0

dựa vào bảng 2 hãy thảo luận nhóm 2 phút trả lời câu hỏi sau

Bài giảng điện tử môn sinh học: biện pháp đấu tranh sinh học docx

Bài giảng điện tử môn sinh học: biện pháp đấu tranh sinh học docx

Điện - Điện tử

... : • Học theo ghi, trả lời câu hỏi 1 ,2 SGK • Hãy tìm hiểu sao: voi, sóc đỏ, tơm hùm đá xếp vào danh sách động vật q hiếm? • Đọc trước "Động vật q hiếm" để chuẩn bị cho tiết sau • Sưu tầm số tranh ... sinh vào sinh vật gây hại • 2) Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm cho sinh vật gây hại • 3) Gây vơ sinh diệt động vật gây hại III ƯU ĐIỂM VÀ HẠN CHẾ CỦA NHỮNG BIỆN PHÁP ĐTSH • Thảo luận: ... diệt sâu bọ cho đồng ruộng vào ban đêm ? a) Rắn, chuột ,giun đất b) Ong, giun đất,chuột c) Cú mèo ,ếch d) Câu a) câu c) 3) Động vật coi đội qn diệt sâu bọ cho đồng ruộng vào ban đêm ? a) Rắn, chuột...
  • 45
  • 621
  • 1
Bài giảng thi TGV Năm 2007 - 2008

Bài giảng thi TGV Năm 2007 - 2008

Vật lý

... kết luận xác Sai 55 50 10 15 45 40 20 35 30 25 Vận dụng Câu a) b) Chọn câu Hai lực cân hai lực Cùng tác dụng vào vật độ lớn Sai Cùng tác dụng vào lực có tổng độ lớn Sai 55 c) Cùng tác dụng vào ... nguyên nhân Sai 10 15 45 40 20 35 30 25 Chương III Tĩnh học vật rắn Bài 26 cân vật rắn tác dụng hai lực Trọng tâm Khảo sát thực nghiệm cân a Thí nghiệm Nhận xét ? Khi vật cân Hãy quan sát thí nghiệm ... vật rơi vào mặt chân đế Các dạng cân Nếu vật bị lệch khỏi vị trí cân ??? Rời xa vị trí cân Tự trở VTCB ban đầu Cân bền Cân không bền Cân tấ vị trí khác Cân phiếm định Vận dụng Chọn câu Câu Trạng...
  • 14
  • 327
  • 0
toan9_he thuc lg TGV.ppt

toan9_he thuc lg TGV.ppt

Toán học

... BC AB2 + AC2 = BC2 C Tính MP?  MN2 = NI.NP Ta có:  MP2 = PI.NP MP = PI.NP Mà IP = NP – NI = 10 – = ⇒ MP2 = 3.10 = 30 ⇒ MP = 30  Cách khác Có MN2 = NI.NP ⇒ MN2 = 7.10 =70 Mà NP2 = MN2 + MP2 (Đl ... H BC2 = AB2 + AC2 (Đònh lý Pitago) = 62+ 82 = 36 + 64 = 100 ⇒ BC = 10 (cm) • Ta có: AB2 = BH.BC • ⇒ BH = AB2:BC ⇒ BH = 36 :10 = 3,6 (cm) • • Tính CH ? C A AB2 = BC.BH AC2 = BC.CH AB + AC 2 B H ... A 2, 25m E Bài 1b/68: 12 y x 20 CÁC CÂU SAU ĐÚNG HAY SAI: A a M N H AH2 = MH.HN (Vì ∆AMN ∆ vuông) B I a A C C M B b N K D AB2 = BI.BC (Vì AI đường cao) (Cùng CK2) CM.CB = CN.CD (Vì MN=CK CK2=BK.DK)...
  • 15
  • 242
  • 1
CHU DE TU CHON (he thuc luong tgv)

CHU DE TU CHON (he thuc luong tgv)

Toán học

... ; D 24 ,46km (H.05) B 100 A C 150 H K I Câu 7: (1,5đ) Hãy điền dấu " < " " > " " = " thích hợp vào ô vuông cho đúng: a) sin250 cos 42 ; b) tg410 cotg59 c) tg250 sin250 e) tg290 tg610 ; ; Câu 1: ... Nêu BT (bảng phụ):"…"-Yêu cầu HS trao đổi nhóm để giải ? 3 .2 G/ý: Đặt: AB AC = = k ; tìm k ? 3.3 Dùng HTL IV để tìm k? 3.4 GV Chọn nhómlời giải tương đối; chữa bảng nhóm dùng bảng phụ có lời ... thiệu chậm (h 2) h = 1.4 ⇒h =2 1 = 2+ 2 h ⇒ ⇒ h = 4,8 (h1) (h 2) h = 1.4 ⇒h =2 • C/m: AH2 = BH CH A HS Tiếp cận toán -Vẽ hình - Kẽ thêm 12 đường phụ thích hợp theo gợi ý GV B D C H HS Sau c/m được:...
  • 23
  • 397
  • 2
Lt tgv

Lt tgv

Toán học

...
  • 19
  • 140
  • 0
Trường hợp bằng nhau tgv gcg

Trường hợp bằng nhau tgv gcg

Toán học

... A 20 • 16 y 100 10 60 120 50 13 10 20 180 30 160 170 150 x• x 80 120 70 60 13 50 40     Bài tốn: Vẽ tam giác ABC, biết µ = µ BC =00 90 B80 6000 ; C = 400 10 4cm, 14 y 80 70 60 50 0 110 120 ... đỉnh ) ⇒ OEF = OGH (2 ) (Vì tổng ba góc tam giác 1800) O Xét  EOF  GOH có: EFO = GHO (gt ) H G (2 đ) EF = GH (gt ) (2 ) OEF = OGH ( chứng minh ) (2 đ) ⇒  EOF =  OGH ( c-g-c) (2 đ) · · Bài tập ... víi c¹nh ®ã 70 160 150 14 180 1 20 30 30 40 10 50 120 60 ?1 : Vẽ tam giác A’B’C’ có :  10 80 170 4cm 400 180 170 60 150 10 30 140 40 x A 20 B’ 16 600 A’ y 10 20 180 30 160 170 150 • x• 40 ...
  • 17
  • 342
  • 0
cac truong hop = nhau cua tgv

cac truong hop = nhau cua tgv

Toán học

... c¸c bµi tËp: 96; 97; 99; 100 trang 110 SBT H äc kü lý thut tr­íc lµm bµi tËp Chn bÞ ®å dïng giê sau thùc hµnh Mçi tỉ chn bÞ: cäc tiªu gi¸c kÕ ( lÊy t¹i phßng thÝ nghiƯm) sỵi d©y dµi kho¶ng 10m...
  • 15
  • 175
  • 0
Các THBN cua 2 TGV

Các THBN cua 2 TGV

Toán học

... NHĨM Nhóm Cho ∆ABC vng A Nhóm Cho ∆DEF vng D Tính AB biết BC =a, AC =b Tính DE biết EF =a, DF =b A b D b a C B LG: Ta có ∆ABC có A = 900 nên BC = AB + AC 2 (định lý Py ta go) ⇒ a = AB2 + b 2 ⇒ ... Ta có ∆DEF có D = 900 nên EF2 = DE + DF2 (định lý Py ta go) ⇒ a = DE + b 2 ⇒ DE = a − b 2 Hai ∆ABC ∆DEF có khơng? Vì sao? ∆ABC = ∆DEF (c.c.c) ∆ABC = ∆DEF (c.g.c) Điền vào dấu …… để phát biểu đúng: ... 1 Kiểm tra cũ 1/ Nêu trường hợp hai tam giác? T/h 1: c.c.c T/h 2: c.g.c E B T/h 3: g.c.g 2/ Trên hình vẽ có hai tam giác nhau? Vì sao? ∆ABC = ∆DEF (c.g.c) A C D F Cần thêm...
  • 15
  • 189
  • 0
Báo cáo toán học:

Báo cáo toán học: "Crystal rules for (ℓ, 0)-JM partitions" pdf

Báo cáo khoa học

... 3 .2. 1 Let ℓ = and (µ, r, s, ρ, σ) = ((1), 3, 2, (2, 1, 1, 1), (2, 1, 0)) Then ((1), 3, 2, ∅, ∅) is drawn below, with µ framed the electronic journal of combinatorics 17 (20 10), #R119 r=3 s =2 ... Definition 2. 2.1) By Theorem 2. 2.6, λ is an (ℓ, 0)-JM partition the electronic journal of combinatorics 17 (20 10), #R119 Conversely, if λ is an (ℓ, 0)-JM partition then by Theorem 2. 2.6 its only ... of combinatorics 17 (20 10), #R119 r=3 s =2 ((1), 3, 2, (2, 1, 1, 1), (2, 1, 0)) is drawn below, now with ((1), 3, 2, ∅, ∅) framed Theorem 3 .2. 2 If λ ≈ (µ, r, s, ρ, σ) (with at least one of ρr+1...
  • 14
  • 284
  • 0
Báo cáo khoa học:

Báo cáo khoa học: " SIMQUA : un logiciel de simulation de la qualité du bois JM Leban" pps

Báo cáo khoa học

... silvicultural measures Scand J For Res 4, 22 3 -23 8 Karkkainen M (1986a) Model of knottiness of wood material in pine, spruce and birch Silva sawn Fenn 20 , 107-116 Karkkainen M (1986b) Value relations ... Fenn 20 , 117- 127 Leban JM, de Reboul L (1988) Modộlisation de la rigiditộ du bois dộpicộa commun en fonction des paramốtres de structure Congrốs de rhộologie du bois Bordeaux, 8-9 juin, 1- 12 Mitchell ... For Chron 64, 127 -131 Mitchell K, Oswald H, Ottorini JM (19 82) Modelling the growth of Douglas fir in France forest growth modelling and simulation IUFRO Meeting 4-8 October 19 82, Vienna, Austria...
  • 11
  • 361
  • 0
Nghiên cứu JM và xây dựng ứng dụng minh họa (Đặng Nguyễn Kim Anh vs Đào Anh Tuấn) - 1 pps

Nghiên cứu JM và xây dựng ứng dụng minh họa (Đặng Nguyễn Kim Anh vs Đào Anh Tuấn) - 1 pps

Công nghệ thông tin

... 13 2. 1.3 Máy ảo Java: 13 2. 2 MIDP: 16 2. 2.1 Yêu cầu phần cứng: 16 2. 2 .2 Yêu cầu phần mềm: 16 2. 2.3 Cấu trúc MID Profile: .16 2. 2.4 MIDlet ... Generator 22 1 Hình B.7 Các options công cụ Stub Generator .22 1 Danh Sách Các Bảng Bảng 2. 1 Cấu trúc file manifest .19 Bảng 2. 2 Cấu trúc file JAD .20 Bảng 3.1 Lớp MIDlet ... 20 4 Hình 10.1 Hướng phát triển thực tế 20 7 Hình A.1 Công cụ Sun WirelessToolkit 2. 3 21 1 Hình A .2 Màn hình công cụ 21 2 Hình A.3 Tạo project .21 2 Hình A.4...
  • 59
  • 427
  • 0
Nghiên cứu JM và xây dựng ứng dụng minh họa (Đặng Nguyễn Kim Anh vs Đào Anh Tuấn) - 2 potx

Nghiên cứu JM và xây dựng ứng dụng minh họa (Đặng Nguyễn Kim Anh vs Đào Anh Tuấn) - 2 potx

Công nghệ thông tin

... width, int height, int arcW, int arcH) Bảng 5.10 Các phương thức vẽ 93 Java Mobile VD: g.drawArc(5, 5, 75, 75, 0, 22 5); g.drawArc(80, 70, 75, 100, 90, 22 5); g.fillArc(5, 5, 75, 100, 0, 360); ... javax.microedition.lcdui.Canvas Phương thức Chức void drawLine (int x1, int y1, int x2, Vẽ đường thẳng từ điểm (x1, y1) đến int y2) điểm (x2, y2) void drawArc (int x, int y, int width, vẽ đường cong góc arcAngle ... javax.microedition.lcdui.Display.numColors() , thiết bị có hình trắng đen giá trị trả giá trị grayscale mặc định 92 Java Mobile 5 .2. 2 Nét vẽ: Kiểu nét vẽ (stroke style): Khi vẽ đường thẳng, đường tròn, hay...
  • 59
  • 350
  • 0
Nghiên cứu JM và xây dựng ứng dụng minh họa (Đặng Nguyễn Kim Anh vs Đào Anh Tuấn) - 3 potx

Nghiên cứu JM và xây dựng ứng dụng minh họa (Đặng Nguyễn Kim Anh vs Đào Anh Tuấn) - 3 potx

Công nghệ thông tin

... record Hàm nhận vào hai tham số hai mảng byte (là record dùng để so sánh) int compare (byte[] r1, byte[] r2) Tùy theo giá trị trả hàm mà record r1 xếp trước record r2, xếp sau r2 hay records xem ... nghĩa EQUIVALENT Record r1 r2 xem nhau, thực chất lúc r1 xếp r2 thay đổi thứ tự FOLLOWS Record r1 xem “lớn hơn” r2 xếp sau PRECEDES Record r1 xem “nhỏ hơn” r2 xếp trước Bảng 6.4 Các giá trị để xếp ... keepUpdate) sau) void addRecordListener(RecordListener Thêm lắng nghe Record listener) Store (sẽ đề cập sau) void removeRecordListener Gỡ bỏ nghe (sẽ đề cập sau) (RecordListener listener) Bảng 6 .2 Lớp...
  • 59
  • 329
  • 0
Nghiên cứu JM và xây dựng ứng dụng minh họa (Đặng Nguyễn Kim Anh vs Đào Anh Tuấn) - 4 docx

Nghiên cứu JM và xây dựng ứng dụng minh họa (Đặng Nguyễn Kim Anh vs Đào Anh Tuấn) - 4 docx

Công nghệ thông tin

... database server riêng biệt 1 92 Java Mobile 9.5 .2 Yêu cầu phần mềm: Client: • Máy ảo Java j2sdk 1.4 .2_ 05 • J2ME Wireless Toolkit 2. 3 • Ngoài dùng JBuider10 để hỗ trợ soạn thảo chương trình Java, chương ... Services, O'Reilley, 20 02 Dreamtech Software Team, Cracking the Code™ , Hungry Minds, 20 02 James White-David Hemphill, Java in small things, Manning, 20 02 John W Muchow, Core J2ME™ Technology & ... sử dụng chức sau chương trình 9.1 .2. 1 Xem thời khoá biểu: Người dùng nhập tên số thứ tự lớp (vd:Lớp TH2001 STT:1) để xem thời khoá biểu học kỳ lớp tương ứng 1 72 Java Mobile 9.1 .2. 2 Đăng ký học...
  • 57
  • 327
  • 0
Giải thể doanh nghiệp theo pháp luật Việt Nam và thực tiễn áp dụng tại công ty cổ phần JM

Giải thể doanh nghiệp theo pháp luật Việt Nam và thực tiễn áp dụng tại công ty cổ phần JM

Luật

... 4715 524 076 123 12 448393 4505 4 325 59 11 329 3757 32 3807 3 625 40 9385 DN đãng ký nhýng chýa HĐ 17547 26 16505 1016 DN tạm ngừng SXKD 23 689 35 23 422 23 2 DN chờ giải thể 31 425 637 300 92 696 DN không ... phần JM 52 2 .2. 1 Về áp dụng giải thể tự nguyện 52 2 .2. 2 Về điều kiện giải thể 56 2. 2.3 Về trình tự, thủ tục giải thể doanh nghiệp 58 2. 2.4 Về hậu pháp lý sau giải thể ... đứng thứ hạng thấp (hạng 1 42/ 183 năm 20 11) Bảng 2. 1: Một số số môi trường kinh doanh Việt Nam 20 10 -20 11 Chỉ số thành phần Năm 20 10 Năm 20 11 Quốc gia vùng lãnh thổ tốt năm 20 11 Lập doanh nghiệp 100...
  • 95
  • 1,865
  • 11
Bàii 59: Biện pháp đấu tranh sinh học

Bàii 59: Biện pháp đấu tranh sinh học

Sinh học

... kép Cá răn cưa Chim ăn sâu bọ Rắn sọc dưa ong hút mật b/ sử dụng thiên dịch đẻ trứng để kí sinh vào sinh vật gây hại  sử dụng bướm achentina đẻ ăn mòn xương rồng phát triển mạnh  Ong mắt đỏ ... vi khuẩn gây bệnh truyễn nhiễm cho sinh vật hại  sử dụng vi khuẩn myoma để gây bệnh cho thỏ,vì vào năm 1900 số thỏ tăng lên vài trăm triệu thỏ khổng lồ Giống thỏ C/ gây vô sinh diệt ĐV gây hại ... làm loét da bò, người ta tuyệt sản ruồi đực,làm ruồi không sinh sản Ruồi macro ruồi Ong mắt đỏ 2/ ưu điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học  A/ ƯU ĐIỂM  Mang lại hiệu cao, tiêu diệt loài...
  • 24
  • 2,343
  • 11
tiet 62: bien phap dau tranh sinh hoc

tiet 62: bien phap dau tranh sinh hoc

Sinh học

... Câu 2: Khoanh tròn vào ý trảsuy trongpháp bảo vệ Câu 1: Lợi ích, nguyên nhân lời giảm, biện câu sau: đa dạng sinh học Hiện tượng chui rúc vào sâu cát nhiều loài bò sát ... triển gây hại cao - số loài thiên địch vừa có lợi vừa có hại Kiểm tra đánh giá Hãy khoanh tròn vào ý trả lời câu sau: Biện pháp biện pháp đấu tranh sinh học: a Dùng mèo bắt chuột đồng ruộng b ... bọ gây hại c Gây bệnh truyền nhiếm cho sâu bọ gây hại d Tất ý Kiểm tra đánh giá Hãy khoanh tròn vào ý trả lời câu sau: Có thể tiêu diệt sâu xám hại ngô cách cho loài sâu bọ thiên địch đẻ trứng...
  • 13
  • 1,711
  • 3
BÀI 59 BIỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC

BÀI 59 BIỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC

Sinh học

... gây hại Sử dụng thiên địch đẻ trứng kí sinh vào sinh vật gây hại hay trứng sâu hại Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm diệt sinh vật gây hại THẢO LUẬN Tên thiên địch SỬ DỤNG THIÊN ĐỊCH TRỰC ... DIỆT SINH VẬT GÂY HẠI SỬ DỤNG THIÊN ĐỊCH ĐẺ TRỨNG KÍ SINH VÀO SINH VẬT GÂY HẠI HAY TRỨNG SÂU BỌ Bướm đêm SỬ DỤNG THIÊN ĐỊCH ĐẺ TRỨNG KÍ SINH VÀO SINH VẬT GÂY HẠI HAY TRỨNG SÂU BỌ Ong mắt đỏ Sâu xám ... diệt vi khuẩn gây hại? RUỒI CÁI RUỒI ĐỰC II ƯU ĐIỂM VÀ HẠN CHẾ CỦA BIỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC THẢO LUẬN TRÌNH BÀY II ƯU ĐIỂM VÀ HẠN CHẾ CỦA BIỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC 1.Ưu điểm Hạn chế Tiêu...
  • 17
  • 6,472
  • 14
Biện pháp đấu tranh sinh học

Biện pháp đấu tranh sinh học

Sinh học

... tra đánh giá 1) Kể tên biện pháp đấu tranh sinh học? 2) Ưu điểm hạn chế đấu tranh sinh học? Kiểm tra đánh giá Hãy khoanh tròn vào ý trả lời câu sau: Biện pháp biện pháp đấu tranh sinh học: A.Dùng ... gây hại C Gây bệnh truyền nhiễm cho sinh vật gây hại D Tất ý Kiểm tra đánh giá Hãy khoanh tròn vào ý trả lời câu sau: Có thể tiêu diệt sâu xám hại ngô cách cho loài sâu bọ thiên địch đẻ trứng ... khoẻ người C Không gây ô nhiễm rau, quả, thực phẩm D Tất ý Hướng dẫn nhà : - Học thuộc cũ Trả lời câu hỏi 1, SGK - Nghiên cứu “Động vật quý hiếm” : Tìm hiểu về những loài động vật quý...
  • 34
  • 2,274
  • 4
tiết 62(biện pháp đấu tranh sinh hoc

tiết 62(biện pháp đấu tranh sinh hoc

Sinh học

... hạn Chế Của Những Biện Pháp Đấu Tranh Sinh Học Yêu cầu hs đọc thông tin sgk trả Cá nhân nghiên cứu Kết luận lời câu hỏi: thông tin ■ sgk trang Ưu điểm: Những ưu điểm 194.ghi nhớ kiến Tiêu diệt ... sâu,diệt chuột) để trả lời câu hỏi gv Tránh ô nhiễm môi trường tiêu diệt loài sinh vật có Các hs khác nhận xét- Nhược điểm: hại? bổ sung Đấu tranh sinh học có Trình bày hạn chế Rút kết luận hiệu nơi ... không diệt Gv thông báo kết luận triệt để sinh vật có hại Kết luận chung:gọi hs đọc kết luận sgk IV/KIỂM TRA-ĐÁNH GIÁ: 1.Nêu giải thích biện pháp đấu tranh sinh học? 2. Những ưu điểm hạn chế biện...
  • 2
  • 651
  • 0

Xem thêm