... tiến sĩ Biện pháp dạyhọcđọchiểu cho học sinh rối loạn phổ tự kỉ đầu cấp tiểu học MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Xây dựng hệ thống biện pháp dạyhọcđọchiểu nhằm nâng cao kết dạyhọcđọchiểu cho HS RLPTK ... sở lý luận dạyhọcđọchiểu cho HS RLPTK đầu cấp tiểu học Chương 2: Cơ sở thực tiễn dạyhọcđọchiểu cho HS RLPTK đầu cấp tiểu học Chương 3: Đề xuất thực nghiệm biện pháp dạyhọcđọchiểu cho HS ... pháp dạyhọcđọchiểu cho HS RLPTK đầu cấp tiểu học 5.2 Đánh giá thực trạng KNĐH HS RLPTK trình dạyhọcđọchiểu cho HS RLPTK đầu cấp tiểu học 5.3 Đề xuất thực nghiệm hệ thống biện pháp dạyhọc đọc...
... khung lực đọchiểu PISA, luận văn đề xuất số dạng tập dạyđọchiểu nhằm mở rộng cách đọchiểu lực đọchiểu cho học sinh lớp theo xu hướng đại Chúng chọn thực đề tài Dạyhọcđọchiểu tiểu học theo ... luận đọchiểudạyđọchiểu cho học sinh lớp - Khảo sát thực tế nội dung chương trình dạyđọchiểu phân môn Tập đọc lớp - Nghiên cứu khung nội dung lực đọchiểu PISA - Rà soát hệ thống tập đọchiểu ... vần đoạn văn xuôi 1.1.4 Nhiệm vụ dạyđọchiểu 1.1.4.1 Dạyđọchiểu cho học sinh lớp Dạy kĩ đọchiểu nhiệm vụ trọng tâm phần đọchiểu Quá trình hình thành lực đọchiểu gồm ba bước: bước nhận diện...
... luận dạyhọc đại Quan niệm dạyhọc truyền thống với tất bề dày kiến thức kinh nghiệm phong phú tồn hạn chế định Lý luận dạyhọc đại rõ: Phơng pháp dạyhọc tích cực trạng thái động, lấy việc học ... ngời khác thành Hiểu tự hiểu, nghĩa biến đợchiểu thành kiến thức, quan điểm, niềm tin Hiểu khoa học nhân văn tính xác, mà phải có chiều sâu, hiểu đồ vật, mà hiểu ngời, hiểu sống Hiểu sáng tạo ... ngời đọc Nh vậy, đọchiểu thuật ngữ có hai phạm trù khác đọchiểu nhng lại có quan hệ mật thiết, gắn bó liên kết với 11 trình lĩnh hội, tiếp nhận VBTP văn họcĐọc hoạt động; Hiểu mục đích Đọc...
... để đọchiểu tác phẩm Đọchiểu khái niệm bao trùm có nội dung quan trọng trình dạyhọc văn Mục đích đào tạo trình dạyhọc văn hình thành phát triển văn hoá đọc cho HS Nói cách khác đào tạo bạn đọc ... đọchiểu để khám phá tác phẩm điều khó khăn Vận dụng tri thức thể loại văn học vào trình dạyhọcđọchiểu văn nhằm góp phần nâng cao trình độ quan niệm tiếp nhận văn học, phát triển lực, kĩ đọc ... HS VẬN DỤNG TRI THỨC LÍ LUẬN VỀ THỂ LOẠI VĂN HỌC VÀO DẠYHỌCĐỌCHIỂU TÁC PHẨM VĂN HỌC VIỆT NAM SAU NĂM 1975 Ở TRƯỜNG THPT 2.1 Hướng dẫn học sinh đọchiểu tác phẩm Đàn ghi ta Lorca – Thanh Thảo...
... thể: đọc thầm - lần, đọc to - lần (ở nhà) Nếu đọc theo trí nhớ - lần (ở lớp) đọc thuộc lòng học xong Và dạy - học lớp, có cho điểm đọc Vì học sinh, tâm đọc để có điểm cao, sau học thuộc thích đọc ... Và nguyên tắc dạyhọc văn rằng: dạyhọc văn chương phải vừa dạy môn khoa học vừa dạy môn nghệ thuật văn học vừa khoa học, vừa nghệ thuật Vì việc cảm thụ tác phẩm phải dựa tính khoa học, nghệ thuật ... thạo hay không thành thạo mà Còn trình đọc - hiểu, nhiều dạy - học, dạy - học thơ trữ tình hay Trước đây, với phương pháp dạyhọc cũ, thầy giảng trò nghe, dạy thơ như: “Đoàn thuyền đánh cá”, không...
... triển kĩ đọchiểu 1.4.2 Yêu cầu dạyhọcđọchiểu cho HS RLPTK đầu cấp tiểu học * Tiếp cận cá nhân hoá dạyhọcđọchiểu cho HS RLPTK * Điều chỉnh dạyhọcđọchiểu cho HS RLPTK * Dạyhọcđọchiểu dựa ... yếu khả khái quát 1.4 LÝ LUẬN VỀ DẠYHỌCĐỌCHIỂU CHO HS RLPTK Ở ĐẦU CẤP TIỂU HỌC 1.4.1 Khái niệm dạyhọcđọchiểu cho HS RLPTK đầu cấp tiểu họcDạyhọcđọchiểu cho HS RLPTK hoạt động hai chủ ... sở lý luận dạyhọcđọchiểu cho HS RLPTK đầu cấp tiểu học Chương 2: Cơ sở thực tiễn dạyhọcđọchiểu cho HS RLPTK đầu cấp tiểu học Chương 3: Đề xuất thực nghiệm biện pháp dạyhọcđọchiểu cho HS...
... cấp Viện họp Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, 101 Trần H-ng Đạo, Hà Nội Vào hồi ngày tháng năm Có thể tìm hiu luận án tại: - Th- viện Quốc gia - Th- viện Viện Khoa học giáo dục Việt Nam DANH ... thành tại: Vin Khoa hc Giỏo dc Vit Nam dy hc mụn Ng vn, Tp Giỏo dc, s 269, Ng-ời h-ớng dẫn khoa học: PGS.TSKH Bựi Mnh Nh TS Nguyn Th Hng Võn thỏng 9, tr.33 Phn bin 2: PGS.TS Nguyn Th Hnh Vin Khoa...
... HC GIO DC VIT NAM - PHM TH HU MÔ HìNH CÂU HỏI DạYHọCĐọCHIểU VĂN BảN NGHị LUậN TRONG CHƯƠNG TRìNH NGữ VĂN TRUNG HọC Chuyờn ngnh: Lớ lun v phng phỏp dy hc b mụn Vn - Ting Vit...
... thức đọc gắn với đọchiểu Trong chương trình ngữ văn lưu ý tới hình thức đọc: đọc âm, đọc nhận biết, đọc diễn cảm, đọc thuộc lòng đọchiểu Thực ra, đọchiểu bao hàm đọc diễn cảm, đọc kĩ (chậm), đọc ... niệm này, muốn dạyđọchiểu văn học cho học sinh, đào tạo lực đọchiểu cho em để em tự học tự học suốt đời thiết phải nghiên cứu đổi thao tác dạyhọc ngữ văn cách thấu đáo, khoa học, hệ thống, ... người học tri thức mong muốn, nghĩa làm thayđổi tính chủ quan người học Thực chất hiểu lực phản tư, phản tỉnh (réflexion), đọchiểuđọc với lực phản tư, suy ngẫm điều đọcDạyđọchiểudạy lực...
... dạyhọcđọchiểu văn THCS .31 Chƣơng ỨNG DỤNG BẢN ĐỒ TƢ DUY VÀO DẠYHỌC MỘT SỐ KIỂU BÀI ĐỌCHIỂU VĂN BẢN Ở LỚP .32 2.1 Một số định hướng chung ứng dụng đồ tư vào dạyhọcđọchiểu ... sử dụng phương pháp dạyhọc tích cực vào dạyhọc văn thực tế không giáo viên học sinh nhiều lúng túng, chí chưa hiểu cách thức áp dụng kỹ thuật dạyhọc tích cực vào dạy đọc- hiểu văn đạt hiệu Trong ... lưu ý ứng dụng đồ tư vào dạyhọcđọchiểu văn 35 2.2 Ứng dụng đồ tư vào dạyhọcđọchiểu số kiểu loại văn lớp 36 2.2.1 Ứng dụng đồ tư vào đọchiểu kiểu văn nghệ thuật...
... việc hỗ trợ việc đọchiểudạyhọcđọchiểu 1.3 Thực tiễn dạyhọcđọchiểu văn khả thúc đẩy hoạt động dạyhọcđọchiểu văn ngôn ngữ học văn 1.3.1 Mục đích, yêu cầu việc dạyhọcđọchiểu văn nhà trường ... khả hỗ trợ đắc lực cho việc đọchiểudạyhọcđọchiểu văn 1.2 Quá trình đọchiểu văn dạyhọcđọchiểu văn nhà trường 1.2.1 Quan niệm đọchiểu văn "Thuật ngữ kép đọc - hiểu (understanding - reading, ... trình dạyhọcđọchiểu văn NT việc dạyhọcđọchiểu văn nói chung, dạyhọcđọchiểu loại văn đặc thù truyện kể dân gian trường THCS mang tính khoa học, hiệu hơn, khắc phục số tồn khó khăn trình dạy...