... cận dạyhọc
1.4.1 Tiếp cận Dạyhọcđịnhhướng phát triển nănglực
1.4.1.1 Các quan điểm của Dạyhọcđịnhhướng phát triển năng lực[ 6, tr. 43]
Năng lực liên quan đến bình diện mục tiêu dạy học: ...
1.4.1.2 Mô hình cấu trúc nănglực trong dạyhọc phát triển nănglực
Sơ đồ 1.1 Các thành phần cấu trúc nănglực
1
Dạy học phát triển nănglực cho học sinh
trung học phổ thông với các bài ... mục tiêu dạyhọc của môn học
được mô tả thông qua các nănglực cần hình thành; Nănglực là sự kết hợp của tri thức, hiểu
biết, khả năng, mong muốn ; Mục tiêu hình thành nănglựcđịnhhướng cho...
... dụng
thuyết kiến tạo
và rèn luyện
năng lực tư duy,
năng lực làm
việc nhóm
( nănglực xã
hội)
- Vận dụng
thuyết nhận
thức, rèn luyện
năng lực tư duy
cho học sinh và
năng lực vận
dụng kiến thức
vào giải ... VI SINH VẬT
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
A. MỤC TIÊU CHUNG: Phát triển
- Nănglực tư duy logic
- Nănglực giải quyết tình huống có vấn đề
- Nănglực làm việc nhóm
- Nănglực vận dụng kiến thức vào trong ... Môn học: Sinh học 10 (cơ bản) Giáo viên: Võ Thị Trọng Hoa
Ngày soạn: Ngày dạy:
Lớp dạy: Tiết:
Chương II
SINH TRƯỞNG VÀ SINH SẢN CỦA VI SINH...
... qua dạyhọcđịnh lí Toán học ở tr-
ờng THPT. Từ đó, xác định các phơng thức s phạm nhằm rèn luyện các kĩ năng phát
hiện và giải quyết vấn đề, góp phần nâng cao hiệu quả dạyhọcđịnh lí Toán học ... chất lợng dạyhọc Toán học ở
trờng THPT.
6. Đóng góp của luận văn
6.1. Về mặt lý luận
Làm rõ đợc phơng pháp dạyhọc phát hiện và giải quyết vấn đề thông qua dạyhọc
các định lí Toán học ở trờng ... cơ sở cho việc xác định các phơng thức
dạy học, theo hớng rèn luyện kĩ năng phát hiện và giải quyết vấn đề thông qua dạyhọc
các định lí Toán học ở trờng THPT.
3.4. Xác định các phơng thức...
... vậy, trên cơ sở thực tiễn dạyhọc của bản thân, chúng tôi nghiên cứu
đề tài "Tổ chức hoạt động dạyhọc theo hướng phát huy nănglực sáng tạo
của sinh viên khi dạy chương "Cảm ứng điện ... TRÌNH
DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƢƠNG “CẢM
ỨNG ĐIỆN TỪ - ĐIỆN TƢ TRƢỜNG”, PHẦN ĐIỆN
HỌC ĐẠI CƢƠNG THEO HƢỚNG PHÁT HUY NĂNG
LỰC SÁNG TẠO CỦA NGƢỜI HỌC 46
2.1 Các biện pháp phát huy nănglực ... trình dạy học.
- Đề xuất các biện pháp rèn luyện nănglực sáng tạo của sinh viên.
- Xây dựng tiến trình dạy một số bài học chƣơng “Cảm ứng điện từ -
Điện từ trƣờng” theo hƣớng phát huy năng lực...
... trình dạyhọc
2.2.2. Triển khai quy trình dạyhọc
2.2.2.1. Bài tập về tổng hợp và phân tích lực
1. Mục tiêu dạy học:
Học sinh vận dụng được quy tắc tổng hợp và phân tích lực để xác định hợp lực ... như mục tiêu dạy học, PPDH, người dạy và
người học, hình thức tổ chức dạy học.
1.2. Sử dụng PTKT và CN trong dạyhọc hiện nay
1.2.1. Yêu cầu mới về áp dụng PTKT và CN trong dạyhọc hiện nay ... các lực cơ học
1. Mục tiêu dạy học:
- Vận dụng được định luật II Niu-tơn để xác định hợp lực tác dụng lên một vật (coi là chất
điểm).
- Vận dụng được các biểu thức về lực hấp dẫn, trọng lực...
... tiên là phải xác định các khuynh hướng ảnh hưởng đến
cạnh tranh, xu hướng vận động của nền kinh tế, xu hướng vận động của ngành
và được đặt trong mối tương quan chung của địnhhướng phát triển ... án, bán các dịch
- 5 -
Chương 4 : Địnhhướngnâng cao nănglực cạnh tranh cho các NHTMVN.
Trên cơ sở phân tích, đánh giá thực trạng ở Chương 3, xác định lại những thuận
lợi và khó khăn, ... (UNDP) năm
2003, nănglực tài chính – ngân hàng mà đặc biệt là trình độ phát triển và khả
năng cạnh tranh của hệ thống NHTM là một trong các chỉ tiêu cơ bản đánh giá
năng lực cạnh tranh quốc...
... đề: Tổ chức dạyhọc phân hóa học sinh theo nănglực dựa trên chuẩn kiến thức
1/ Ưu điểm:
- Việc thực hiện dạyhọc phân hóa học sinh theo nănglực dựa trên chuẩn kiến thức
và chuẩn kĩ năng (trong ... tượng học sinh của mình
- Tùy theo trình độ nhận thức của học sinh, điều kiện dạyhọc khác nhau để dạyhọc
linh hoạt, hoặc bám sát chuẩn tối thiểu theo hướng dẫn chuẩn kiến thức, kĩ năng
hoặc dạy ... nghĩa)
Chuyên đề: Tổ chức dạyhọc phân hóa học sinh theo nănglực dựa trên chuẩn kiến thức
a. Sử dụng chuẩn kiến thức, kĩ năng để xác định mục tiêu bài học: căn cứ vào
tài liệu hướng dẫn thực hiện...
... riêng (xem mục 2.2 của phần « Dạyhọc khái niệm toán học ») ta thấy, cùng
với khái niệm, định lí là một đối tượng mấu chốt của dạyhọc toán học.
Việc dạyhọcđịnh lí ở trường phổ thông nhằm ... bài tập
1. Dạyhọc một tính chất hay một công thức toán học có thuộc về tình huốngdạyhọcđịnh lí
không? Vì sao?
2. Phân tích ưu điểm và nhược điểm của từng tiến trình dạyhọcđịnh lí.
3. ... lời của một nhóm học sinh lớp 11 tại Thành phố Hồ Chí Minh:
M
N
S
B
C
A
D
52
B. Dạyhọcđịnh lí toán học
1. Định lí là gì ?
Trên phương diện tri thức khoa học, định lí được hiểu...
... chất.
Điều tra năm 1999 học sinh học thêm nhiều môn chiếm 29,9%,
học sinh học thêm một môn chiếm 64,7%, học sinh không học thêm gì
chiếm 10,5%. Số học sinh tự giác đi học thêm ngoài nhà trường ...
nghiệp vụ, trau dồi năng lực, khai thác hợp lý mối quan hệ tác động
qua lại giữa thầy và trò, giữa dạy và học, tạo ra động lực bên trong
của quá trình học tập rèn luyện của học sinh" [33]. ... hiện mới, đáng khích lệ, cái mà học sinh học thêm nhiều
nhất là ngoại ngữ thu hút 79,4% học sinh đi học, toán tin 45,3%, việc
học thêm đó cũng làm xao lãng việc học những kiến thức trong chương...
... trình dạy học, nghiên cứu
các lý thuyết dạyhọc hiện đại, các phương pháp dạyhọc tích cực đặc biệt là lý
thuyết dạyhọc tình huống, dạyhọc theo quan điểm kiến tạo, dạyhọc khám phá, dạy
học ... ÁN
QUÁ TRÌNH DẠY
HỌC TOÁN
GV
HS
CÁC NĂNGLỰC
TOÁN HỌC
NĂNG LỰC BIẾN
ĐỔI THÔNG TIN
CÁC THÀNH TỐ
NĂNG LỰC BĐTT
QUY TRÌNH BIẾN
ĐỔI THÔNG TIN
CÁC CẤP ĐỘ BIỂU
HIỆN
CÁC ĐỊNHHƯỚNG VÀ BIỆN ... NL học Số học, NL học Đại số, NL học Giải tích, NL
học Hình học Mặt khác, toán học có tính trừu tượng cao và tính lôgic chặt chẽ
nên hoạt động học toán liên quan chặt chẽ với tư duy toán học. ...
... đồng khoa học cấp huyện:
Xếp Loại:
- Ngời thực hiện Nguyễn Thị Hiến Trờng tiểu học Khai Thái -
27
-SKKN-
Một số biện pháp dạyhọc theo hớng tích cực và giáo dục kĩ năng phát ... ca thy.
- Ngời thực hiện Nguyễn Thị Hiến Trờng tiểu học Khai Thái -
5
-SKKN-
Một số biện pháp dạyhọc theo hớng tích cực và giáo dục kĩ năng phát triển trong giờ thể dục
-
Phng phỏp quan sỏt
Phng ... ng tip
- Ngời thực hiện Nguyễn Thị Hiến Trờng tiểu học Khai Thái -
4
-SKKN-
Một số biện pháp dạyhọc theo hớng tích cực và giáo dục kĩ năng phát triển trong giờ thể dục
-
cn ch ý n lng vn...
...
H1 (+): Nănglực giảng dạy của giảng viên tốt thì động cơ học tập của sinh viên
càng cao
H2 (+): Tổ chức môn học tốt thì động cơ học tập của sinh viên càng cao
H3 (+): Tương tác lớp học tốt ... môn học mà bạn vừa mới học xong hoặc sắp xong và trả
lời về môn học đó:
Môn học: ……………………………………………………………
STT
Ký
hi
ệ
u
Các thành phần ảnh hướng đến động cơ học tập của sinh viên
X1 Năng ... ~1~
TRƯỜNG ĐẠI HỌC LẠC HỒNG
PHÒNG SAU ĐẠI HỌC
NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG
QUẢN TRỊ
MÔ HÌNH 2 – NHÓM 1
Đề tài: Ảnh hưởngnănglực giảng viên đến động cơ học tập của
sinh viên...