... khoa họcgiáo dục.
(3) Tính ứng dụng trong thực tiễn giáo dục.
(4) Tính pháttriển những vấn đề mới trong khoa họcgiáo dục.
(5) Tất cả các nội dung trên.
Hoạt động 2: Hội đồng đánh ... khoa họcgiáodục với các tiêu chí và phương pháp
đánh giá cũng như cách thức thành lập Hội đồng đánh giá.
Tài liệu đọc thêm
1. Nguyễn Văn Lê, Phương pháp luận nghiên cứu khoa họcgiáo dục, ... khoa họcgiáo
dục, Tập 1: Thống kê mô tả, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2000.
3. TS. Dương Thiệu Tống, Thống kê ứng dụng trong nghiên cứu khoa họcgiáo
dục, Tập 2: Thống kê suy diễn, NXB Đại học...
... môn học.
Đánh giá hoạt động 1: (7 phút)
– Câu hỏi 1: Một giáo viên tiểuhọc muốn thu thập ý kiến của học sinh về
phong trào thi đua giữ gìn “Vở sạch, Chữ đẹp”. Người này chọn ra
120 học ... nghiên cứu khảo sát năng lực giảng dạy 6
môn của giáo viên tiểu học, người nghiên cứu yêu cầu mỗi giáo viên tự đánh
giá khả năng của mình bằng cách đánh dấu X vào một trong 4 mức : Tốt, Khá,
Trung ... bình cộng, số tỉ lệ rất thông dụng trong giáodục và trong
cuộc sống. Ví dụ: Tỉ lệ học sinh 6 tuổi đến trường trong đầu năm học. Tỉ lệ học
sinh bỏ học (ở một cấp lớp, một khối lớp). Tỉ lệ thanh...
... vấn (cô
giáo) và người được phỏng vấn (học sinh). Chú ý cả biểu hiện trên nét mặt
và hành động của cô giáo và học sinh.
– Quan sát toàn cảnh lớp học khi phát bản câu hỏi, sự di chuyển của người ... người học phải làm sau khi xem băng”.
Hướng dẫn sử dụng băng hình:
Phần băng phải xem là đoạn băng hình thứ nhất trong băng hình tiểu môđun 4 :
“Phương pháp nghiên cứu khoa họcgiáodục . ... Theo bạn, cần bổ sung gì ở phần
hướng dẫn không ?
– Học sinh đã làm gì sau khi cô giáo hướng dẫn xong ?
– Học sinh ngồi như thế nào ? Có mấy học sinh trong một nhóm ?
– Các nhóm có khẩn trương...
... trong Giáodục và Tâm lí ). Nhà khoa học
thường phát biểu giả thuyết dưới dạng: Nếu cái này xảy ra thì sẽ có kết quả như thế
kia”. F. Engels gọi giả thuyết là “hình thức pháttriển của khoa học ...
vực mà câu hỏi đề cập đến (tuỳ trường hợp, đó là chuyên gia tâm lí − giáo dục,
các cán bộ quản lí giáodục cấp Sở, Phòng Giáodục quận (huyện), các hiệu
trưởng, v.v…) để xin ý kiến. Số người được ... trên học sinh trung học phổ thông và
giáo viên thì nhóm thử nghiệm được chọn trong h
ọc sinh trung học phổ thông
và giáo viên. Nếu bản bút vấn khảo sát trên sinh viên của một số trường đại
học, ...
... trực tiếp đến học sinh, gia
đình, nhà trường: thái độ học tập của học sinh, nội dung môn học, phương
pháp giảng dạy, điều kiện học tập của nhà trường.
– Chỉ giới hạn nghiên cứu ở học sinh lớp ... thông qua nội
dung bài đọc có thể giáodục tình cảm, đạo đức, hình thành nhân cách cho học
sinh. Biết được những xúc cảm của học sinh đối với các bài đọc, giáo viên có
thể tổ chức các hoạt ... làm tăng hứng thú nhận thức, thúc đẩy học tập của học sinh.
(2) Mặt khác, nêu các ý nhấn mạnh vị trí của các bài tập đọc trong hệ thống nội
dung giáodụchọc sinh. Những tri thức từ bài tập đọc...
... xúc cảm văn học của học sinh đối với các bài tập
đọc …”.
* Chọn lựa phương pháp nghiên cứu:
Bạn đang nghiên cứu “hứng thú học tập” của học sinh tiểuhọc đối với các môn
học như Toán, Tiếng ... rằng “nhờ tăng ngân sách đầu tư cho
giáo dục, chỉ số pháttriển trí tuệ học sinh những năm gần đây đã tăng lên so
với mười năm trước”, v.v (cần đo chỉ số pháttriển trí tuệ, hoặc chỉ số thông
minh ... xây dựng dựa trên nhận định tình hình thực tế
của bạn là: giáo viên nào thường chỉ dẫn cách quan sát, thu thập chất liệu, biết
phát huy tính sáng tạo của học sinh, rèn luyện kĩ năng cho học...
... quan.
6.6 Nghiên cứu phát triển.
7. Vai trò của người nghiên cứu khoa họcgiáo dục:
7.1 Bổ sung lí luận giáodục qua thực tiễn giáodục do giáodục luôn vận
động và phát triển.
7.2 Kiểm nghiệm ... cứu khoa họcgiáo dục.
5. Quá trình nghiên cứu khoa họcgiáo dục:
5.1 Quan sát thực trạng giáo dục.
5.2 Khái quát thành lí luận.
5.3 Khảo nghiệm và ứng dụng lí luận vào thực tiễn giáo dục.
6. ...
a) Khoa họcgiáodục là:
(1) Một khoa học xã hội có thế giới quan khoa học với hệ thống
quan điểm khoa học về tự nhiên và xã hội.
(2) Khoa học giải thích các hiện tượng giáo dục, phát hiện...
... TẠO
DỰ ÁNPHÁTTRIỂNGIÁO VIÊN TIỂUHỌC
TS. MAI NGỌC LUÔNG
Ths. Lý MINH TIÊN
PHƯƠNG PHÁP
NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
GIÁO DỤC
NHÀ XUẤT BẢN GIÁODỤC
... và bồi dưỡng giáo viên tiểu học, Dựán
phát triểngiáo viên tiểuhọc đã tổ chức biên soạn các môđun đào tạo theo chương
trình Cao đẳng sư phạm và chương trình liên thông từ Trung học sư phạm ... nghiên
cứu khoa học thuộc lãnh vực giáodụctiểu học.
– Có kĩ năng đánh giá một công trình nghiên cứu khoa họcgiáo dục.
3. Thái độ:
– Biểu hiện sự ham thích làm nghiên cứu khoa học.
– Tích...
... thực hiện trong dự án. Mục tiêu
chung của DựánGiáodục THCS là góp phần giảm đói nghèo ở Việt Nam thông qua
việc pháttriển và nâng cao chất lượng giáodục THCS. Đặc biệt là dựán hướng tới ...
hiện dự án
2.1.2. Hệ thống tổ chức bộ máy của Dự án.
Bộ Giáodục và Đào tạo là cơ quan chủ quản Dựán đồng thời là cơ quan quản
lý và thực hiện Dự án. Cơ cấu quản lý và thực hiện Dựán ở các ... máy triển khai hoạt động quản lý trong một dựán ODA.
Chương 2 giới thiệu và phân tích thực trạng công tác quản lý tài chính ở Dựán
Phát triểnGiáodục Trung học Cơ sở II (CPCU) – Bộ Giáo dục...
...
TRIỂN GIÁODỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ II (CPCU) BỘ GIÁODỤC
VÀ ĐÀO TẠO.
2.1. Tổng quan về DựánPháttriểngiáodục THCS II.
2.1.1. Mô tả chung và mục tiêu của Dự án.
Dự ánPháttriểngiáodục Trung học ... hiện Dựán cấp tỉnh hoạt động
theo kế hoạch điều hành chung của Dự án.
* Công tác nghiệm thu, bàn giao, quyết toán Dự án
- Sau khi kết thúc Dự án, trong vòng 6 tháng, Giám đốc Ban Điều hành Dựán ... địa phương là: 11.000.000 USD.
Dự án được thiết kế dựa trên Kế hoạch tổng thể pháttriểngiáodục Trung học, theo
mục tiêu đề ra trong chiến lược pháttriểngiáodục Việt Nam giai đoạn 2001 –...
...
1.3.1. GiáodụcTiểuhọc 13
1.3.2 .Giáo dục THCS 14
1.4. Khái niệm dự báo, dự báo giáodục và dự báo quy mô pháttriểngiáodục 14
1.4.1. Khái niệm về dự báo 14
1.4.2. Tính chất của dự báo ... hoạch pháttriển của hệ thống giáodục chưa được triển khai nghiêm túc.
Công tác xây dựng quy hoạch pháttriển GD&ĐT nói chung và xây dựng quy hoạch
phát triểngiáodụcTiểuhọc và Trung học ... khoa học xã hội và nhân văn, giáo
dục đạo đức, lối sống, thẩm mĩ.
1.3.2 .Giáo dục THCS
Giáo dục THCS là cấp học của hệ thống giáodục quốc dân Giáodục THCS
nhằm giúp học sinh củng cố phát triển...
... với mọi học sinh;
6) Mỗi phương án nhiễu phải hợp lý đối với những HS không nắm
vững kiến thức;
7) Mỗi phương án sai nên xây dựng dựa trên các lỗi hay nhận thức
sai lệch của HS;
8) Đáp án đúng ... quả học
tập môn học
Cụ thể hoá được 6 mức độ của Bloom thành các tiêu chí
đánh giá theo mục tiêu dạy học môn Sinh học
Sắp xếp được câu hỏi trong ma trận đề
Phân tích được tính khoa học, ... luận, nhận xét, đánh giá…
Phân tích Phân biệt, so sánh, lập sơ đồ, liên hệ, phân loại…
Đánh giá Chứng minh là đúng, phê phán, quyết định, đánh giá, tranh
luận, kết luận, khẳng định…
Sáng tạo (tổng...
... hoạch pháttriểngiáodục Tiểu
học và Trung học cơ sở
Chương 2. Thực trạng giáodụcTiểuhọc và Trung học cơ sở
huyện Cẩm Xuyên .
Chương 3. Xây dựng quy hoạch pháttriểngiáodụcTiểuhọc và
trung ... là: đổi mới công tác quản lý giáo dục, mà trước hết là phải “
Tăng cường công tác dự báo và kế hoạch pháttriểngiáo dục. Đưa giáo
dục vào quy hoạch tổng thể pháttriển KT - XH của cả nước và ... thống.
* Nội dung đánh giá thực trạng giáodục phổ thông
- Thực trạng pháttriểngiáodục phổ thông
+ Khái quát chung về hệ thống giáodục phổ thông, khái quát hệ
thống giáodục quốc dân và vị...