giai toan 5 vo bai tap trong 66
skkn rèn luyện phát triển năng lực giải toán thông qua bài tập sách giáo khoa
... bng tip cỏc gúc tng ng ca DMNP Gii: ( Da vo nhn xột 4) Nhn xột 5: Da vo Thỡ NA l phõn giỏc ngoi nh N ca DMNP , NH l phõn giỏc nờn ta cú cõu hi tip 5 Gi G,K,I ln lt l giao im ca AH vi PN, BH ... minh: Da vo nhn xột trờn ta chng minh c Nhn xột 15: theo bi toỏn 4.II Cũn theo cõu thỡ thỡ S MNP r = S ABC R S MNP = - (Cos A + Cos B + Cos C ) S ABC Ta li xut bi toỏn sau: Bi toỏn 5. II: Cho ... ng thng vuụng gúc vi OM ti M ct tip tuyn Ax v By ti C v D Chng minh rng OC ^ OD Vớ d 2: (Da vo bi 95 SGK Toỏn Tp 2) Bi toỏn II: Cho D ABC nhn trc tõm H cỏc ng cao AM, BN, CP Chng minh: Cỏc t...
- 19
- 1,747
- 0
SKKN HÌNH HỌC 9 Rèn luyện phát triển năng lực giải toán thông qua bài tập sách giáo khoa
... ∆ADC cân có: ∧ → CAD = D mà ∧ ADC = 150 0 ∧ 180 − 150 = 15 → BAF = 90 − ( 15 + 60 ) = 15 ∧ ⇒ ∆ADC = ∆AFB(c.g c) ⇒ AFB = 150 ∧ ∧ ABF = 15 ⇒ DFB = 360 − (60 + 150 ) = 150 ∧ ⇒ ∆AFB = ∆DFB(c.g c ) ⇒ AB ... ⇒ BAI = CAI = 45 ∆ BIC cân I ⇒ BIC = 150 − (30 + 30 ) = 120 24 Rèn luyện phát triển lực giải toán thông qua tập sách giáo khoa ∧ ∧ ∧ Mặt khác: ∆ ACI có ACI = 15 ; CAI = 45 ⇒ AIC = 180 − ( 15 + ... = 15 ⇒ KAB = 90 − 30 = 60 (2) Từ (1) (2) ⇒ ∆ ABK tam giác ⇒ BK = BA(**) ∧ ∧ Từ (*) (**) ⇒ DB = BA ⇒ ∆ABD cân B ⇒ BAD = BDA = 90 − 15 = 75 ∧ Vậy ADB = 75 ∧ Cách vẽ 4: Dựng tia Bx cho ABx = 15 (...
- 40
- 2,308
- 7
bồi dưỡng năng lực giải toán qua phiếu bài tập...
... x y số tự nhiên nên 2x + y – ước 10 (y > 3) Các ước 10 ,2 ,5 ,10 2x + số lẻ nên: 2x + y–3 x y 10 13 2 x = ; y = 13 Và Đáp số: x=2;y =5 Bài tập vận dụng: 1/ Tìm số tự nhiên x y cho: a/ (3x - 2)(2y ... học tập em hình thức để giáo viên toán nâng cao lực giải toán cho học sinh II Lý chọn chuyên đề: Trong trường THCS nói riêng , trường phổ thông nói chung, trình độ học sinh không đồng Một phận ... n nhị thức 3.Tính chia hết số nguyên, đa thức 4.Phương trình bậc cao , phương trình chứa ẩn mẫu 5. Toán cực trị 6.Bất phương trình 7.Phương trình nghiệm nguyên 8.Hệ phương trình … 9.Phương pháp...
- 34
- 422
- 2
Gián án Giáo án swr dụng các bài tập trong sách bài tập Toán 5
... sửa sai sót : Kết quả: a 2,1 05 km = 2105m b 2,1 05 km2 = 21 050 0 m2 2,12 dam = 2120 m 2,12 = 21200 m2 35dm = 3 ,5 m 35 dm2 = 0, 35 m2 1 45 cm = 1, 45 m 1 45 cm2 = 0,01 45 m2 Hoạt động 2: Viết số đo khối ... phân) a 85, 72 91, 25 8 ,50 3 65, 9 0,87 b 2 ,56 8,1 25 69, 05 0,07 0,001 Bài 2: - Cho HS tự làm chữa - HS lên bảng trình bày, lớp theo dõi nhận xét, GV uốn nắn sửa chữa sai sót 59 7,2 6 05, 08 200, 05 200,1 ... 6 25 1000 = 5, 72 = 2,6 25 10 25 19 100 207 88 1000 = 19, 25 = 88,207 10 80 100 65 70 1000 61 = 61,9 = 80, 05 = 70,0 65 Bài 4: Cho HS tự làm lớp HS chữa bảng lớp nhận xét 92 a 0 ,5 = 0,92 = 0,0 75 =...
- 162
- 1,475
- 0
Góp phần phát triển khả năng sáng tạo bài toán mới thông qua việc dạy học giải bài tập trong sách giáo khoa ( chương '' dãy số, cấp số cộng, cấp số nhân '' đại số và giải tích 11 )
... u = u = 5. 1 + u = 5( 5. 1 + 8) + = 52 .1 + ( + 1)8 u = 5[ 52 .1 + ( + 1) 8] + = 53 .1 + ( + + 1)8 …………………………… n −1 n −2 n −1 (Dự đoán): u n = + ( + + + 1)8 = 5n −1 + 1(1 − n −1 ) 5 = 3 .5 n −1 − ... 5. 1 − = (đúng) Giả sử công thức u n = 5n − với n = k tức ta có u k = 5k − Ta cần chứng minh công thức với n = k + Thật ta có: u k +1 = u k + = 5k − + = 5k + = 5( k + 1) − (đúng) Vậy u n = 5n ... = 5u n + 1 65 n+ 16 = 5v n ⇒ ( v n ) cấp số nhân với công bội 5, số hạng đầu v1 = 53 16 ⇒ Số hạng tổng quát ( v n ) : = 53 n −1 16 Theo cách đặt suy số hạng tổng quát ( u n ) là: u n = − 33 53 ...
- 69
- 2,283
- 5
Tài liệu Các bài toán giải hình cầu trong hình học giải tích không gian (Bài tập và hướng dẫn giải) ppt
... ⇒ IM = (5 − t; t − 2; 0) ⇒ d ( I → d ) = r u Qua M (5; −2;0) r uu ur 6t − 30t + 45 u.IM = (−t + 2 ;5 − t ; −2t + 4) ⇒ d ( I → d ) = =3 t = ⇒ I (0;0;0) ⇒ t = ⇒ I (5; 5; 0) Vậy có ... I (5; 5; 0) Vậy có PT mặt cầu thõa mãn đk toán là: ( S1 ) : x + y + z = 25 ( S ) : ( x − 5) + ( y + 5) + z = 25 Bài 5: Trong hệ trục TĐ Oxyz cho điểm: A(0;-1;1) B( 1;2;1) Viết PT mặt cầu (S) ... nên ta có : b= -4 I ( -5; -4 ;5) Ta tính khoảng cách từ I đến (α ) IO’=3 Vì C=2πR0=8π nên R0=4 => R = IA IO '2 + AO '2 = 42 + 32 = (C ) :( x + 5) + ( y + 4) + ( z − 5) = 25 Vậy: Bài 2: Tìm tập...
- 8
- 1,363
- 8
Hướng dẫn học sinh lớp 11 sử dụng kết quả một bài tập trong sách giáo khoa để giải quyết một số bài toán về khoảng cách.
... Lớp 11A10 Sỹ số 45 Sau áp dụng sáng kiến Lớp 11A10 Sỹ số số lượng em làm 37 số lượng em làm số lượng em làm số lượng em không làm số lượng em làm số lượng em không làm 45 29 15 Áp dụng kết 17c ... giác ABC có AB = BC = 2a, góc ∠ABC = 1200 Tính khoảng cách từ điểm A tới mặt phẳng (SBC) Giải: Trong nửa mặt phẳng (ABC) bờ S đường thẳng AC chứa điểm B kẻ tia Ax vuông góc với AC tia Ax cắt ... d(A; (SCK)) = h Ta có tứ diện A.KCS vuông A 1 1 + + nên ta có: = (*) 2 h AK AC AS Tính AC2 A 300 Trong tam giác ABC áp dụng định lý 1200 C cosin ta có: AC = AB + BC − AB.BC cos ABC K x B = (2a)2...
- 14
- 2,611
- 6
sử dụng phương pháp đồ thị trong toán học để giải nhanh một số bài tập hoá học
... dịch Ba(OH)2 0,2M vào 150 ml dung dịch AlCl3 0,04M đến thu lượng kết tủa lớn nhất, nhỏ Thể tích dung dịch Ba(OH)2 dùng tương ứng là: A 45 60 ml B 60 45 ml C 90 120 ml D 45 90 ml Kết chọn số phương ... 60 ml B 60 45 ml C 90 120 ml D 45 90 ml Kết chọn số phương án đúng: Tổng HS Lớp 12C8 Lớp 12C9 55 52 9 11 40 31 Ngoài lần kiểm tra, đánh giá lấy kết để so sánh trên, theo dõi, so sánh trực tiếp ... = 5, 46 : 78 = 0,07 (mol) Trường hợp 1: Chỉ có phản ứng (1) AlO2- dư Theo phương trình ta có: Số mol H+ = Số mol Al(OH)3 = 0,07 (mol) Số mol AlO2- (pư) = Số mol Al(OH)3 < 0,1 (mol) 0,07 = 0,35...
- 13
- 1,013
- 2
phương pháp giải một số dạng bài tập khảo sát hàm số trong kì thi tuyển sinh đại học_luyện thi đại học môn toán khối a, b, d
... x4 x3 x x m dx x4 x3 mx4 3x4 20 x4 15m x4 x4 m T ú cú x4 l nghim ca h x4 20 x4 15m 33 9m 20 3m 3m thay x4 vo (3) cú: 5m m m 2 20 i chiu vi iu kin (i) cú m l giỏ ... thng i qua C, CT cú phng trỡnh : y m 3m x m 2 x gúc 450 m 3m Ta cú to vi y 3 15 kt hp vi iu kin (*) ta cú m 5) Tỡm iu kin ng thng i qua im cc i cc tiu ct hai trc Ox, Oy ti ... i cc tiu luụn i qua l A( ;2) (0, 25 im) - H s gúc ca ng thng IA l k H IH vuụng gúc vi ta cú IH d I / IA 4 ng thc xy IA (0, 25 im) 2m - Suy m (0, 25 im) k 3 Vớ d 3) Cho hm s y x ...
- 49
- 991
- 0
SKKN Sử dụng hằng đẳng thức để giải bài tập trong chương trình toán THCS
... (5a – 3b +4c)(5a – 3b – 4c) = (3a - 5b)2 Từ a2 – b2 – c2 = ⇒ c2= a2 - b2 Ta có (5a – 3b +4c)(5a – 3b – 4c) = (5a – 3b) – (4c)2 = 25a2 – 30 ab +9b2 – 16c2 = 25a2 – 30 ab +9b2 – 16(a2 – b2) = 25a2 ... 7.(-2) – = -30 b B = x(x+2) + y(y-2) – 2xy + 65 = x2 + 2x + y2 – 2y – 2xy + 65 = (x – y)2 + 2(x- y) + 65 Thay x – y =5 vào biểu thức, ta : B = 52 + 2 .5 + 65 = 100 c Ta có : x3+y3 = (x +y)(x2- xy +y2) ... 30 ab +25b2 = (3a – 5b)2 Vậy a2 – b2 – c2 = (5a – 3b +4c)(5a – 3b – 4c) = (3a - 5b)2 Bài toán : Tìm x, y a (x+2)(x2 – 2x +4) – x(x2 +2) = 15 b (x-2)3 – (x- 3)(x2 +3x +9) + 6(x2+1) = 15 c x2 –...
- 21
- 2,660
- 5
SKKN Ứng dụng một số bài tập trong sách giáo khoa để làm định hướng giải bài tập khác trong môn toán lớp 9
... sinh yờu thớch mụn hỡnh u cỏc em cha bit cỏch hc mụn hỡnh, cha bit võn dng cỏc bi ó lm vo lm cỏc bi khỏc .Trong quỏ trỡnh ging dy tụi nhn thy SGK toỏn cú hai bi (bi 23 trang 76,bi 34 trang 80) ... gii bi khỏc mụn toỏn lp IV KT QU THC NGHIM T nm hc 20 05 n tụi c phõn cụng ging dy mụn toỏn lp v tụi ó ỏp dng ni dung sỏng kin kinh nghim ny vo ging dy Bc u tụi ó gõy c hng thỳ hc cho hc sinh ,hc ... ng dng mt s bi sỏch giỏo khoa lm nh hng gii bi khỏc mụn toỏn lp III GII QUYT VN Bi 23: (SGK toan trang 76 2) Cho ng trũn (O) v mt im M c nh khụng nm trờn ng trũn Qua im M k hai ng thng ng...
- 18
- 1,931
- 4
SKKN Giải một số bài tập trong sách giáo khoa toán lớp 10
... + + 20 05 x 20 05 = 20 05. 1003 3 x + + 20 05 x 20 05 = 20 05. 2006 − m 2 x + + 20 05 x 20 05 = 20 05. 1003 x + + 20 05 x 20 05 = m (GV: yêu cầu học sinh nhà giải, Đs : m = 20 05. 1003) C ... + 20 05 x 20 05 = 20 05 x1 + x + + 20 05 x 20 05 = 20 05 GV: Ta lại tham số hoá ví dụ 1vừa nêu, đưa toán sau: x 21 + + x n = m (n ∈ N * ) vô nghiệm x1 + + x n = n Bài toán5: CMR ... = sin α + cos α = cos α − 45 o (Bài tập cho hoc sinh làm phần tích vô hướng hai véc tơ) Vậy cos α − 45 o = ⇒ α − 45 o = o ⇔ α = 45 o Suy x = 2 sin 45 o = y = cos 45 o = 1; GV:Ta thấy từ việc...
- 30
- 2,381
- 0
XÂY DỰNG MÔ HÌNH BIỂU DIỄN TRI THỨC VÀ HỆ HỖ TRỢ GIẢI MỘT SỐ LỚP BÀI TẬP HÓA VÔ CƠ TRONG CHƯƠNG TRÌNH THPT
... tố nt_M nguyên tố Na, K, Ca, Ba in([x.V,y.V] { [1,0 .5] , [1, 1], [1. 25, 0. 25] }) # {x.V=1 ^ y.V=0 .5} v {x.V=1 ^ y.V=1} v {x.V=1. 25 ^ y.V=0. 25} [9] Sự kiện thuộc tính tập tập hợp hay thuộc tính ... là: 0. 05( mol) Trạng thái 4: "BaCO3" có số mol là: 0. 05( mol) (suy luận từ mục: [ 15 ] [ 16 ] ) "(Ba)2+" có số mol là: 0. 05( mol) (suy luận từ đề bài) "(HCO3)1-" có số mol là: 0. 15( mol) ... {ch_NaOH, ch_BaOH2}; V cua dd_X la 0 .5; nong_do_mol cua ch_NaOH dd_X la 0.1M; nong_do_mol cua ch_BaOH2 dd_X la 0.2M; } Thi_nghiem{ ch_CO2 tac dung hoan toan voi dd_X tao chat ket tua obj_kettua;...
- 55
- 1,209
- 18
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25