... sử dụng câu hỏi; Biết đặc điểm câuhỏi đóng câuhỏi mở, phân biệt câuhỏi đóng câuhỏi mở; Biết cách đặt câuhỏi có hiệu trình thực kế hoạch học; Biết vận dụng câuhỏi đóng câuhỏi mở cách linh ... 14 Đặc điểm câuhỏi đóng/ câuhỏi mở Câuhỏi đóng Câuhỏi mở Câuhỏi làm rõ Là câuhỏi có phương án trả lời Là câuhỏi người trả lời nói “ có” “ Không” Là câuhỏi có từ để hỏi: Khi nào? ... dụng câuhỏi dạy học Phân biệt Câuhỏi Đóng Câuhỏi Mở Tình Sư phạm Mục đích đặt câuhỏi KHBH Các nguyên tắc đặt câuhỏiThực hành Thực hành đặt dạy học câuhỏi sử dụng soạn dạng KHBH câu hỏi...
... dạng câuhỏi kỹ đặt câu hỏi, cách thức dạy học cách ứng xử đặt câuhỏi để vận dụng cách linh hoạt có hiệu dạy hóa học IV.NỘI DUNG CỤ THỂ CÁC DẠNG CÂUHỎI Có dạng: câuhỏi đóng câuhỏi mở a Câuhỏi ... kiến thức kỹ học tìm cách diễn đạt nội dung dạng câuhỏi đóng câuhỏi mở - Dự kiến nội dung câu hỏi, kỹ đặt câu hỏi, trình tự câuhỏi Dự kiến nội dung câu trả lời HS Dự kiến lỗ hổng kiến thức ... nhiều câuhỏi mức độ khác mức độ biết ,hiểu, vận dụng … -Câu hỏi phải nội dung học tập,cùng mục đích nhau.GV sử dụng nhiều dạng câuhỏi với nhiều hìnhthứchỏi khác Bên cạnh câuhỏi cần chuẩn bị câu...
... dạng câuhỏi kỹ đặt câu hỏi, cách thức dạy học cách ứng xử đặt câuhỏi để vận dụng cách linh hoạt có hiệu dạy hóa học IV.NỘI DUNG CỤ THỂ CÁC DẠNG CÂUHỎI Có dạng: câuhỏi đóng câuhỏi mở a Câuhỏi ... kiến thức kỹ học tìm cách diễn đạt nội dung dạng câuhỏi đóng câuhỏi mở - Dự kiến nội dung câu hỏi, kỹ đặt câu hỏi, trình tự câuhỏi Dự kiến nội dung câu trả lời HS Dự kiến lỗ hổng kiến thức ... nhiều câuhỏi mức độ khác mức độ biết ,hiểu, vận dụng … -Câu hỏi phải nội dung học tập,cùng mục đích nhau.GV sử dụng nhiều dạng câuhỏi với nhiều hìnhthứchỏi khác Bên cạnh câuhỏi cần chuẩn bị câu...
... dạng câuhỏi kỹ đặt câu hỏi, cách thức dạy học cách ứng xử đặt câuhỏi để vận dụng cách linh hoạt có hiệu dạy hóa học IV.NỘI DUNG CỤ THỂ CÁC DẠNG CÂUHỎI Có dạng: câuhỏi đóng câuhỏi mở a Câuhỏi ... kiến thức kỹ học tìm cách diễn đạt nội dung dạng câuhỏi đóng câuhỏi mở - Dự kiến nội dung câu hỏi, kỹ đặt câu hỏi, trình tự câuhỏi Dự kiến nội dung câu trả lời HS Dự kiến lỗ hổng kiến thức ... nhiều câuhỏi mức độ khác mức độ biết ,hiểu, vận dụng … -Câu hỏi phải nội dung học tập,cùng mục đích nhau.GV sử dụng nhiều dạng câuhỏi với nhiều hìnhthứchỏi khác Bên cạnh câuhỏi cần chuẩn bị câu...
... câuhỏi Socrat Đồng thời vận dụng kỹ hình thành lực đặt câuhỏi nhận thức 10 kỹ để hình thành lực ứng xử đưa câuhỏi cho học sinh giảng: 3.1 Kỹ thuật Đặt câuhỏi Socrat Kỹ thuật đặt câuhỏi Socrat ... rõ câu hỏi, giáo viên cần định học sinh khác nhắc lại câuhỏi * Câuhỏi phải dễ hiểu, phù hợp với trình độ học sinh, với nội dung kiến thức học Đối với câuhỏi yêu cầu học sinh trả lời kiến thức ... ứng với câu trả lời * Học sinh tập trung ý tham gia tích cực vào việc trả lời câuhỏi giáo viên - Cách thức dạy học * Giáo viên cần chuẩn bị trước đưa câu trả lời tốt (câu hỏi mở, có nhiều cách...
... 9D (các lớp lấy số liệukhảo sát trên) thấy hệ thống câuhỏi nghèo nàn, cha phân biệt đợc đâucâuhỏi cảm xúc, đâucâuhỏihình dung tởng tợng đâucâuhỏihiểu biết để đặt cho lúc chỗ câuhỏi ... thống câuhỏihình dung tởng tợng Hệ thống câuhỏi thiên hình dung ngời đọc câuhỏi giúp ngời đọc xác nhận hình dung dới tác động hình tợng văn học hệ thống gồm loại: Tái tái tạo * Hệ thống câuhỏi ... biết hìnhthức tác phẩm văn học nghệ thuật Loại câuhỏi có gợi ý ngời đọc sâu vào khám phá chi tiết nghệ thuật tác phẩm cấu trúc b.1: Câuhỏi chi tiết hìnhthức hệ thống câuhỏi thiên chi tiết hình...
... HỌC VÀ GIÁ TRỊ DINH DƯỠNG CỦACÁC LOẠI THỨC ĂN SỬ DỤNG 46 4.2 ẢNH HƯỞNG CỦA PHƯƠNG PHÁP CHO ĂN ĐẾN KHẢ NĂNG THU NHẬN THỨC ĂN CỦA BÒ 47 4.3 ẢNH HƯỞNG CỦA PHƯƠNG PHÁP CHO ĂN ĐẾN ... hết phần thức ăn tinh với thức ăn thô bò có xu hướng lựa chọn thức ăn phần thức ăn thừa phần thức ăn già chứa nhiều VCK Với phương pháp cho ăn TMR, thức ăn băm nhỏ trộn thật nên làm giảm hiệu ứng ... GIỚI Thức ăn dạng phần hoàn chỉnh (TMR) loại thức ăn phối trộn từ thức ăn thô, thức ăn phụ phẩm bổ sung protein (ví dụ hạt bông), thức ăn giàu lượng, khoáng vitamin với tỷ lệ nguyên liệu thức...
... chứng đau dai dẳng kèm theo triệu chứng phối hợp Bảng Các chứng đau dai dẳng triệu chứng phối hợp nhóm (1997) Biểu lâm sàng Tổng số Các chứng đauCác triệu chứng phối hợp % 10 15 12 14 11 62,25 43,75 ... dài trở thành nhân tố kích thích th-ờng xuyên làm biến đổi cảm xúc, hình thành phức chứng đau - trầm cảm Các thuốc CTC đạt đ-ợc hiệu dựa chế tâm - sinh học V Kết luận Nghiên cứu điều trị chứng đau ... đ-ợc tính đa dạng hình thái (bảng 3) Ng-ời bệnh th-ờng than phiền nhiều chứng đau thuộc quan khác nhau, nh-: đau đầu, đau bụng, đau ngực vùng tr-ớc tim, đau khớp số chỗ khác Các chứng đau có đặc...
... để đưa câu trả lời 2.2.2 Câuhỏi mở Giáo viên muốn có thông tin ý kiến suy nghĩ học sinh muốn tìm hiểu, kiểm tra kiến thức học sinh cần sử dụng câuhỏi mở Câuhỏi mở dạng câuhỏi có nhiều cách ... từ hỏi Không phải câuhỏi bắt đầu cụm từ: “ Em có ý kiến ….?”, dạng câuhỏi khiến câu trả lời học sinh không thẳng vào vấn đề Khi biết xác thông tin cần câuhỏi giáo viên nên bắt đầucâuhỏi ... lớp học cho có hiệu quả? Để câuhỏi đặt có hiệu quả, việc ý tới nội dung, cách thức đặt câuhỏi giáo viên cần quan tâm đến cách ứng xử sau: 2.3.1 Dừng lại sau đặt câuhỏi Mục tiêu: - Tích cực hóa...
... bù đến 31/12/1999 Các tỉnh Gia Lai, Kon Tum, Bình Định áp dụng theo hìnhthức Về phương thức cho vay, vốn Ngân sách địa phương chuyển sang cho NHCSXH cho vay theo hai phương thức: + Hoà đồng vào ... thiếu kiến thức làm ăn nên họ chậm đổi tư làm ăn, bảo thủ với phương thức làm ăn cũ cổ truyền, không áp dụng kỹ thuật để tăng suất lao động làm cho sản phẩm sản xuất hiệu Thiếu kiến thức kỹ thuật ... xã hội nông thôn 1.3 Hiệu tín dụng hộ nghèo 1.3.1 Khái niệm hiệu tín dụng hộ nghèo Hiệu tín dụng khái niệm tổng hợp bao hàm ý nghĩa toàn diện kinh tế, trị xã hội Có thể hiểuhiệu tín dụng hộ nghèo...
... tế tâm hồn nhạy cảm Chỉ với khổ, 12 câu chữ, HT vẽ tranh sang thu đúng, đẹp, có chiều sâu suy nghĩ Nhận chuyển vài hình ảnh thờng gặp thơ thu mà có đến 10 hình ảnh 39 Mt s phng phỏp t cõu hi ... dành cho bài, phần, hoạt động: - Nội dung kiến thức: - Phơng pháp giảng dạy: - Hìnhthức tổ chức lớp: - Đồ dùng, thiết bị dạy học: ... thuc c th, mc cao na l lý gii cỏc s kin bin c v mc cao nht l cú thỏi quan im riờng chõn thc trc hỡnh tng ngh thut Vic phỏt trin c thỏi cỏ nhõn chõn thc nhn thc thm m l iu ht sc cn thit Ch cú nh...
... luận xác hóa kiến thức ♦ Vận dụng kiến thức yêu cầu học sinh nêu câuhỏi (nếu có) 1.6 Đánh giá câuhỏi có hiệu dạy học ♦ Nguyên tắc sư phạm: Muốn đặt câuhỏi có hiệu dạy học, câuhỏi phải chuẩn ... câuhỏi trên, đồng thời đưa ví dụ đề xuất để cụ thể hóa lý thuyết trình bày với cấu trúc câuhỏi phù hợp cho loại câuhỏi 2.2.3 Đánh giá câuhỏi có hiệu dạy học tự dân gian ♦ Chất lượng câuhỏi ... dung hỏi nghệ thuật tác phẩm - Câuhỏi khai thác cảm nhận đa dạng tiếp nhận người học có khả phân hóa đối tượng học sinh Hìnhthức - Cấu trúc câuhỏi ngắn gọn, rõ ràng, trực tiếp câuhỏi - Câu hỏi...
... chưa Câuhỏi mở dạng câuhỏi có nhiều cách trả lời Khi đặt câuhỏi mở giáo viên tạo hội cho học sinh trao đổi ý kiến cá nhân Một số dấuhiệu để nhận câuhỏi mở phân loại câuhỏi mở: - Câuhỏi ... 2,3,4,6,8,9 Câu hai câuhỏi 10B1 Câu 1a, câuCâu 2,3,4,9 phụ câuCâucâuhỏi phụ 10B2 câu 3, câu 6,8 Ý kiến nhận xét chung: • Những câuhỏi rõ ràng nêu nội dung học em tự nghiên cứu nội dung kiến thức ... đưa câuhỏi nhỏ tiết học lúc có lên tới chục câuhỏi - Lựa chọn cách đặt câuhỏi cho phù hợp, với nội nên sử dụng dạng câuhỏi mở, cố dùng câuhỏi đóng - Khi sử dụng câuhỏi phải khéo léo Với câu...
... dạng: đa dạng hìnhthứccâu hỏi, cách diến đạt câuhỏi vấn đề hỏi 41 - Số lượng câuhỏi không nhiều phải có trọng tâm tức nên có câuhỏi chính, câuhỏi phụ không nên đưa nhiều câuhỏi để tránh ... phạm câuhỏi văn học * Yêu cầucâuhỏi - Mỗi câuhỏi phải có nhiệm vụ, vị trí định học (trong trình nhận thức HS) Trong dạy học văn có câuhỏi tái hiện, câuhỏi phân tích, đánh giá, câuhỏi sáng ... với đường nhận thức phổ biến Bên cạnh đó, cần quan tâm đến số lượng câuhỏi buổi thảo luận, thời điểm để tung câuhỏi Quan trọng chất lượng câuhỏiCâuhỏi hay phải câuhỏihình thức, hướng đến...
... 1 .Câu hỏicâuhỏi có vấn đề (tình học tập) dạy học: 1.1 .Câu hỏi dạng cấu trúc ngôn ngữ để diễn đạt yêu cầu, đòi hỏi, mệnh lệnh mà người học cần giải 1.2 .Câu hỏi có vấn đề (tình học tập) câuhỏi ... vấn đề chung Câuhỏicâuhỏi có vấn đề (tình học tập) dạy học Câuhỏi dạy đọc – hiểu văn văn học vai trò câuhỏi dạy đọc – hiểu văn văn học Vận dụng kỹ thuật đặt câuhỏi để nâng cao hiệu dạy đọc ... nghệ thuật thú vị: hìnhthức bất thường câu thơ - câuhỏi tu từ Từ việc gợi ý cho học sinh khai thác nét đặc sắc câuhỏi mở đầu thi phẩm, dẫn dắt để em tìm ý nghĩa câu thơ: Câu thơ có sáu tiếng...
... dạng câuhỏi đặc thù Tuy nhiên, câuhỏi phát huy đợc hiệu hay không phụ thuộc nhiều yếu tố khác nh: Thời điểm nêu câu hỏi, ngôn ngữ dùng câu hỏi; tính lôgic hệ thống câu hỏi; mức độ hớng đích câu ... tích mảnh đất cha? Câuhỏi 2: Mảnh đất ruộng tách thành hình biết công thức tính diện tích? Câuhỏi 3: Hãy viết công thức tính diện tích hình (hình tam giác? hình thang? ) Câuhỏi 4: Diện tích ... cha xếp câuhỏi hợp lý, lôgic độ gắn kết nội dung toán học cách diễn đạt từ thực tế, đặt đợc câuhỏi * Cách 2: Giáo viên đa hệ thống câuhỏi hợp lý, lôgic sau: Câuhỏi 1: Ta có công thức để tính...
... 1 .Câu hỏicâuhỏi có vấn đề (tình học tập) dạy học: 1.1 .Câu hỏi dạng cấu trúc ngôn ngữ để diễn đạt yêu cầu, đòi hỏi, mệnh lệnh mà người học cần giải 1.2 .Câu hỏi có vấn đề (tình học tập) câuhỏi ... cho việc xây dựng câuhỏi chưa thật thỏa đáng Phần nhiều câuhỏi sa vào chi tiết vụn vặt, đơn điệu, nhàm chán câuhỏi bao hàm ý trả lời mang tính chiếu lệ (hỏi cho có hỏi, hỏi để thể có sử dụng ... kỹ thuật đặt câuhỏi Đặt câuhỏi dạy học (đặc biệt câuhỏi có vấn đề - tình học tập) có ý nghĩa quan trọng việc tổ chức, hướng dẫn trình nhận thức giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức cách có hệ thống...