... địnhlựctinhọc dựa chương trình môntinhọc hành Dưới đề xuất bước tiến hành xác địnhlựctinhọc dựa CTGDPT môntin học: Bước 1: Lựa chọn chủ đề, nội dung dạyhọc Căn CTGDPT hành môntinhọc ... khoa học tự nhiên, công nghệ - kĩ thuật HS học khoa học máy tính theo học ngành nghề tinhọc bậc học đại học theo học nghề tinhọc trường dạy nghề Nănglực khoa học máy tính bao gồm: (i) Khoa học ... dạyhọc theo dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạyhọc đại lý thuyết kiến tạo, dạyhọcđịnhhướng HS, dạyhọc hợp tác, dạyhọc tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọc theo tình dạy...
... mônhọc • Nănglựcmônhọc (chuyên biệt): Nănglực riêng hình thành phát triển lĩnh vực /môn học 09 lực chung Nănglực tự họcNănglực giải vấn đề Nănglực sáng tạo Nănglực tự quản lý Nănglực ... họcNănglực chung NănglựcmônhọcNănglựcmônhọcNănglựcmônhọc N • Nănglực chung: lực bản, thiết yếu để người sống làm việc bình thường xã hội; hình thành phát triển nhiều môn học, liên ... hiệu Nănglựcmôntinhọc • Môntinhọc đóng vai trò việc hình thành, phát triển lực chung CNTT-TT • Bên cạnh đó, môntinhọc có nhiệm vụ hình thành, phát triển số lực chuyên biệt môntinhọc • Môn...
... nng lc mụ hỡnh húa) Nhúm NLTP trao i thụng tin tng t nhiờn bng ngụn ng vt lý v ch cỏc quy lut vt lý hin tng ú P3: Thu thp, ỏnh giỏ, la chn v x lý thụng tin t cỏc ngun khỏc gii quyt hc vt lý P4: ... giỏ c cỏc ngun thụng tin -HS tr li cỏc cõu hi liờn quan n cỏc thớ nghim chuyờn v t mi liờn h A=P/t -HS bit cỏch bin i cụng thc vt lý tỡm i lng cha bit -HS xut c phng ỏn, tin hnh thc hnh xỏc ... hc vt lý ca mỡnh (nghe ging, tỡm kim thụng tin, thớ nghim, lm vic nhúm) X6: Trỡnh by cỏc kt qu t cỏc hot ng hc vt lý ca mỡnh (nghe ging, tỡm kim thụng tin, thớ nghim, lm vic nhúm) mt cỏch phự hp...
... II BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNHHƯỚNGNĂNGLỰC Nội dung - Thể thơ - Đề tài, chủ đề - Mạch cảm xúc - Giá trị nghệ thuật (mạch cảm xúc, ... Đình Liên C Tế Hanh Câu 2: Ý nói hoàn cảnh sáng tác thơ ? A Khi tác giả xa quê, học Huế (1938) B Khi tác giả xa quê, học Huế (1939) C Khi tác giả Bắc tập kết (1954) D Khi tác giả Bắc tập kết (1956) ... tinh tế, có cảm xúc sâu lắng, gợi tả qua nghệ thuật nhân hóa, ẩn dụ chuyển đổi cảm giác + Hình ảnh thuyền hai thời điểm khơi – trở hoàn thiện tranh thuyền khí thế, vóc dáng, tâm hồn Qua thể tinh...
... địnhlựctinhọc dựa chương trình môntinhọc hành Dưới đề xuất bước tiến hành xác địnhlựctinhọc dựa CTGDPT môntin học: Bước 1: Lựa chọn chủ đề, nội dung dạyhọc Căn CTGDPT hành môntinhọc ... khoa học tự nhiên, công nghệ - kĩ thuật HS học khoa học máy tính theo học ngành nghề tinhọc bậc học đại học theo học nghề tinhọc trường dạy nghề Nănglực khoa học máy tính bao gồm: (i) Khoa học ... dạyhọc trình dạyhọc Căn để KTĐG Khi tiến hành KTĐG cần vào yếu tố sau đây: 2.1 Thứ nhất: CTGDPT môntinhọcđịnhhướngdạyhọc phát triển lực (i) CTGDPT môntinhọc Chương trình GDPT môn tin...
... Nănglực tự học (2) Nănglực giải vấn đề Nănglực tư tổng hợp theo lãnh thổ Nănglựchọc tập thực địa (3) Nănglực sáng tạo Nănglực sử dụng đồ (4) Nănglực sử dụng ngôn ngữ Nănglực sử dụng số liệu ... ĐỊNHHƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNGLỰC I KHÁI NIỆM, MỤC TIÊU, PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNHHƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCHỌC SINH Nănglực chung Nănglực chuyên biệt (1) Nănglực tự học ... (5) Nănglực sử dụng CNTT TT Nănglực sử dụng ảnh, hình vẽ, video clip, mô hình (6) Nănglực hợp tác (7) Nănglực giao tiếp (8) Nănglực tự quản lí (9) Nănglực tính toán Khái niệm: Đánh giá lực...
... dạyhọcđịnhhướng phát triển lực, khái niệm lực sử dụng sau: - Nănglực liên quan đến bình diện mục tiêu dạy học: mục tiêu dạyhọcmônhọc mô tả thông qua lực cần hình thành; - Trong môn học, ... dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạyhọc đại như: thuyết kiến tạo, dạyhọcđịnhhướng HS, dạyhọc hợp tác, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọc theo tình dạyhọcđịnhhướng hành động Ví dụ: Khi tổng ... điều khiển trình dạyhọc Các kỹ thuật dạyhọc đơn vị nhỏ phương pháp dạyhọc Có kỹ thuật dạyhọc chung, có kỹ thuật dạyhọc đặc thù cho phương pháp dạyhọc Ví dụ kỹ thuật dạyhọc như: kỹ thuật...
... dụng Ôn tập văn học dân gian Việt Nam) Như vậy, dạyhọc theo địnhhướng kĩ đòi hỏi khâu đánh giá phải hướng đến đánh giá lựchọc sinh tất kĩ năng: từ đọc hiểu đến lực thu thập thông tin liên quan ... đề văn tự Tài liệu tập huấn Dạyhọc kiểm tra, đánh giá kết học tập theo địnhhướng phát triển lựchọc sinh năm 2014 có gợi ý đề kiểm tra lực vận dụng cao học sinh học xong truyện cổ tích Tấm ... huấn: Dạyhọc kiểm tra đánh giá kết học tập theo địnhhướng phát triển lựchọc sinh môn Ngữ Văn, Chương trình Phát triển giáo dục Bộ Giáo dục đào tạo (2010), Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn...
... xây dựng dạy thử nghi m số môn THBV cho đối t ợng trung học GMHS 2011 năm học 2011-2 012 -4- Gi thuy t nghiên c u N u áp dụng dạyhọcmôn THBV chuyên ngành GMHS cho học sinh GMHS theo dạyhọcđịnh ... khác muốn học- tức có nhu cầu học tập Dạy ng ời khác bi t học- tức kỹ vƠ chi n l ợc học tập Dạy ng ời khác kiên trì học tập- tức có ý chí tích cực học tập -12- Dạy ng ời khác học tập có ... viên môn tham gia gi ng dạymôn THBV học sinh theo học tr ờng Từ lƠm sở cho vi c áp dụng ph ơng pháp học tập AL vào dạyhọcmôn thực hành b nh vi n để giúp đạt đ ợc tiêu mà yêu cầu mônhọc đ...
... đ ă t oă nênă m tă kh ă nĕngă lƠmă vi că ăm iă conăng i,ăđóălƠ: Nĕng lực k ăthu t Nĕng lực ph ngăpháp Nĕng lực thíchănghi Nĕng lực xƣăh i Nĕngă lực k ă thu tă lƠă sựă k tă h pă cácă kh ă nĕngă ... trìnhă viênă tin h că thu că h ă trungă c pă chuyênănghi păngƠnhăcôngăngh ăthông tin theoăh ngănĕng lực thựcăhi n 7.2 Khách th ănghiênăc u Ch Tr ngătrìnhăđƠoăt oăL pătrìnhăviên tin h căh ătrungăc ... bồi dưỡng lực công nghệ thông tin cho giáo viên dạy nghề tỉnh Bình Dương” Trần Thông Tuệ năm 2009 NguyễnăThanhăPhong , Luận văn Thạc si ̃ : Xây dựng chuẩn kỹ nghề nghiệp ngành tinhọc lập trình...
... sáng tạo, lực thực hành giải vấn đề 1.4 Các tiếp cận dạyhọc 1.4.1 Tiếp cận Dạyhọcđịnhhướng phát triển lực 1.4.1.1 Các quan điểm Dạyhọcđịnhhướng phát triển lực[ 6, tr 43] Nănglực liên quan ... bình diện mục tiêu dạy học: mục tiêu dạyhọcmônhọc mô tả thông qua lực cần hình thành; Nănglực kết hợp tri thức, hiểu biết, khả năng, mong muốn ; Mục tiêu hình thành lựcđịnhhướng cho việc lựa ... Mỹ Lộc Dạyhọc phát triển lựchọc sinh kỷ 21 Hội thảo khoa học Đại học Giáo dục, ĐHQGHN, 12, 2010 21 Bùi Văn Nghị Vận dụng lý luận vào thực tiễn dạyhọcmôn toán trường phổ thông Nxb Đại học sư...
... triển học sinh thuật lực - HS suy nghĩ - PP nêu - Vận trả lời: Đây giải thuyết trưởng quần VSV dụng nhận sinh vấn đề thức: rèn luyện + Kĩ thuật lực tư đặt vấn đề thể + Kĩ thuật logicPhát triển lực ... PP vấn đáp chuyên môn - HS trả lời tìm tòi - Vận dụng phận thuyết kiến tạo + Kĩ thuật phát triển - HS vận tia chớp lực phương dụng kiến pháp: thức học + Phát triển đặc điểm lực phân VSV tích, ... Vận dựng thuyết dụng nhận thức, rèn luyện câu hỏi + Kĩ thuật lực tư động não cho học sinh viết lực vận + Kĩ thuật dụng kiến thức thông tin vào giải phản hồi tình thực tiễn - GV nhận xét, hoàn tương...
... trao i c thc hin sinap Thụng tin c truyn nron nh th no? 09/25/14 19 Vai trò ca nron trình nhn thc Truyn tin La chn thông tin Chn lc thông tin lu gi X lý thông tin Tái to tua nhánh 10.000 im ... thông tin Th giác Thính giác Khu giác V giác Xúc giác C hc Đau Nhit T th Ngi hc tip nhn thụng tin bng ng no? 09/25/14 15 Tỉ lệ thông tin vào não qua giác quan 09/25/14 16 Thông tin sau ... chất lượng đội ngũ giáo viên điều kiện bàn ghế xếp lớp học, vị trí chỗ ngồi lớp học, ánh sáng bầu không khí tâm lý lớp học 09/25/14 Môi trường học tập - tự nhiên vị trí địa lý (vùng miền) khí hậu,...
... cận dạyhọc 1.4.1 Tiếp cận Dạyhọcđịnhhướng phát triển lực 1.4.1.1 Các quan điểm Dạyhọcđịnhhướng phát triển lực[ 6, tr 43] + Nănglực liên quan đến bình diện mục tiêu dạy học: mục tiêu dạyhọc ... chẽ Nănglực hành động đƣợc hình thành sở có kết hợp lực 1.4.1.3 Nội dung dạyhọcđịnhhướng phát triển lực Nội dung dạyhọc theo quan điểm phát triển lực không giới hạn tri thức kỹ chuyên môn ... ĐIỂM DẠYHỌCĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNGLỰC 2.1 Xây dựng Quy trình thiết kế tổ chức dạyhọc với toán tiếp cận PISA theo quan điểm dạyhọcđịnh hƣớng phát triển lực Trên sở tiếp cận dạyhọc trình...