa lý lu n v GDĐĐ, qu n lý -8- GDĐĐ, ñưa ñư c h th ng bi n pháp qu n lý GDĐĐ cho h c sinh, sinh viên Tuy nhiên chưa có tác gi bàn v v n ñ qu n lý công tác GDĐĐ chosinh viên trư ng ... tác qu n lý công tác GDĐĐ chosinh viên 1.4 M t s v n ñ lý lu n v qu n lý công tác GDĐĐ chosinh viên 1.4.1 M c tiêu, n i dung, phương pháp qu n lý công tác GDĐĐ 1.4.1.1 M c tiêu qu n lý công tác ... t Nam 1.3 M t s v n ñ lý lu n v GDĐĐ chosinh viên 1.3.1 T m quan tr ng c a công tác GDĐĐ ñ i v i sinh viên B i dư ng chosinh viên lý tư ng ni m tin, hình thành nhân sinh quan th gi i quan khoa...
... dc o c cho hc sinh cn phi lm : - Hỡnh thnh cho hc sinhý thc cỏc hnh vi ng x ca bn thõn phự hp vi li ớch xó hi, giỳp hc sinh cú th lnh hi mt cỏch ỳng mc cỏc chun mc o c c quy nh - Giỳp hc sinh ... lm cho vic giỏo dc o c cho hc sinh cha cú s thng nht, gõy tr ngi cho quỏ trỡnh hỡnh thnh chun mc o c cho hc sinh Qua kho sỏt 35 giỏo viờn v nhn thc tm quan trng ca cụng tỏc giỏo dc o c hc sinh ... cho hc sinh THPT s nghip giỏo dc - Kho sỏt, phõn tớch v ỏnh giỏ thc trng giỏo dc o c cho hc sinh Trng THPT Hunh Thỳc Khỏng, Tp.Vinh - xut mt s gii phỏp nõng cao cht lng giỏo dc o c cho hc sinh...
... vật chất Chuẩn kiến thức, kĩ Giáo dục Giáo dục đào tạo Giáo dục thể chất Giáo viên Giáo viên tiểu học Giáo viên thể dục Hoạt động dạy họcHọcsinhHọcsinh tiểu học Kiến thức, kĩ Lượng vận động ... giáo dục Tiểu học phải phát huy tính tích cực, tự giác, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc trưng mơn học, hoạt động giáo dục, đặc điểm đối tượng họcsinh điều kiện lớp học; bồi dưỡng chohọcsinh ... dạy học mơn Thể dục theo chuẩn kiến thức, kỹ chohọcsinh lớp trường Tiểu học địa bàn Quận Gò Vấp gặp nhiều khó khăn Thực tế làm ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng Giáo dục Thể chất chohọc sinh...
... Giáo dục đạo đứcchohọcsinh tiểu học - Giáo dục đạo đứcchohọcsinh tiểu học nhằm cung cấp cho em tri thức đạo đức, tình cảm đạo đức hình thành em thói quen hành vi đạo đức - Bồi dỡng cho em ... giáo dục đạo đứcchohọcsinh tiểu học thông qua hoạt động lên lớp Chơng 3: Một số biện pháp giáo dục đạo đứcchohọcsinh tiểu học thông qua hoạt động lên lớp Chơng Cơ sở lý luận vấn đề giáo dục ... giáo dục đạo đứcchohọcsinh tiểu học thông qua HĐNGLL Giả thuyết khoa học Nếu tiến hành giáo dục đạo đứcchohọcsinh lớp đầu bậc tiểu học thông qua HĐNGLL với hình thức giáo dục phong phú, phù...
... đứchọcsinh Tiểu học Để tìm hiểu thực trạng hành vi đạo đứchọcsinh Tiểu học, tiến hành điều tra, khảo sát 335 họcsinh (có 94 họcsinh lớp1, 117 họcsinh lớp 124 họcsinh lớp 3) trường Tiểu học ... cao hiệu giáo dục đạo đức bậc Tiểu học vấn đề cần thiết Vì giáo dục hành vi đạo đứcchohọcsinh Tiểu học có ý nghĩa quan trọng Việc giáo dục hành vi đạo đứcchohọcsinh Tiểu học chưa mang lại ... giáo dục để họcsinh hình thành phẩm chất nhân cách cá nhân Trong trình dạy học việc truyền thụ chohọcsinh tri thức khoa học cách có hệ thống, phải mang lại hiệu giáo dục- giáo dục nhân cách cho...