... học nêu vàgiảiquyếtvấnđề
2.2.5.1. Các mức độ sử dụng bài tập hóa học trong dạyhọc nêu vàgiảiquyếtvấnđề
2.2.5.1. Quy trình dạyhọc nêu vàgiảiquyếtvấnđề khi sử dụng bài tập hóa học ...
1.3.5. Dạyhọc sinh cách giảiquyếtvấnđềđề
1.2.4.1. Tầm quan trọng của giai đoạn giảiquyếtvấn
1.2.4.2. Quy trình dạyhọc sinh giảiquyếtvấnđềhọc tập( bài toán nhận thức) trong dạyhọc ...
hóa học
1.3.6. Các mức độ của việc áp dụng dạyhọc nêu vàgiảiquyếtvấnđề
1.3.7. Ưu điểm , nhược điểm của phương pháp nêu vàgiảiquyếtvấnđề
1.4. Thực trạng việc sử dụng phƣơng pháp dạy học...
... giảiquyếtvấn đề.
Trong dạyhọcgiảiquyếtvấn đề, giáo viên tạo ra những tình huống có
vấn đề, điều khiển học sinh phát hiện vấn đề, hoạt động tự giác và tích cực để
giải quyếtvấnđềvà thông ... đề.
1.3.1. Cơ sở khoa học của phơng pháp dạyhọcgiảiquyếtvấn đề.
1.3.2. Những khái niệm cơ bản.
1.3.3. Các hình thức dạyhọcgiảiquyếtvấn đề.
1.3.4. Thực hiện dạyhọcgiảiquyếtvấn đề.
1.3.5. Những ... việc dạyhọc Hình học
10 trên cơ sở phối hợp quan điểm dạyhọcgiảiquyếtvấnđềvàdạyhọc kiến
tạo nhằm nâng cao năng lực nhận thức cho học sinh.
Xem xét sự phù hợp giữa dạyhọcgiảiquyết vấn...
... đề:
Tạo tình huống gợi vấn đề.
Giải thích và chính xác hóa để hiểu đúng tình huống.
Phát biểu vấnđềvàđặt mục đích giảiquyếtvấnđề đó.
Bớc 2: Giảiquyếtvấn đề:
Phân tích vấn đề, làm rõ những mối ... có vấnđềvàvấnđề tuy hấp dẫn, nhng học sinh
cảm thấy nó vợt quá xa so với khả năng của mình thì họ cũng không sẵn sàng
giải quyếtvấn đề. Tình huống gợi vấnđề phải chứa đựng phơng hớng giải ...
sự nhận thức dẫn đến chỗ giảiquyết các vấn đề, các nhiệm vụ đặt ra cho
mỗi ngời. Vì vậy tâm lý học, dạyhọc phải dựa vào nguyên tắc Tính có vấn
đề cao, tức không có vấnđề thì không có t duy.
1.4.1.3....
... học nêu vàgiảiquyếtvấnđề
2.2.5.1. Các mức độ sử dụng bài tập hóa học trong dạyhọc nêu vàgiảiquyếtvấnđề
2.2.5.1. Quy trình dạyhọc nêu vàgiảiquyếtvấnđề khi sử dụng bài tập hóa học ...
1.3.5. Dạyhọc sinh cách giảiquyếtvấnđềđề
1.2.4.1. Tầm quan trọng của giai đoạn giảiquyếtvấn
1.2.4.2. Quy trình dạyhọc sinh giảiquyếtvấnđềhọc tập( bài toán nhận thức) trong dạyhọc ...
hóa học
1.3.6. Các mức độ của việc áp dụng dạyhọc nêu vàgiảiquyếtvấnđề
1.3.7. Ưu điểm , nhược điểm của phương pháp nêu vàgiảiquyếtvấnđề
1.4. Thực trạng việc sử dụng phƣơng pháp dạy học...
... Đề tài nghiên cứu khoa học Năm học 2011- 2012
3. Vấnđề nghiên cứu: Tổ chức dạyhọc nêu vàgiảiquyếtvấnđề trong các tiết,
tiết dạy có định nghĩa, khái niệm mới chương III Hình học 9 ... THCS Quang Trung - An Lão - Hải Phòng
Đề tài nghiên cứu khoa học Năm học 2011- 2012
_
Đề tài:
Tổ chức dạyhọc nêu vàgiảiquyếtvấnđề trong các tiết dạy có định nghĩa,
khái niệm mới thuộc ... với đời sống xã hội,
phát hiện kịp thời vàgiảiquyết hợp lí các vấnđề nảy sinh.
2. Khuyến nghị
Để sử dụng phương pháp dạyhọc nêu vàgiảiquyếtvấnđề một cách linh
hoạt, phù hợp, hiệu quả,...
... của học sinh 10
1.1.2 Phƣơng pháp dạyhọc nêu vàgiảiquyếtvấnđề 11
1.1.2.1 Bản chất của dạyhọc nêu vàgiảiquyếtvấn đề. 11
1.1.2.2 Tình huống có vấn đề. 11
1.1.2.3 Cấu trúc dạyhọc theo ... độ học sinh tham gia phát hiện vàgiảiquyếtvấn đề.
Tùy theo mức độ tham gia của học sinh vào quá trình nghiên cứu và
giải quyếtvấnđề ngƣời ta phân chia dạyhọc phát hiện vàgiảiquyếtvấn ... tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
1.1.2 Phƣơng pháp dạyhọc nêu vàgiảiquyếtvấnđề
1.1.2.1 Bản chất của dạyhọc nêu vàgiảiquyếtvấn đề.
Theo Nguyễn Văn Khải, dạyhọc phát hiện và...
... dạyhọc nêu vàgiảiquyếtvấnđề .
Nhưng tôi nhận thấy rằng đỉnh cao nhất của phương pháp dạyhọc tích cực vẫn là
phương pháp dạyhọc nêu vàgiảiquyếtvấnđề ( còn gọi là phương pháp dạyhọc ... và
giáo dục . Tác dụng giáo dục kiểu dạyhọcgiảiquyếtvấnđề là ở chỗ nó dạy cho
học sinh cách khám phá , tức là rèn luyện cho học sinh cách thức phát hiện , tiếp
cận vàgiảiquyếtvấnđề ... tắc tự giác và tính tích cực vì nó
khêu gợi được hành động học tập mà chủ thể được hướng đích , gợi động cơ trong
quá trình phát hiện vàgiảiquyếtvấnđề
Dạy họcgiảiquyếtvấnđề cũng biểu...
... LUẬN
1.1. PPDH nêu vàgiảiquyếtvấn đề
1.1. PPDH nêu vàgiảiquyếtvấn đề
CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN
CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN
1.1. PPDH nêu vàgiảiquyếtvấn đề
1.1. PPDH nêu vàgiảiquyếtvấn đề
M c đứ ... dụng PPDH nêu vàgiảiquyếtvấn đề
1.3. Ưu – nhược điểm khi sử dụng PPDH nêu vàgiảiquyếtvấn đề
1.2. Qui trình thực hiện dạyhọc nêu và gqvđ
1.2. Qui trình thực hiện dạyhọc nêu và gqvđ
2.2. ... N&GQVĐ là một quan điểm dạyhọc nhằm phát
triển năng lực tư duy sáng tạo, năng lực giảiquyếtvấnđề của HS.
HS được đặt trong tình huống có vấn đề, thông qua việc giải
quyếtvấnđề giúp HS lĩnh hội...
... trình dạyhọc sinh giảiquyếtvấnđềhọc
tập(bài toán nhận thức) trong dạyhọc hóa học
Bước 1: Nhận biết vấnđề ( Phát hiện vấn đề)
Bước 2. Giảiquyếtvấn đề:
- Lập kế hoạch giảiquyếtvấnđề ... mức độ dạyhọc phát hiện vàgiảiquyếtvấn đề
a.Mức độ thứ nhất: Giáo viên thực hiện cả 3 khâu: đặtvấn đề,
phát biểu vấnđềvàgiảiquyếtvấn đề.
b.Mức độ thứ hai: Giáo viên đặtvấnđềvà phát ...
học sinh tự đặtvấn đề, phát biểu vấnđềvàgiảiquyếtvấn đề.
Tuy nhiên thực tế do nhận thức của học sinh, đặc thù ở
trường phổ thông thì trong dạyhọc phát hiện vàgiảiquyếtvấn
đề hiện nay...
... HUỐNG
CÓ VẤN ĐỀ
DẠY HỌC
NÊU VẤN ĐỀ
DẠY HỌC
DỰA TRÊN
GIẢI QUYẾT
VẤN ĐỀ
-
Điều cần được xem xét, giải quyết.
- Điều nghi ngờ, chưa chắc chắn,
khó khăn.
-
Điều cần được xem xét, giải quyết.
- ... vấnđềvàDạyhọc dựa trên giảiquyếtvấn đề
GIÁ TRỊ CỦA PBL
Thuộc nhóm phương pháp dạyhọc lấy học sinh làm trung
tâm
Gắn nội dung môn học với thực tiễn
Kích thích hứng thú học ... niệm Dạyhọc dựa trên giải
quyết vấnđề (Problem based learning – gọi tắt PBL):
+ Đọc tài liệu trang 7, 8 và trang 22, 23.
+ Tự rút ra kết luận ngắn gọn:
Dạyhọc dựa trên giảiquyếtvấn đề...
... giảiquyếtvấn đề.
PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC PHÁT HIỆN VÀ
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Các cụm từ Dạyhọc nêu vàgiảiquyếtvấn đề, Dạyhọc phát hiện vàgiảiquyếtvấn
đề, Dạyhọcđặtvàgiảiquyếtvấn ... phương pháp dạyhọc này, đã có nhiều cách gọi khác nhau, mà
thường gặp là :
- Dạyhọc nêu vấn đề
- Dạyhọc gợi vấn đề
- Dạyhọcgiảiquyếtvấn đề
- Dạyhọc nêu vàgiảiquyếtvấn đề
- Dạyhọc phát ... em tự phát hiện
ra vấnđềvà tự giảiquyếtvấnđề đó.
Dạy họcgiảiquyếtvấnđề yêu cầu HS độc lập, tích cực hoạt động giải
quyết vấn đề. Do đó dạyhọcgiảiquyếtvấnđề cũng đảm bảo được...
... dụng dạyhọcvàhọc dựa trên giảiquyếtvấnđề theo tiếp cận thực tế địa
phương
a. Quy trình thực hiện dạyhọc dựa trên giảiquyếtvấnđề theo tiếp cận thực tế địa phương
i. Xác định vấn đề: ...
PHẦN II: ỨNG DỤNG DẠYVÀHỌC DỰA TRÊN GIẢIQUYẾT
VẤN ĐỀ TỪ THỰC TẾ ĐỊA PHƯƠNG CHO CÁC HOẠT
ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
1. Dạyhọc dựa trên giảiquyếtvấnđề (PBL)
Các vấnđề trong thực tế thường ... Tham gia tích cực tìm ra giải pháp là yêu cầu quan trọng của việc dạyvàhọc dựa trên
giải quyếtvấnđề từ thực tế địa phương.
Dạyvàhọc dựa trên giảiquyếtvấnđề từ thực tế địa phương...