... năng sưphạmcủa giáo viênmầmnon để góp phần định hướng cho công tác đào tạo giáoviênmầm non tương lai, bồi dưỡng, rèn luyện tay nghề cho sinh viênSưphạmmầmnon và giáo viênmầmnon ... năng sư phạm, kỹ năng nghề của giáoviênmầm non, đặc điểm lao động của nghề sư phạm, đặc điểm hoạt động dạy học ở trường mầm non. 6.2. Tìm hiểu thực trạng kỹ năng sưphạmcủagiáoviênmầmnon ... dạy học củagiáoviênmầm non. 7.2.3 Phương pháp đàm thoại: Trao đổi với một số giáoviênsư phạm, cán bộ quản lý, giáoviênmầmnon ở một số trường sưphạmmầmnon và trường mầmnon về thực...
... đòi hỏi giáoviên và học sinh phải cùng nổ lực thực hiện nhiệm vụ của mình. Trong đó giaotiếpsưphạm đóng một vai trò hết sức quan trọng. Giao tiếpsưphạm là sựtiếp xúc giữa giáoviên và ... vấn đề đó ta thấy rằng giaotiếpsưphạm là điều kiện đảm bảo hoạt động sư phạm. Về mục đích củagiaotiếpsưphạm thì nằm ngay chính trong khái niệm giao tiếpsưphạm : Nhằm truyền đạt vốn ... học. Giao tiếpsưphạm là điều kiện đảm bảo hoạt động sư phạm, không có giaotiếpsưphạm thì không đạt được mục đích giáo dục: Bác Hồ đã từng nói: “Không có thầy giáo thì không có giáo dục,...
... trước, cụ thể:1. Hồ sơ thanh tra hoạt động sưphạmgiáo viên năm học….( bản tổng hợp )2. Phiếu dự giờ .3. Biên bản thanh tra hoạt động sưphạmcủa giáo viên. 4. Phiếu nhận xét đánh giá việc thực ... IV. Hình thức thanh tra hoạt động sư phạm củagiáo viên: 1. Kết hợp thanh tra toàn diện nhà trường đơn vị giáo dục;2. Thanh tra Giáoviên đột xuất; 3.Thanh tra tập trung theo đoàn. ... Cách sử dụng đồ dùng dạy học có đạt hiệu quả sưphạm hay không? C. BIỂU MẪU THANH TRA HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM GIÁO VIÊN. Trong khi chờ sự thống nhất của các phòng ban chuyên môn, Thanh tra Sở yêu...
... tác Thanh Tra HĐSP củagiáo viên: Về mục đích của Công tác Thanh Tra HĐSP củagiáo viên, các phiếu thăm dò đưa ra các tiêu chí: Mục đích của công tác Thanh tra HĐSP củagiáoviên là a) Đánh ... trong quản lý giáo dục (QLGD). của Nhà giáo ưu tú, tiến sỹ Nguyễn Xuân Đàm, Đại học sưphạm Tp. HCM năm 2005. - Giáo trình Tổ chức và Quản lý. của tiến sỹ Hồ Văn Liên, Đại học sưphạm Tp. HCM ... trên 20% tổng số giáo viên. Thứ hai: Do sự phấn đấu của toàn ngành, do sự tiến bộ của đội ngũ giáoviên THPT tỉnh Cà Mau, trong đó có sự tác động của công tác thanh tra HĐSP giáo viên. Trong quãng...
... vụ của mình, cải tiến lề lối làm việc, tinh thần thái độ phục vụ hoạt động giảng dạy và học tập trong nhà trườngÝ nghĩa của kiểm tra hoạt động sưphạmcủa tổ, nhóm chuyên môn Hoạt động sưphạm ... môn nghiệp vụ cho giáo viên trong tổ, nhóm…Kiểm tra hoạt động SP của tổ CM giúp cho:- Hiệu trưởng thấy được toàn bộ bức tranh hoạt động sưphạm của tập thể giáoviên trong một tổ CM, trong ... chínhQuan sát thực tếTrao đổi với nhân viên văn thưThăm dò dư luận, trao đổi với CB, GV, PHHS, HS (nếu cần)KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG SƯPHẠMCỦAGIÁO VIÊNNỘI DUNG KIỂM TRACÔNG VIỆC/BIỆN PHÁP...
... định; thái độ, tình cảm của giáoviên đối với tập thể s phạm trong việc giúp đỡ, chia sẻ kinh nghiệm TBD; kết quả TBD củagiáo viên, 1.3. Giáo dục Trung học cơ sở v giáoviên Trung học cơ sở trong ... nghiệp giáo dục. 2.4.Đối với giáoviên : - Trong giai đoạn hiện nay giáoviên cần chú ý lấy chuẩn giáoviên THCS để TBD thờng xuyên, nhằm tự nâng mình lên trớc yêu cầu của thời đại. - Giáoviên ... nghiệp vụ s phạmcủagiáo viên, bao gồm: Tổ chức cho giáo viên tự bồi dỡng về thiết kế bi học theo phơng pháp dạy học phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh; Chỉ đạo, động viêngiáoviên tự...
... thanh tra hoạt động sư phạm của GV.1HOẠT ĐỘNG SƯPHẠMCỦAGIÁOVIÊN 35TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH LÂM ĐỒNG 352.1. Đặc điểm tự nhiên xã hội, kinh tế và chất lượng GD&ĐT của tỉnh Lâm Đồng ... toàn diện chất lượng HĐSP củagiáo viên. 26991.3268.70 1.2.Tư vấn biện pháp nâng cao hiệu quả HĐSP củagiáo viên. 27192.0248.00 1.3. Đôn đốc giáoviên trong việc tuân thủ quy ... THPT là: Đánh giá khách quan, toàn diện chất lượng HĐSP củagiáo viên, tư vấn biện pháp nâng cao hiệu quả HĐSP củagiáo viên, đôn đốc giáoviên trong việc tuân thủ quy chế chuyên môn, xác định...
... HVCTQSHọc viên HVKhoa học xà hội và nhân văn KHXH & NVNhà trờng quân sự NTQS Giao tiếp GT Giao tiếp s phạm GTSP Giáo viên GVKỹ năng giaotiếp s phạm KNGTSPRèn luyện kỹ năng giaotiếp s phạm ... Giaotiếp s phạm, Nxb Đại học S phạm I.8. Ngô Công Hoàn (1995), Một số vấn đề tâm lý học về giaotiếp s phạm, Vụ giáo viên .9. Trơng Quang Học (2003), Nâng cao khả năng giaotiếp cho học viên ... tiếp s phạmcủa sinh viên, luận án PTS Tâm lý học, Đại học S phạm Hà Nội.2. Hoàng Anh và Vũ Kim Thanh (1995), Giaotiếp s phạm, Nxb Giáo dục, Hà Nội.3. Phạm Vũ Dũng (1996), Văn hoá giao tiếp, ...
... giảng viên CĐSP, giáoviênmầm non, sinh viên đánh giá các mặt yếu của sinh viên trong quá trình thực tập sưphạm có sự chênh lệch nhau, nếu như khi đánh giá những mặt mạnh của sinh viên trong ... động thực tập sưphạm sinh viên có điều kiện rèn luyện kỹ năng sưphạm và các phẩm chất của người giáoviênmầmnon tương lai. Đồng thời sinh viên có cơ hội đánh giá năng lực nghề của mình để ... ứng yêu cầu của xã hội.- Đối với trường cao đẳng sư phạm Thực tập sưphạm là dịp tốt để giúp cho trường cao đẳng sưphạm kiểm tra được trình độ nghề nghiệp của những giáoviênmầmnon tương lai,...
... HỌC VỀ GIAOTIẾPSƯ PHẠM.( Dùng cho các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ sưphạm bậc 2)GVC: Hoàng Minh Hùng.Chương I GIAO TIẾP VÀ CÁC CHỨC NĂNG CỦAGIAO TIẾP1/ Khái niệm giaotiếp (GT)Là sựtiếp xúc ... của ho đối với bản thông điệpï). + Nói phải logic, ngắn gọn, rõ ràng, dứt khoát, dễ hiểu. ChươngII GIAO TIẾPSƯ PHẠM.1/ Khái niệm về giaotiếpsư phạm. Là quá trình giaotiếp giữa giáoviên ... dạy, giáo dục nhằm thực hiện những nhiệm vụ của hoạt động sưphạm (giảng dạy - giáo dục).2/ Các tính chất của GT sư phạm + GTSP là thành phần cấu trúc cơ bản của các phương pháp giảng dạy và giáo...
... ) là giaotiếp gián tiếp. Giao tiếp gián tiếp là loại giaotiếp mà đối tượng giaotiếp không có mặt ở thời điểm cần tiếp xúc. Loại giaotiếp không tận dụng được những ưu điểm củagiaotiếp ... trực tiếp Chẳng hạn, sựtiếp xúc của thầy giáo và học sinh trên lớp, sinh hoạt tổ chuyên môn, sự gặp gỡ những người quen biết là giaotiếp trực tiếp. Giaotiếp trực tiếp là loại giaotiếp ... thái độ. • Giaotiếp trực tiếp rất linh hoạt, mềm dẻo, tùy hoàn cảnh, tùy phản ứng của đối tượng giaotiếp mà ta ứng xử cho phù hợp. – Giaotiếp gián tiếp Những trường hợp giaotiếp được thực...