0

giao tiếp sư phạm của giáo viên mầm non

nghiên cứu một số kỹ năng sư phạm của giáo viên mầm non

nghiên cứu một số kỹ năng phạm của giáo viên mầm non

Kinh tế - Quản lý

... năng phạm của giáo viên mầm non để góp phần định hướng cho công tác đào tạo giáo viên mầm non tương lai, bồi dưỡng, rèn luyện tay nghề cho sinh viên phạm mầm non và giáo viên mầm non ... năng phạm, kỹ năng nghề của giáo viên mầm non, đặc điểm lao động của nghề phạm, đặc điểm hoạt động dạy học ở trường mầm non. 6.2. Tìm hiểu thực trạng kỹ năng phạm của giáo viên mầm non ... dạy học của giáo viên mầm non. 7.2.3 Phương pháp đàm thoại: Trao đổi với một số giáo viên phạm, cán bộ quản lý, giáo viên mầm non ở một số trường phạm mầm non và trường mầm non về thực...
  • 105
  • 6,300
  • 27
Vai trò của giao tiếp sư phạm trong nhà trường

Vai trò của giao tiếp phạm trong nhà trường

Kỹ năng giao tiếp

... đòi hỏi giáo viên và học sinh phải cùng nổ lực thực hiện nhiệm vụ của mình. Trong đó giao tiếp phạm đóng một vai trò hết sức quan trọng. Giao tiếp phạmsự tiếp xúc giữa giáo viên và ... vấn đề đó ta thấy rằng giao tiếp phạm là điều kiện đảm bảo hoạt động phạm. Về mục đích của giao tiếp phạm thì nằm ngay chính trong khái niệm giao tiếp phạm : Nhằm truyền đạt vốn ... học. Giao tiếp phạm là điều kiện đảm bảo hoạt động phạm, không có giao tiếp phạm thì không đạt được mục đích giáo dục: Bác Hồ đã từng nói: “Không có thầy giáo thì không có giáo dục,...
  • 8
  • 21,084
  • 217
Nội dung thanh tra hoạt động sư phạm của giáo viên

Nội dung thanh tra hoạt động phạm của giáo viên

Tài liệu khác

... trước, cụ thể:1. Hồ sơ thanh tra hoạt động phạm giáo viên năm học….( bản tổng hợp )2. Phiếu dự giờ .3. Biên bản thanh tra hoạt động phạm của giáo viên. 4. Phiếu nhận xét đánh giá việc thực ... IV. Hình thức thanh tra hoạt động phạm của giáo viên: 1. Kết hợp thanh tra toàn diện nhà trường đơn vị giáo dục;2. Thanh tra Giáo viên đột xuất; 3.Thanh tra tập trung theo đoàn. ... Cách sử dụng đồ dùng dạy học có đạt hiệu quả phạm hay không? C. BIỂU MẪU THANH TRA HOẠT ĐỘNG PHẠM GIÁO VIÊN. Trong khi chờ sự thống nhất của các phòng ban chuyên môn, Thanh tra Sở yêu...
  • 50
  • 9,693
  • 26
THỰC TRẠNG CÔNG TÁC THANH TRA  HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM CỦA GIÁO VIÊN  TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH CÀ MAU

THỰC TRẠNG CÔNG TÁC THANH TRA HOẠT ĐỘNG PHẠM CỦA GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH CÀ MAU

Quản trị kinh doanh

... tác Thanh Tra HĐSP của giáo viên:  Về mục đích của Công tác Thanh Tra HĐSP của giáo viên, các phiếu thăm dò đưa ra các tiêu chí: Mục đích của công tác Thanh tra HĐSP của giáo viên là a) Đánh ... trong quản lý giáo dục (QLGD). của Nhà giáo ưu tú, tiến sỹ Nguyễn Xuân Đàm, Đại học phạm Tp. HCM năm 2005. - Giáo trình Tổ chức và Quản lý. của tiến sỹ Hồ Văn Liên, Đại học phạm Tp. HCM ... trên 20% tổng số giáo viên. Thứ hai: Do sự phấn đấu của toàn ngành, do sự tiến bộ của đội ngũ giáo viên THPT tỉnh Cà Mau, trong đó có sự tác động của công tác thanh tra HĐSP giáo viên. Trong quãng...
  • 122
  • 2,733
  • 13
Kiểm tra hoạt động Sư phạm của Giáo viên

Kiểm tra hoạt động phạm của Giáo viên

Tư liệu khác

... vụ của mình, cải tiến lề lối làm việc, tinh thần thái độ phục vụ hoạt động giảng dạy và học tập trong nhà trườngÝ nghĩa của kiểm tra hoạt động phạm của tổ, nhóm chuyên môn Hoạt động phạm ... môn nghiệp vụ cho giáo viên trong tổ, nhóm…Kiểm tra hoạt động SP của tổ CM giúp cho:- Hiệu trưởng thấy được toàn bộ bức tranh hoạt động phạm của tập thể giáo viên trong một tổ CM, trong ... chínhQuan sát thực tếTrao đổi với nhân viên văn thưThăm dò dư luận, trao đổi với CB, GV, PHHS, HS (nếu cần)KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG PHẠM CỦA GIÁO VIÊNNỘI DUNG KIỂM TRACÔNG VIỆC/BIỆN PHÁP...
  • 11
  • 12,676
  • 69
Quản lý hoạt động tự bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm của giáo viên trường trung học cơ sở trong giai đoạn hiện nay

Quản lý hoạt động tự bồi dưỡng nghiệp vụ phạm của giáo viên trường trung học cơ sở trong giai đoạn hiện nay

Tiến sĩ

... định; thái độ, tình cảm của giáo viên đối với tập thể s phạm trong việc giúp đỡ, chia sẻ kinh nghiệm TBD; kết quả TBD của giáo viên, 1.3. Giáo dục Trung học cơ sở v giáo viên Trung học cơ sở trong ... nghiệp giáo dục. 2.4.Đối với giáo viên : - Trong giai đoạn hiện nay giáo viên cần chú ý lấy chuẩn giáo viên THCS để TBD thờng xuyên, nhằm tự nâng mình lên trớc yêu cầu của thời đại. - Giáo viên ... nghiệp vụ s phạm của giáo viên, bao gồm: Tổ chức cho giáo viên tự bồi dỡng về thiết kế bi học theo phơng pháp dạy học phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh; Chỉ đạo, động viên giáo viên tự...
  • 27
  • 1,201
  • 3
QUẢN LÝ CÔNG TÁC THANH TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM CỦA GIÁO VIÊN TRUNG HỌC  PHỔ THÔNG TỈNH LÂM ĐỒNG     LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC

QUẢN LÝ CÔNG TÁC THANH TRA HOẠT ĐỘNG PHẠM CỦA GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH LÂM ĐỒNG LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Thạc sĩ - Cao học

... thanh tra hoạt động phạm của GV.1HOẠT ĐỘNG PHẠM CỦA GIÁO VIÊN 35TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH LÂM ĐỒNG 352.1. Đặc điểm tự nhiên xã hội, kinh tế và chất lượng GD&ĐT của tỉnh Lâm Đồng ... toàn diện chất lượng HĐSP của giáo viên. 26991.3268.70 1.2.Tư vấn biện pháp nâng cao hiệu quả HĐSP của giáo viên. 27192.0248.00 1.3. Đôn đốc giáo viên trong việc tuân thủ quy ... THPT là: Đánh giá khách quan, toàn diện chất lượng HĐSP của giáo viên, tư vấn biện pháp nâng cao hiệu quả HĐSP của giáo viên, đôn đốc giáo viên trong việc tuân thủ quy chế chuyên môn, xác định...
  • 103
  • 1,879
  • 9
Những biện pháp sư phạm rèn luyện kỹ năng giao tiếp sư phạm

Những biện pháp phạm rèn luyện kỹ năng giao tiếp phạm

Khoa học xã hội

... HVCTQSHọc viên HVKhoa học xà hội và nhân văn KHXH & NVNhà trờng quân sự NTQS Giao tiếp GT Giao tiếp s phạm GTSP Giáo viên GVKỹ năng giao tiếp s phạm KNGTSPRèn luyện kỹ năng giao tiếp s phạm ... Giao tiếp s phạm, Nxb Đại học S phạm I.8. Ngô Công Hoàn (1995), Một số vấn đề tâm lý học về giao tiếp s phạm, Vụ giáo viên .9. Trơng Quang Học (2003), Nâng cao khả năng giao tiếp cho học viên ... tiếp s phạm của sinh viên, luận án PTS Tâm lý học, Đại học S phạm Hà Nội.2. Hoàng Anh và Vũ Kim Thanh (1995), Giao tiếp s phạm, Nxb Giáo dục, Hà Nội.3. Phạm Vũ Dũng (1996), Văn hoá giao tiếp, ...
  • 53
  • 11,190
  • 61
Một số biện pháp quản lý thực tập sư phạm của sinh viên chuyên ngành mầm non trường Cao đẳng sư phạm Thái Bình

Một số biện pháp quản lý thực tập phạm của sinh viên chuyên ngành mầm non trường Cao đẳng phạm Thái Bình

Cao đẳng - Đại học

... giảng viên CĐSP, giáo viên mầm non, sinh viên đánh giá các mặt yếu của sinh viên trong quá trình thực tập phạmsự chênh lệch nhau, nếu như khi đánh giá những mặt mạnh của sinh viên trong ... động thực tập phạm sinh viên có điều kiện rèn luyện kỹ năng phạm và các phẩm chất của người giáo viên mầm non tương lai. Đồng thời sinh viên có cơ hội đánh giá năng lực nghề của mình để ... ứng yêu cầu của xã hội.- Đối với trường cao đẳng phạm Thực tập phạm là dịp tốt để giúp cho trường cao đẳng phạm kiểm tra được trình độ nghề nghiệp của những giáo viên mầm non tương lai,...
  • 112
  • 3,478
  • 21
Tâm lý học GIAO TIẾP SƯ PHẠM

Tâm lý học GIAO TIẾP PHẠM

Tư liệu khác

... HỌC VỀ GIAO TIẾP PHẠM.( Dùng cho các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ phạm bậc 2)GVC: Hoàng Minh Hùng.Chương I GIAO TIẾP VÀ CÁC CHỨC NĂNG CỦA GIAO TIẾP1/ Khái niệm giao tiếp (GT)Là sự tiếp xúc ... của ho đối với bản thông điệpï). + Nói phải logic, ngắn gọn, rõ ràng, dứt khoát, dễ hiểu. ChươngII GIAO TIẾP PHẠM.1/ Khái niệm về giao tiếp phạm. Là quá trình giao tiếp giữa giáo viên ... dạy, giáo dục nhằm thực hiện những nhiệm vụ của hoạt động phạm (giảng dạy - giáo dục).2/ Các tính chất của GT phạm + GTSP là thành phần cấu trúc cơ bản của các phương pháp giảng dạy và giáo...
  • 36
  • 3,113
  • 76
Tài liệu Những vấn đề chung về giao tiếp sư phạm pdf

Tài liệu Những vấn đề chung về giao tiếp phạm pdf

Kỹ năng giao tiếp

... ) là giao tiếp gián tiếp. Giao tiếp gián tiếp là loại giao tiếp mà đối tượng giao tiếp không có mặt ở thời điểm cần tiếp xúc. Loại giao tiếp không tận dụng được những ưu điểm của giao tiếp ... trực tiếp Chẳng hạn, sự tiếp xúc của thầy giáo và học sinh trên lớp, sinh hoạt tổ chuyên môn, sự gặp gỡ những người quen biết là giao tiếp trực tiếp. Giao tiếp trực tiếp là loại giao tiếp ... thái độ. • Giao tiếp trực tiếp rất linh hoạt, mềm dẻo, tùy hoàn cảnh, tùy phản ứng của đối tượng giao tiếp mà ta ứng xử cho phù hợp. – Giao tiếp gián tiếp Những trường hợp giao tiếp được thực...
  • 13
  • 2,831
  • 52

Xem thêm