g y x t n ci 7 0 ví e p x y € lt 2 õt í
chuyen de luyen tu va cau lop 4
... đề 04 / 20 1 1 Tr n Chí Trường TH Phan Đình Ph 19 * T m lại: phương ph p g i mở v n đ p sử dụng t t ti t học ph t huy t nh chủ động sáng t o học sinh Phương ph p n u giải v n đề Phương ph p n u ... phương ph p d y học mà nhóm p dụng giảng d y phânm n luy n t câu Tuy nhi n nh n th y phương ph p d y học t i ưu Mỗi phương ph p thường có m t mạnh - m t y u m t mạnh phương ph p hỗ trợ cho m t y u ... có t c dụng l n đ n việc d y ph n m n luy n t câu gi p em có thói quen dùng t đúng, n i vi t thành câu, bi t quý bi t giữ g n sáng Tiếng Vi t 04 / 20 1 1 Tr n Chí Trường TH Phan Đình Ph 38 C PHẦN...
- 47
- 1,014
- 1
Phân tích tìm hiểu thực trạng và đề xuất giải pháp nâng cao khả năng nhận biết biện pháp so sánh trong phân môn luyện từ và câu của học sinh lớp 3
... PHÚC 22 Hồng Nguy n Tr n PHÚC 23 24 25 26 27 28 29 30 Hoàng Phan Thế Minh T M T n Nữ Ngọc THU N Đào Kim THU N Khánh Nguy n Đăng T N Bảo Nguy n Thanh TI N Thảo Huỳnh Ngọc TRÂM Trương Tr n TRÂM Thu ... QUỲNH 24 PHƯƠNG NG NGỌC THANH 25 THI N NGUY N LÊ THẢO 26 27 HƯƠNG PHẠM THỊ MAI THẢO NGUY N THI N HOÀNG 36 | P a g e 28 NGUY N 7 6 8 5 7 7 8 THƯ 29 TH Y ANH NG HỒNG TI N 30 TH Y NG PHÚC TRÂM 31 MINH ... K t khảo s t học sinh trước t c động sau t c động ST Trước t c Sau t c động T n học sinh T 01 02 03 04 05 06 07 08 09 động Đo n Lê Thi n Phạm Huy Lê Thị Hông Nguy n Thành Phan Thanh Nguy n Thân...
- 38
- 729
- 0
SKKN PHƯƠNG PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP 5
... dụng phương ph p trực quan giảng d y ph n m n Luy n t câu quan trọng, gi p khai thác tri t để kênh hình hoc, nhờ mà giáo vi n gi p học sinh n m t t Phương ph p r n luy n theo mẫu: -Phương ph p ... nghiệm t t khối Trong thực kinh nghiệm không tránh khỏi thiếu s t Tôi mong đóng g p ý ki n đồng chí lãnh đạo b n bè đồng nghi p để sáng ki n kinh nghiệm có t nh khả thi N m C n, ng y 10 tháng ... thức thể hi n) * T m lại: Tr n số phương ph p d y học mà p dung giảng d y ph n m n Luy n t câu Tuy nhi n nh n th y phương ph p d y học t i ưu Mỗi phương ph p thường có m t mạnh, m t y u n , mặt...
- 6
- 1,126
- 9
nâng cao chất lượng dạy phân môn luyện từ và câu lớp 4
... ph p d y học mà nhóm p dụng giảng d y phânm n luy n t câu Tuy nhi n nh n th y phương ph p d y học t i ưu Mỗi phương ph p thường có m t mạnh - m t y u m t mạnh phương ph p hỗ trợ cho m t y u phương ... Dòng 1: Truy n cổ Dòng 5: Đời, cha ông Dòng 2: Cuộc sống, tiếng x a Dòng 6: Con sông ch n trời Dòng 3: C n nắng, mưa Doàng 7: Truy n cổ Dòng 4: Con sống, rặng dừa Dòng 8: Ồng cha + H: S p x p t ... chuy n đề vừa p dụng vào thực t giảng d y nh n th y phương ph p d y học mà nh n th y phương ph p d y học mà t nhóm p dụng có k t đáng mừng K t khảo s t l n thứ nh t: vào cuối tháng với ' 'T ...
- 17
- 1,862
- 3
skkn một số kinh nghiệm sử dụng đồ dùng trực quan khi dạy phân môn luyện từ và câu lớp 2 - dạng bài “mở rộng vốn từ
... Hoà Nguy n Thị Hồng Vi Nguy n Thị Ng n Hà Nguy n Phạm HoàiThương Hoàng V n B y Vũ Thị Bình Nguy n Quốc Duy Nguy n Phương Đông Nguy n Thị Thuý Lành Tr n Đức Lương Vũ Tu n Khoa Nguy n Cao Thăng Nguy n ... Nguy n Hoàng Long Vũ Thị Th y Linh Đinh Minh M n Đinh Minh Nghi Trịnh Thị My Ngọc Nguy n Minh Nguy t Vũ Hoàng Oanh Nguy n Minh Quá Nguy n V n Thâu Tr n Minh Ti n Tr n Đan Trường Lý Giang Tuy n Nguy n ... 21 22 23 24 25 Bùi V n Bảo Nguy n Thị Nguy t Tr n Nguy n Như Quỳnh Nguy n Thị Thuý Anh Tr n Đức Doanh Phạm Thị Ngọc Huy n Tr n Minh Nguy t Tr n Đình Thi n Nguy n Sỹ Đại Hồ Quốc Duy Nguy n Khánh...
- 16
- 1,959
- 3
kinh nghiệm nâng cao chất lượng giảng dạy phân môn luyện từ và câu lớp 4
... ch n( Trạng ngữ n i ch n) ; nguy n nh n( trạng ngữ nguy n nh n) ; mục đích( trạng ngữ mục đích); cách thức, phương ti n( trạng ngữ phương ti n) N u lược bỏ trạng ngữ, câu tr n v n( đủ chủ ngữ, vị ngữ) ... s t định T i mong đóng g p ý ki n đồng chí qu n lí trường b n bè đồng nghi p để chuy n đề có t nh khả thi hiệu Nam Đ n, tháng 01 n m 20 1 3 27 Kinh nghiệm n ng cao ch t lượng giảng d y ph n m n ... học t p, sống Phương ph p trực quan Phương ph p trực quan phương ph p d y học có giáo vi n sử dụng phương ph p nhằm gi p học sinh có biểu t ợng v t thu nh n ki n thức, r n luy n kỹ theo n i dung...
- 29
- 2,700
- 16
skkn một số kinh nghiệm về giảng dạy phân môn luyện từ và câu lớp 2-3
... cháu ông thủ thỉ Cháu kho e ông nhiều Ông buổi trời chiều Cháu ng y rạng sáng Ông trăng tr n sáng tỏ Soi rõ s n nhà em Trăng khuya sáng e n Ơi ông trăng sáng tỏ Những thức Chẳng bằng ... mô t thực t , mô t ho n cảnh không gian thời gian Câ n, n n, phải, ước mong (chỉ trạng thái) Nghĩ, t ởng, xem, cho rằng ( thể ý nghĩ hay nhâ n x t) 3) Ph n bi t hình ảnh so sánh và v t ... vi n định hướng ki n thức kĩ n ngcâ n đa t được t ̀ng học cụ thể.Cách soa n g p phâ n giu p giáo vi n có nh n t ng quan về to n bộ chương trình của m n học, hệ thống phương ph p dạy...
- 10
- 846
- 0
skkn MỘT SỐ KINH NGHIỆM SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN KHI DẠY PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP 2 DẠNG BÀI “ MỞ RỘNG VỐN TỪ ”
... Đình Thi n Nguy n Sỹ Đại Hồ Quốc Duy Nguy n Khánh Hoà Nguy n Thị Hồng Vi Nguy n Thị Ng n Hà Nguy n Phạm HoàiThương Hoàng V n B y Vũ Thị Bình Nguy n Quốc Duy Nguy n Phương Đông Nguy n Thị Thuý Lành ... 21 22 23 24 25 Điểm KT trước t c Điểm KT sau t c động động Bùi V n Bảo Nguy n Thị Nguy t Tr n Nguy n Như Quỳnh Nguy n Thị Thuý Anh Tr n Đức Doanh Phạm Thị Ngọc Huy n Tr n Minh Nguy t Tr n Đình ... Minh Hiếu Lê Thị Hoài LI n Nguy n Duy Linh Nguy n Hoàng Long Vũ Thị Th y Linh Đinh Minh M n Đinh Minh Nghi Trịnh Thị My Ngọc Nguy n Minh Nguy t Vũ Hoàng Oanh Nguy n Minh Quá Nguy n V n Thâu Trần...
- 16
- 714
- 0
SKKN MỘT SỐ KINH NGHIỆM SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN KHI DẠY PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP 2 - DẠNG BÀI “ MỞ RỘNG VỐN TỪ ”
... LI n Nguy n Duy Linh Nguy n Hoàng Long Vũ Thị Th y Linh Đinh Minh M n Đinh Minh Nghi Trịnh Thị My Ngọc Nguy n Minh Nguy t Vũ Hoàng Oanh Nguy n Minh Quá Nguy n V n Thâu Tr n Minh Ti n Tr n Đan Trường ... Duy Nguy n Khánh Hoà Nguy n Thị Hồng Vi Nguy n Thị Ng n Hà Nguy n Phạm HoàiThương Hoàng V n B y Vũ Thị Bình Nguy n Quốc Duy Nguy n Phương Đông Nguy n Thị Thuý Lành Tr n Đức Lương Vũ Tu n Khoa Nguy n ... KT trước t c Điểm KT sau t c động động Bùi V n Bảo Nguy n Thị Nguy t Tr n Nguy n Như Quỳnh Nguy n Thị Thuý Anh Tr n Đức Doanh Phạm Thị Ngọc Huy n Tr n Minh Nguy t Tr n Đình Thi n Nguy n Sỹ Đại...
- 16
- 552
- 1
skkn chỉ đạo khai thác hiệu quả các bài dạy phân môn luyện từ và câu lớp 4
... 4 .2. 4 Phong cách ng n ngữ, bi n ph p tu t - N i dung t p trung bi n ph p tu t như: so sánh, nh n hóa, đi p t , đi p ngữ, sử dụng t ngữ, 4.3 Bồi dưỡng n ng cao kĩ giảng d y ph n m n Luy n t câu ... dung bồi dưỡng thường xuy n năm, x c định n i dung bồi dưỡng theo t chuy n m n, n i dung bồi dưỡng theo khối chuy n m n, cá nh n bồi dưỡng, n i dung bồi dưỡng theo đ n vị trường; đề xu t Phòng ... đóng g p đồng nghi p để sáng ki n ho n thi n Tr n trọng cảm n! Ng y 25 tháng n m 20 1 5 MỤC LỤC N i dung THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KI N T M T T SÁNG KI N MÔ T SÁNG KI N Hoàn...
- 34
- 543
- 0
Sáng kiến kinh nghiệm nâng cao chất lượng dạy phần môn luyện từ và câu lớp 4
... dụng Tiếng Vi t v n hoá giáo ti p Nh n thức rõ t m quan trọng ph n m n mạnh d n nghi n cứu : ' 'N ng cao ch t lượng giảng d y ph n m n luy n t câu l p 4'' II- ĐỐI T ỢNG NGHI N CỨU: Đối t ợng nghi n ... nghi n cứu thực trạng l p 4C trường Tiểu học Lê Hồng Phong-Đông Hà - Quảng Trị III- PHƯƠNG PH P NGHI N CỨU : Để thực đề t i sử dụng phương ph p sau : - Phương ph p thu nh n t i liệu - Phương ph p ... dụng phương ti n d y học đại Đội ngũ giáo vi n y u nghề, có lực sư phạm Ph n m n luy n t câu l p nh n chung ng n g n, cụ thể b t nhiều so với chương trình T ngữ - ngữ ph p l p cũ, ph n môn...
- 4
- 534
- 6
một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả khi dạy kiểu bài so sánh trong phân môn luyện từ và câu lớp 3
... Khoa) Y u người t buổi y u C y thông – người lính ng y xa x a (Lục b t bi n phòng – Xu n T ng) So sánh không ngang dùng t so sánh: h n, kém, chẳng ví dụ: “Những thức Chẳng mẹ thức chúng con” (Tr n ... nung d Những đêm trăng sáng, dòng sông đường trăng lung linh d t vàng (Đ t n ớc ng n năm) T m hình ảnh so sánh v t với người câu thơ đ y: a Trẻ em b p cành Bi t n ngủ bi t học hành ngoan b Ngôi ... thông qua hệ thống t p n n t p chiếm vị trí quan trọng, đóng g p ph n không nhỏ vào việc t o hứng thú học t p em n i dung ki n thức Sách giáo khoa thành công x y dựng t p B n cạnh đó, hệ thống ngữ...
- 26
- 1,837
- 3
một số biện pháp dạy và học phân môn luyện từ và câu lớp 2
... li n tng nht nh gia cỏc t ny vi t khỏc cú mt n t g chung khin ta phi nh n t n n t c t ch lu nhanh chúng hn T mi cú th c s dng li n i v s dng nh h thng li n tng, hc sinh nhanh chúng huy ng la chn ... hc sinh Gii ngha t bng trc quan l bin ph p giỏo vi n a vt tht, tranh nh gii ngha t bng trc quan chim v trớ quan trng gii ngha t Tiu hc vỡ n g p phn Sang ki n kinh nghiệm - N m học: 20 1 3- 20 1 4 ... ) ni cỏc ting sau thnh nhng t cú hai ting ri ghi cỏc t tỡm c vo dũng di Y u thng quý kớnh mn - Giỏo vi n hng dn hc sinh bng cỏch : Hng dn cỏc em to cỏc t theo tng ting di dng s c y Nh ting y u...
- 13
- 974
- 1
Một số biện pháp hướng dẫn học sinh phát hiện và chữa lỗi câu trong phân môn Luyện từ và câu Lớp 5.
... người ta n i: Con đường rộng thênh thang Ngôi nhà rộng thênh thang Chứ không n i: Cánh đồng rộng thênh thang Ví dụ 2: Khi t người mẹ c y lúa trưa tháng sáu n ng (ở BT2 - n t p t loại – Tu n ... định hướng thái độ hành vi ứng x , đồng thời đạo việc lựa ch n phương ph p, phương ti n giao ti p cá nh n Nó hình thành t thói quen, t v n sống kinh nghiệm cá nh n r n luy n thực t Nguy n t c ... chương trình SGK n i dung Tr n việc làm th n mang lại thành công định Trong trình thực hi n, th n có nhiều cố g ng không tránh khỏi thiếu x t Kính mong Hội đồng Khoa học c p b n đồng nghi p g p...
- 19
- 1,824
- 4
BÁO CÁO THỰC TẬP-MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÓP PHẦN GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP 2
... thống lí thuy t ngữ ph p thực hành ngữ ph p với mục đích ph t tri n kĩ giao ti p ng n ngữ: việc ph n t ch t , câu khơng có mục đích t th n mà phương ti n để nh n di n phương ti n ngữ ph p, n m ... t nh giao ti p t nhi n Chính v y, SGK Tiếng Vi t Tiểu học, ph n thực hành nhiều, dung lượng lí thuy t khái niệm hình thành ph n lí thuy t dạng đ n gi n Như v y, ngun t c giao ti p d y Luy n t ... học Luy n t câu khơng thể phương di n nội dung mà phương ph p d y học.Về phương ph p d y học, trước h t, kĩ tiếng Vi t phải hình thành ph t tri n thơng qua hệ thống t p mang t nh t nh phù h p với...
- 20
- 671
- 0
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP 3
... ti p hình thành ph t tri n đường truy n giảng thụ động Mu n ph t tri n kĩ n y, học sinh phải ho t động môi trường giao ti p hướng d n th y, cô Các ki n thức ng n ngữ v n học, v n hóa, t nhi n x ... d y học Luy n t câu l p x y dựng qua hệ thống t p, ph n lý thuy t n n t chức thực t t t p Luy n t câu có vai trò định ch t lượng d y học ph n m n Chính phương ph p thực hành phương ph p giảng ... h t sức c n thi t Nhiệm vụ n ng n phụ thuộc ph n l n vào việc giảng d y m n tiếng vi t n i chung ph n m n Luy n t câu l p n i riêng Với đặc thù m n luy n t câu mang t nh khô khan, trừu t ợng...
- 8
- 1,156
- 13
sáng kiến kinh nghiệm những biện pháp dạy học tốt phân môn luyện từ và câu lớp 2
... giảng d y ph n m n luy n t câu, l p học t ng cho to n bậc tiểu học Khi học t t m n tiếng vi t gi p em t tin sống ng y II / CƠ SỞ LÝ LU N: / N I DUNG CHƯƠNG TRÌNH Chương trình Tiếng Vi t x y ... học t p - B n th n người GV phải t ch cực t m t i, bổ sung ki n thức cá nh n v n t ngữ , t o cho t tin bước l n l p, tránh bỡ ngỡ, lúng t ng giảng nghóa t , làm lòng tin học sinh Tr n sáng ki n ... dựng mang t nh đồng t m cho to n bậc tiểu học Ph n m n luy n t câu l p x y dựng g n g i với sống ng y học sinh,các em v n dụng v n sống,hiểu bi t th n để lỉnh hội ki n thức Chương trình phân...
- 13
- 806
- 4
Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học phân môn luyện từ và câu lớp 5 trường tiểu học điền quang II huyện bá thước tỉnh thanh hóa
... sinh em ph n em d n t c n n nhà em thường dùng ng n ngữ để giao ti p n n đ n trường em dùng ng n ngữ d n t c vào giao ti p lời n i chữ vi t Vì học Luy n t câu không n m ý nghĩa t n n em thường ... khác nhau) 1.1 .2. 3 Nguy n t c d y học Luy n t câu * Nguy n t c ph t tri n t Là nguy n t c t ch cực hóa t c động t đ n ng n ngữ ng n ngữ đ n t trình d y tiếng Vì phải ý r n luy n thao t c phẩm ... c n nắm vững nguy n t c *Nguy n t c giao ti p Nguy n t c giao ti p ( v n dụng nguy n t c thực hành lí lu n d y học vào d y học tiếng mẹ đẻ n n g i nguy n t c thực hành) d y học Luy n t câu phương...
- 81
- 885
- 3
Phương pháp giảng dạy phân môn "Luyện từ và Câu
... vư n l n đ t chu n ki n thức kỹ * Ví dụ: Khi d y - Mở rộng v n t : Trung thực - T trọng Bài t p 4: Có thể dùng thành ngữ, t c ngữ để n i t nh trung thực lòng t trọng: - Thẳng ru t ngựa - Gi y ... hiểu t m quan trọng việc t ch luỹ ki n thức Ngu n ki n thức sống xung quanh, t nh cảm gia đình, cộng đồng cảnh v t sống là: bờ tre, giếng n ớc, đường làng, Ngu n ki n thức vô quan trọng để em t ch ... đổi phương ph p d y học ph t động rộng rãi trường Tiểu học V n dụng phương ph p theo hướng t ch cực hoá ho t động người học đóng g p vào việc n ng cao ch t lượng giáo dục to n di n Tuy nhi n, ...
- 23
- 12,076
- 52
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25