dạy học văn theo quan điểm tích hợp
Tài liệu Dạy học văn theo quan điểm tích hợp ở miền nam
... hiện đại theo ý anh chị.Như vậy, mỗi bài giảng văn sẽ có các bài tập văn phạm và luận văn tương ứng, điều này tạo nên sự tích hợp linh hoạt giữa ba phần, tăng hiệu quả học tập của học sinh. ... ở phần Làm văn cũng ưu tiên những đề văn nghị luận xã hội. Theo chúng tôi, việc gắn chúng lại với nhau theo hướng tích hợp, nghĩa là ra những đề văn nghị luận gắn với các bài đọc văn sẽ tạo ... Tuy chỉ có sự tích hợp giữa Giảng văn và Luận văn nhưng chúng cũng không thể phối hợp chặt chẽ như trước .Theo chương trình, phần Giảng văn được đặt trước, sau mới đến phần Luận văn và rõ ràng...
- 7
- 544
- 3
Bài soạn Dạy học văn theo quan điểm tích hợp ở miền nam
... những điểm chung giữa ba phần Giảng văn, Luận văn, Tiếng Việt để tạo ra sự tích hợp Dạy học văn theo quan điểm tích hợp ở miền nam (1954 – 1975) Tích hợp là sự phối hợp các tri thức có quan ... giáo khoa Quốc văn cũng được biên soạn theo nguyên tắc tích hợp. Đương nhiên, với rất nhiều những hạn chế chủ quan và khách quan, sự vận dụng nguyên tắc tích hợp trong dạy học văn ở miền Nam, ... khoa Quốc văn ở miền Nam cũng phối kết hợp giữa ba phần Văn học, Làm văn và Tiếng Việt để chúng tích hợp với nhau trong thực tiễn dạy học của giáo viên và học sinh. (Chương trình Quốc văn có...
- 7
- 475
- 0
Đặc điểm của giờ dạy Văn theo quan điểm tích hợp
... (Walt Whitman).- Năm là, một giờ học văn theo quan điểm tích hợp là giờ học được thực hiện bằngmột phương pháp giảng thích hợp. Cốt lõi của PP dạy học tích hợp là vừa khai thácnhững tri thức ... giải mã văn bản, để rồi từ đó đi vào củng cố, phát triển tri thức vàkĩ năng dạy học TV.Tóm lại, một giờ học văn theo quan điểm tích hợp là giờ học là giờ văn vậndụng một cách tổng hợp, nhuần ... tri thức và kĩ năng. Làm văn cũng khôngchỉ giảng dạy cách thức làm bài mà còn rèn luyện cách dùng từ, đặt câu. Như vậyđịnh hướng của PP dạy học theo quan điểm tích hợp là vận dụng tri thức...
- 2
- 890
- 8
Vận dụng quan điểm tích hợp và tích cực trong việc dạy ngữ pháp ở trường trung học phổ thông
... PPDH Tiếng Việt 1.1.1. Đổi mới theo quan điểm tích hợp kiến thức 1.1.1.1. Khái niệm về tích hợp và dạy học theo hướng tích hợp Hiểu một cách khái quát, tích hợp là cách “lắp ráp, nối kết các ... rõ về quan điểm dạy học tích hợp và những đổi mới về PPDH Tiếng Việt hiện nay. - 13 - Ngữ văn [6] nêu lên hai điểm cần chú ý về PP trong việc dạy học Tiếng Việt. Một là dạy học theo nguyên ... chơi. Việc vận dụng quan điểm tích hợp và tích cực” trong dạy học tiếng Việt đặt ra yêu cầu cần phải có những đổi mới về PP dạy học. Dạy học nêu vấn đề là một hình thức dạy học có khả năng phát...
- 180
- 1,066
- 1
VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM “TÍCH HỢP” VÀ “TÍCH CỰC” TRONG VIỆC DẠY HỌC NGỮ PHÁP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
... PPDH Tiếng Việt 1.1.1. Đổi mới theo quan điểm tích hợp kiến thức 1.1.1.1. Khái niệm về tích hợp và dạy học theo hướng tích hợp Hiểu một cách khái quát, tích hợp là cách “lắp ráp, nối kết các ... đối với GV khi dạy học tiếng Việt theo cách dạy thông thường (thông báo – giải thích) (1) và theo quan điểm tích hợp và tích cực” (2). - 43 - Quá trình dạy học theo PP giao tiếp ... thiết cho GV về quan điểm tích cực” trong dạy học. Trên cơ sở nghiên cứu các tài liệu trên, chúng tôi thấy tìm hiểu về việc dạy ngữ pháp ở trường THPT theo quan điểm tích hợp và tích cực” là...
- 180
- 1,073
- 5
SKKN - Kinh nghiệm dạy học theo quan điểm tích hợp
... dụng để tạo lập văn bản. III/ Phương pháp dạy học theo quan điểm tích hợp : 1. Yêu cầu chung : Phương pháp dạy học theo quan điểm tích hợp yêu cầu Giáo viên chú ý hướng dẫn học sinh tìm hiểu, ... điểm giao về nội dung kiến thức kĩ năng, từ đó chú ý thiết kế bài dạy theo hường tích hợp. 2. Phương pháp dạy học ở từng phân môn cụ thể : a/ Dạy Đọc- hiểu văn bản văn học : *Theo quan điểm ... hướng bài dạy theo cách tích hợp thì cũng không khó để tiếp cận và làm quen dần với phương pháp dạy học mới theo quan điểm tích hợp. Giúp học sinh tiếp cận với hệ thống bài đọc- hiểu theo đặc...
- 17
- 2,879
- 18
đề tài '''' vận dụng quan điểm tích hợp vào dạy học sinh học lớp 11 ''''
... những quan điểm khác nhau, nghĩa là theo những môn học khác nhau. Ví dụ, người học có thể nghiên cứu vấn đề nhà ở theo quan điểm kiến trúc, theo quan điểm mĩ học, theo quan điểm lịch sử, theo quan ... phải chuyển từ dạy các môn học riêng rẽ sang dạy các môn học tích hợp. Theo Phạm Văn Lập, Tích hợp có nghĩa là những kiến thức, kĩ năng học được ở môn học này, phần này của môn học được sử dụng ... một cách tổng hợp như là một cấp độ tổ chức của hệ thống sống.1.3. Vận dụng quan điểm tích hợp vào dạy học SH lớp 111.3.1. Các cách và nguyên tắc tích hợp Tích hợp là sự kết hợp có hệ thống...
- 17
- 841
- 0
Rèn luyện thao tác lập luận so sánh cho học sinh lớp 11 theo quan điểm tích hợp và tích cực
... của bài làm văn, mục tiêu dạy học Ngữ văn nói chung để tìm ra yếu tố đồng quy giữa ba phần Văn- Tiếng Việt- Làm văn, để rồi tích hợp trong từng thời điểm, theo từng vấn đề. Khi dạy học “Thao ... được định hướng dạy học nói trên cần phải biết tách nhỏ các yêu cầu cầu của dạy học Làm văn một cách khoa học để phối hợp tốt với Văn và Tiếng. Tuy nhiên, cần tránh dạy học phối hợp một cách máy ... phát huy tính tích cực của học sinh cần áp dụng các hình thức dạy học như: - Hình thức dạy học kết hợp cá nhân với tập thể. Với hình thức dạy học này, giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận,...
- 104
- 7,285
- 12
Rèn luyện thao tác lập luận so sánh cho học sinh lớp 11 theo quan điểm tích hợp và tích cực.pdf
... nghĩa văn bản. 2.1.2. Dạy học thao tác lập luận so sánh theo quan điểm tích hợp 2.1.2.1. Định hướng chung về dạy học tích hợp Việc đổi mới chương trình Ngữ văn 11 theo quan điểm tích hợp đòi ... Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 29 Với quan điểm về dạy học tích hợp, dạy học thao tác lập luận so sánh đảm bảo tính tích hợp Văn - Tiếng Việt - Làm văn, chương ... của dạy học Làm văn một cách khoa học để phối hợp tốt với Văn và Tiếng. Tuy nhiên, cần tránh dạy học phối hợp một cách máy móc. Khi dạy cho học sinh cần biết chắt lọc, tránh lặp lại, nên dạy...
- 104
- 3,350
- 4
skkn 08. vận dụng quan điểm tích hợp vào bài học tác phẩm tự sự của nam cao ở nhà trường thpt (nguyễn thị ngà).
... của quan điểm tích hợp. 2. QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP CÓ THỂ VẬN DỤNG VÀO TRONG DẠY HỌC.2.1 Khái niệm về quan điểm tích hợp. Có nhiều ý kiến khác nhau về quan điểm tích hợp: có ý kiến cho rằng tích hợp ... QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP.08I. Bài học theo quan điểm tích hợp định hướng rõ nội dung và phương pháp dạy học. 081. Bài học theo quan điểm tích hợp thể hiện sự định hướng về nội dung 081.1 Tích hợp ... THPT THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP.I. Bài học theo quan điểm tích hợp định hướng rõ nội dung và phương pháp dạy học. Soạn một bài học tác phẩm văn chương cũng có khi gọi là thiết kế một bài dạy học...
- 24
- 783
- 0
DẠY HỌC BÀI TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN TRONG SÁCH GIÁO KHOA NGỮ VĂN 11 THEO QUAN ĐIỂM TÍCH CỰC
... tiễn dạy học bài Từ ngôn ngữchung đến lời nói cá nhân theo quan điểm tích cực 61.1. Quan điểm tích cực trong giờ học 6 1.1.1. Tính tích cực và tính tích cực trong học tập 6 1.1.2. Đặc điểm ... LỜI NÓI CÁ NHÂN TRONG SGK NGỮ VĂN 11 THEO QUAN ĐIỂM TÍCH CỰC1.1. Quan điểm tích cực trong dạy học 1.1.1. Tính tích cực và tính tích cực trong học tập Tính tích cực là một phẩm chất của con ... vận dụng quan điểm tích cực vào dạy học tiếng Việt 222.3. Vận dụng quan điểm tích cực khi dạy học bài Từ ngôn ngữ chungđến lời nói cá nhân trong SGK 24 2.3.1. Mục đích của việc dạy học bài...
- 60
- 1,845
- 4
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008