...
a
D
k
a
D
k
2
) .12(
2
) .12(
2
2
1
1
λλ
+=+⇔
q
p
k
k
==
+
+
⇒
2
1
2
1
12
12
λ
λ
(tỉ số tối giản)
+=+
+=+
⇒
)12( 12
)12( 12
2
1
nqk
npk
; Vị trí trùng: x
a
D
npx
k
T
2
) .12(
1
1
1
λ
λ
+==
≡
x
T
≡
... trường giao thoa có 2 vân tối của hai hệ
trùng nhau là bao nhiêu?
Giải:
Khi 2 vân tối trùng nhau:
5
3
5,0
3,0
12
12
1
2
2
1
===
+
+
i
i
k
k
+=+
+=+
⇒
)12( 512
)12( 312
2
1
nk
nk
⇒
x
5,0) .12( 3
2
)12( 3
2
) .12( 3
11
1
1
+=+=+==
≡
n
i
n
a
D
nx
k
TT
λ
λ
Ta ...
k
2
0 6 12 18 24 30
x 0
Dạng 2: Khoa ng vân trùng (khoa ng cách nhỏ nhất giữa hai vân cùng màu với vân
trung tâm):
2 112
===
nimii
hoặc:
( )
2 112
,iiBCNNi
=
Ba bức xạ:
( )
32 112
,,...
... x
q
p
i
i
k
ki
kikx
k
T
k
S
===
+
⇒+=⇔≡
+
1
2
1
2
2
12
211
1
2 2122
) .12(
2
2
1
1
λ
λ
λλ
(tỉ số tối giản)
+=
+=+
⇒
)12(
)12( 12
1
2
npk
nqk
⇒
Vị trí trùng: x
1
) .12( inp +=
≡
-
⇒≤+≤−⇔≤≤
≡
2
)12(
222
1
L
inp
LL
x
L
số ... dẫn
k
2
i
2
=(2n+1)
+=+
+=
⇒===
+
⇒
)12( 312
)12( 2
3
2
6,0.2
8,0
2122
1
1
2
1
1
21
nk
nk
i
i
k
ki
6,0) .12( 2
22
+==⇒
≡
nikx
⇒≤≤−⇒≤+≤−⇒≤≤−
≡
5,15,28,46,0) .12( 28,4
22
nn
L
x
L
n: 0;1;-1;-2
⇒
4 vị trí.
III- Giao thoa với ...
k
2
0 6 12 18 24 30
x 0
Dạng 2: Khoa ng vân trùng (khoa ng cách nhỏ nhất giữa hai vân cùng màu với
vân trung tâm):
2 112
=== nimii
hoặc:
( )
2 112
,iiBCNNi =
Ba bức xạ:
( )
32 112
,,...
... các loại giao tử:
+ Tỉ lệ các loại giao tử của cơ thể cái có kiểu gen
Gồm:
+ Giao tử liên kết: BV = bv = 0,5 – f/2 = 0,41
+ Giao tử hoán vị Bv = bV = f/2 = 0,09
+ Tỉ lệ các loại giao tử ... giáokhoa Sinh học 12( CB) - Nguyễn Thành Đạt (Tổng CB); NXB Giáo dục
- Năm 2009.
2. Sáchgiáokhoa Sinh học 12( NC) - Vũ Đức Lưu(Tổng CB); NXB Giáo dục - Năm
2009.
3. SáchBàitập Sinh học 12( NC) ...
1 tế bào trao đổi chéo tạo ra 2 giao tử hoán vị gen và 2 giao tử liên kết gen.
400 tế bào trao đổi chéo tạo ra 2x 400 = 800 giao tử hoán vị gen.
a) Số giao tử có Ab = 400 và aB = 400.
...
... các khu vực như một giai đoạn chuyển giao và trong một hệ
thống quay vòng
Khi việc học theo góc được dùng để giúp HS làm việc trong các thời gian
chuyển giao giữa hai giai đoạn trong giờ học. ... xin gửi lời cảm ơn tới các thầy giáo, côgiáo trong tổ Vật lý, ban chủ
nhiệm khoa Toán - Lý - Tin, phòng nghiên cứu - quản lý khoa học và quan hệ
quốc tế, thư viện trường Đại học Tây Bắc đã ... mẻ.
Quá trình nhận thức của HS không diễn ra theo con đường mò mẫm, thử sai
như quá trình nhận thức nói chung của loài người mà diễn ra theo con đường đã
được khám phá, được những nhà xây dựng...
... Double comparison (unit 12- page 146, 147)
Exercise 2. Complete each of the following sentences, using the structure comparative +
and + comparative with the words in brackets.
1. It is becoming ... compulsory education
6. A detailed plan for a course of study offered in a school or college
(Unit 4- page 46)
3. Fill in the gaps with the correct word(s) from the reading passage:
Task 2. Complete ... (chemistry)
12. Don't drink the water - it's ______________. (contaminate)
13. Road development in the area has been severely affected by the ______________programmes of the
council. (conserve)
14....
... tìm bắt những con chuột, ếch, đôi khi cả chó, mèo để quan
sát. Khi may mắn vớ được một con vật chết, cậu bé sung sướng không sao kiềm
chế nổi: đó là dịp rạch nó ra để xem cơ thể con vật cấu tạo ... tìm bắt những con chuột, ếch, đôi khi cả chó, mèo để quan sát.
Khi may mắn vớ được một con vật chết, cậu bé sung sướng không sao kiềm chế
nổi: đó là dịp rạch nó ra để xem cơ thể con vật cấu tạo ...
TẠO CỘT - COLUMN
Yêu cầu của bài: Nhập thô văn bản bên dưới và sử dụng các định
dạng cột – Column
ĐẶT VẤN ĐỀ
Nước ta là một nước nông nghiệp vì
vậy việc áp dụng các thành tựu khoa
học...
... khụng xy ra phn ng 2HCO
3
-
t
o
CO
3
2-
+ CO
2
+ H
2
O
Vỡ HCO
3
-
bn vi nhit nờn m
mui
= 0,05.40 +0,15.24+0,2.35,5+0,2.61= 24,9(g)
- Mt s HS cho rng khi un núng thỡ HCO
3
-
khụng bn ... BTHH phần kim loại lớp 12- THPT .
5. Phạm vi nghiên cứu
- Học sinh lớp12 ở các trường THPT huyện Hưng Hà, tỉnh Thái Bình
- Phần kim loại lớp 12- THPT
6. Giả thuyết khoa học
Nếu GV phân tích ... thnh CO
3
2-
v
2
33
HCO CO
nn
nờn m
mui
= 0,05.40+0,15.24+0,2.35,5+0,2.60= 24,7 (g)
Khắc phục những sai lầm của học sinh trong
quá trình giảibàitập hóa học phần kim loại
lớp 12 trung...
... nhà gồm các giai
đoạn nh: Trớc hết là phục hồi những điều đà học ở trên lớp và sau đó là rèn
luyện, vận dụng, sáng tạo. Mỗi giai đoạn có một công việc, nội dung cụ thể,
giữa các giai đoạn không ... điểm của hoạt động dạy:
+ Dạy học là một hoạt động chuyên biệt mà xà hội giao cho thầy để dạy cho
trẻ những kiến thức khoa học (chứ không phải kiến thức kinh nghiệm).
+ Trong hoạt động dạy, chức ...
thức mà chủ yếu củng cố là điểm lại các mục trong của bài học đà dạy và giao
29
cho học sinh bàitập về nhà trong sáchgiáo khoa, sáchbài tập. Giáo viên thờng
bỏ qua việc hớng dẫn học sinh học...
... cảm là
A.
i 2cos(100 t )(A)
2
π
= π −
B.
i 2 2 cos(100 t )(A)
2
π
= π −
C.
i 2 2 cos(100 t )(A)
2
π
= π +
D.
i 2cos(100 t )(A)
2
π
= π +
Bài 2. (ĐH 2010) Đặt điện áp u = U
0
cosωt vào hai ... độ dòng điện qua cuộn cảm là
A.
0
U
i cos( t )(A)
L 2
π
= ω +
ω
B.
0
2
U
i cos( t )(A)
2
L
π
= ω +
ω
C.
0
U
i cos( t )(A)
L 2
π
= ω −
ω
D.
0
2
U
i cos( t )(A)
2
L
π
= ω −
ω
DẠNG 3: CỘNG HƯỞNG ... hưởng điện. Biểu thức
dòng điện trong mạch là
A.
4cos(100πt)i =
A. B.
π
4cos(100πt + )
4
i =
A.
C.
π
4cos(100πt - )
4
i =
A. D.
π
4cos(100πt + )
6
i =
A.
DẠNG 4: CÔNG SUẤT CỰC ĐẠI....
... đầy yêu thương con người và thái độ đòi hỏi con người phải đư
ợc yêu thương đã trở
thành ngọn nguồn cảm xúc tuôn chảy dào dạt, khiến cho mỗi khúc trong tác phẩm đều có thể
được coi như là một ... đó”.[14, tr. 140]
Như vậy, bản chất của tiếp nhận văn học là giao tiếp, đối thoại. Cuộc giao tiếp này có
nhiều chiều khác nhau: giao tiếp giữa người đọc và tác giả thông qua tác phẩm, đối thoại ... Thằng Bờm, vào thập niên 50 đã có những ý kiến trái
ngược nhau. Một bên coi bài này là tiếng nói của giai cấp địa chủ coi thường người nông dân
thiển cận. Nhưng một bên lại đề cao người nông...
... trúc phần văn học dân gian trong sáchgiáokhoalớp 10
2.1.1.1. Bộ chuẩn
Chúng tôi dùng thuật ngữ “bộ chuẩn” để chỉ bộ sáchgiáokhoa dành cho bancơ bản,
hướng đến đối tượng học sinh đại ...
hướng đến đối tượng học sinh đại trà. Cách gọi này nhằm phân biệt với bộ sáchgiáokhoa nâng
cao dùng cho bankhoa học xã hội và nhân văn. Chúng tôi điểm lại cấu trúc của cả hai bộ s
ách
để có ... hành biên soạn sáchgiáokhoa cải cách, nói về Phương hướng biên soạn sáchgiáo
khoa cải cách lớp 10, Nguyễn Lộc đã đề cập đến vấn đề câu hỏi và bài tập:
“Chúng tôi coi việc nêu lên những câu...