... phương pháp dạy học, kiểmtrađánhgiá giáo dục trung học sở theođịnhhướng tiếp cận lực Phần thứ hai: Dạyhọctheođịnhhướnglực Phần thứ ba: Kiểmtrađánhgiátheođịnhhướngphát triển lực Phần ... MỚI KIỂMTRAĐÁNHGIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦAHỌCSINH Đổi phương pháp dạyhọc cần gắn liền với đổi đánhgiá trình dạyhọc đổi việc kiểmtrađánhgiá thành tích học tập họcsinhĐánhgiá kết học ... tài liệu: Dạyhọckiểmtrađánhgiátheođịnhhướngphát triển lựchọcsinh để phục vụ đợt tập huấn cán quản lý, giáo viên đổi KTĐG theođịnhhướngphát triển lựchọcsinh trường trung học Tài...
... pháp dạy học, kiểmtrađánhgiá giáo dục trung học phổ thông theođịnhhướng tiếp cận lực Phần thứ hai: Dạyhọctheođịnhhướnglực Phần thứ ba: Kiểmtrađánhgiátheođịnhhướngphát triển lực ... MỚI KIỂMTRAĐÁNHGIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦAHỌCSINH Đổi phương pháp dạyhọc cần gắn liền với đổi đánhgiá trình dạyhọc đổi việc kiểmtrađánhgiá thành tích học tập họcsinh 27 Đánhgiá kết học ... tài liệu: Dạyhọckiểmtrađánhgiátheođịnhhướngphát triển lựchọcsinh để phục vụ đợt tập huấn cán quản lý, giáo viên đổi KTĐG theođịnhhướngphát triển lựchọcsinh trường trung học Tài...
... người học, trình bày số điểm chung dạyhọctheođịnhhướnglực 49 4.1 Đặc tính dạyhọctheođịnhhướng hình thành phát triển lực người họcDạyhọctheođịnhhướng hình thành phát triển lực người học ... ĐỔI MỚI KIỂMTRAĐÁNHGIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦAHỌCSINH Đổi phương pháp dạyhọc cần gắn liền với đổi đánhgiá trình dạyhọc đổi việc kiểmtrađánhgiá thành tích học tập HS Đánhgiá kết học tập ... Xác địnhlực dựa CTGDPT môn tin học hành 3.1 Từ dạyhọcđịnhhướng nội dung đến dạyhọcđịnhhướngphát triển lực Về lí thuyết phát triển chương trình giáo dục địnhhướngphát triển lực người học...
... tra, đánhgiátheođịnhhướnglực 65 Các hình thức kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướnglực 67 2.1 Đánhgiá kết đánhgiá trình 67 2.2 Đánhgiátheo chuẩn đánhgiátheo tiêu chí 68 ... II DẠYHỌCTHEOĐỊNHHƯỚNG NĂNG LỰC Xác địnhlực chung cốt lõi chuyên biệt môn Vật lí cấp THCS 1.1 Dạyhọcđịnhhướngphát triển lực Với cách hiểu lực, việc dạyhọcđịnhhướngphát triển lực ... triển lực HS 29 Một số biện pháp đổi phương pháp dạyhọc 31 V ĐỔI MỚI KIỂMTRAĐÁNHGIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HS 36 Đánhgiátheolực 36 Địnhhướng đổi kiểm tra, đánh giá...
... phương pháp dạyhọc . 29 V ĐỔI MỚI KIỂMTRAĐÁNHGIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦAHỌCSINH 34 Đánhgiátheolực .34 Địnhhướng đổi kiểm tra, đánhgiá kết học tập HS 36 Địnhhướng xây dựng ... tra, đánhgiátheođịnhhướngphát triển lực 61 Phương pháp hình thức kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướngphát triển lực 63 2.1 Đánhgiá kết đánhgiá trình 63 2.2 Đánhgiátheo chuẩn đánh ... ĐỔI MỚI KIỂMTRAĐÁNHGIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦAHỌCSINH Đổi phương pháp dạyhọc cần gắn liền với đổi đánhgiá trình dạyhọc đổi việc kiểmtrađánhgiá thành tích học tập HS Đánhgiá kết học tập...
... hợp đánhgiá trình dạy học, giáo dục đánhgiá tổng kết cuối kỳ, cuối năm học Kết hợp đánhgiá giáo viên với tự đánhgiáđánhgiá lẫn học sinh, đánhgiá cha mẹ họcsinh cộng đồng Coi trọng đánhgiá ... thuật dạyhọc sử dụng Về kiểm tra, đánhgiá trình dạyhọcKiểm tra, đánhgiá trình dạyhọcsinh hoạt động quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra, nhận xét trình học tập, rèn luyện học sinh; tư ... động họcsinh Dựa tư liệu hoạt động dạy học, giáo viên có vai trò tổ chức, kiểm tra, địnhhướng hoạt động họcsinh với tư liệu học tập địnhhướng trao đổi, tranh luận họcsinh với Trong dạyhọc phát...
... đánhgiá trình dạy học, giáo dục đánhgiá tổng kết cuối kỳ, cuối năm học Kết hợp đánhgiá giáo viên với tự đánhgiáđánhgiá lẫn học sinh, đánhgiá cha mẹ họcsinh cộng đồng Coi trọng đánhgiá ... dạyhọcKiểm tra, đánhgiá trình dạyhọcsinh hoạt động quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra, nhận xét trình học tập, rèn luyện học sinh; tư vấn, hướng dẫn, động viên học sinh; nhận xét định ... chức, hướng dẫn hoạt động họcsinh mà nhiều diễn biến tầm dự kiến giáo viên Về kĩ thuật tổ chức hoạt động họchọcsinhTheo quan điểm dạyhọcđịnhhướngphát triển lựchọc sinh, trình dạy - học...
... hợp đánhgiá trình dạy học, giáo dục đánhgiá tổng kết cuối kỳ, cuối năm học Kết hợp đánhgiá giáo viên với tự đánhgiáđánhgiá lẫn học sinh, đánhgiá cha mẹ họcsinh cộng đồng Coi trọng đánhgiá ... thuật dạyhọc sử dụng Về kiểm tra, đánhgiá trình dạyhọcKiểm tra, đánhgiá trình dạyhọcsinh hoạt động quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra, nhận xét trình học tập, rèn luyện học sinh; tư ... động họcsinh Dựa tư liệu hoạt động dạy học, giáo viên có vai trò tổ chức, kiểm tra, địnhhướng hoạt động họcsinh với tư liệu học tập địnhhướng trao đổi, tranh luận họcsinh với Trong dạyhọc phát...
... tập em trình dạyhọc • Tăng cường câu hỏi, tập kiểmtratheođịnhhướngphát triển lực DẠY VÀHỌC TÍCH CỰC Bản chất trình dạyhọc • Dạyhọcdạy hoạt động Trong trình dạy học, họcsinh chủ thể ... tranh luận GIÁO VIÊN HỌCSINH TƯ LIỆU DẠYHỌC Hành động với tư liệu dạy học, tổ chức, kiểm tra, địnhhướng hoạt động họchọcsinh Hành động với tư liệu dạy học, trao đổi, tranh luận với với giáo ... động giáo viên họcsinh tương tác thống biện chứng ba thành phần hệ dạyhọc bao gồm: Giáo viên, họcsinh tư liệu hoạt động dạyhọc Vai trò GV HS DH tích cực Tổ chức, kiểm tra, định hướng, trao...
... giálực tư bậc cao tư sáng tạo; xem đánh PPDH (tích hợp đánhgiá vào trình dạy học) ; tăng cường sử dụng CNTT kiểm tra, đánhgiá Về phương pháp hình thức kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướngphát ... kết học tập học sinh: chuyển từ đánhgiá tổng kết sang đánhgiá trình; từ đánhgiá chủ yếu từ ghi nhớ, hiểu kiến thức, sang đánhgiálực vận dụng, giải vấn đề thực tiễn, đặc biệt trọng đánhgiá ... KTĐG theođịnhhướngphát triển lựchọcsinh , mà mônSinhhọc thể tiết dạy lớp 8B Qua tiết dạy, nhận thấy phát huy lực HS: NL tự nghiên cứu SGK, NL tìm kiếm thông tin web, NL hoạt động nhóm Và...
... sống NĂNG LỰC CHUNG * Năng lực chung lực bản, thiết yếu cốt lõi… làm tảng cho hoạt động người sống lao động nghề nghiệp MỘT SỐ NĂNG LỰC CỐT LÕI CỦAHỌCSINH THCS Năng lực tự học Năng lực giải ... Năng lực sáng tạo Năng lực tự quản lý Năng lực giao tiếp Năng lực hợp tác Năng lực sử dụng CNTT TT Năng lực sử dụng ngôn ngữ Năng lực tính toán NĂNG LỰC CHUYÊN BIỆT * Là lực hình thành phát triển ... trình GDPT để xác định KT, KN, TĐ địnhhướng hình thành lực Bước 2: Xác định chuẩn KT, KN chủ đề lựa chọn để xếp vào ô ma trận cho tương ứng với mức độ nhận thức; xác địnhlực hình thành Bước...
... tập kiểmtrađánhgiátheođịnhhướnglực chủ đề GDPT cấp THPT hành” nhằm tìm hiểu câu hỏi/bài tập kỹ thuật biên soạn câu hỏi/bài tập để KTĐG kết học tập họcsinhtheođịnhhướngphát triển lực ... MỞ ĐẦU Hoạt động kiểmtrađánhgiá chủ yếu ý đến yêu cầu tái kiến thức đánhgiá qua điểm số dẫn đến tình trạng giáo viên họcsinh trì dạyhọctheo lối "đọc-chép" túy, họcsinhhọc tập thiên ghi ... mà theo tình sống HS, theo “thử thách sống” Nội dung học tập mang tính tình huống, tính bối cảnh tính thực tiễn - So với dạyhọcđịnhhướng nội dung, dạyhọcđịnhhướngphát triển lựcđịnh hướng...
... cho họcsinh Như đổi phương pháp dạyhọc không đơn dạy vấn đề mà phải dạy Phải dạy cho họcsinh phương pháp tự học, phát huy cao độ lực tự họchọcsinh đáp ứng mục tiêu giáo dục đề Xuất phát ... sống học sinh, theo “thử thách sống” - Nội dung học tập mang tính tình huống, tính bối cảnh tính thực tiễn - So với dạyhọcđịnhhướng nội dung, dạyhọcđịnhhướnglựcđịnhhướng mạnh đến họcsinh ... trình dạyhọcđịnhhướnglực xây dựng sở chuẩn lựcmônhọc Năng lực chủ yếu hình thành qua hoạt động họchọcsinh - Hệ thống tập địnhhướnglực công cụ để họcsinh luyện tập, công cụ để giáo viên...
... phụ thuộc chặt chẽ vào yếu tố khí hậu, địa hình, địa chất Câu Vì sông ngòi nước ta chảy theo hai hướng tây bắc – đông nam hướng vòng cung? - Hướng chảy sông ngòi phụ thuộc vào hướng địa hình Địa ... địa hình Địa hình nước ta thấp dần theohướng tây bắc – đông nam Núi có hướng tây bắc – đông nam hướng vòng cung - Vì vậy, sông ngòi nước ta chảy theo hai hướng tây bắc – đông nam vòng cung 3 ... nước, mùa lũ sông ngòi Bắc Bộ, Trung Bộ Nam Bộ HOẠT ĐỘNG NHÓM Biên soạn câu hỏi, tập dạyhọc KTĐG theođịnhhướnglực NHÓM 1: Phong Dụ, Hải Lạng, Yên Than Chủ đề: Lớp nước (Lớp 6) NHÓM 2: Hà Lâu,...
... HỌC SƯ PHẠM Tiểu luận Năng lực chung, lực chuyên biệt vấn đề dạy học, kiểmtra - đánhgiátheođịnhhướngphát triển lực Chuyên đề: Sử dụng kiểmtrađánhgiádạyhọcSinhhọctheođịnh ... phương pháp dạyhọctheođịnhhướngphát triển lực trường Trung học 2.6.1 Địnhhướng đổi phương pháp dạy học: Đổi phương pháp dạyhọctheo quan điểm phát triển lực không ý tích cực hóa họcsinh hoạt ... lực với kiến thức, kỹ thái độ 2.4 Chương trình theođịnhhướngphát triển lực ưu điểm 2.5 Phát triển lực thông qua dạyhọcmônSinh học: 2.6 Đổi phương pháp dạyhọctheođịnhhướng phát...
... chuyên đề dạy học? Cách để xây dựng chuyên đề dạyhọcSinhhọc THPT Tổ chức dạyhọc chuyên đề theođịnhhướng hình thành lực người họcKiểm tra, đánhgiá người họctheođịnhhướng hình thành phát ... số Đánhgiátheolực Đánhgiátheolựcđánhgiá kiến thức, kĩ thái độ bối cảnh có ý nghĩa Đánhgiátheolực không mâu thuẫn với đánhgiá kiến thức, kĩ năng, coi bước phát triển cao so với đánh ... lực gì? Tại phải phát triển lực cho HS? Dạyhọc tiếp cận nội dung so với dạyhọc tiếp cận lực? Các lực chung lực chuyên biệt hình thành cho HS thông qua dạyhọcmônSinh học? Kiểmtra đánh...
... cho hc sinh, giỳp hc sinh dng cỏc kin thc a hc gii quyt cỏc tỡnh thc tin, t o phỏt trin nhõn cỏch cho hc sinh, nõng cao k nng sng + Vi bi c thit k cõu hi theo ma trn s to c hng thỳ cho hc sinh, ... tip theo l 12A10, cui cựng l 12A6 (iu ny hon ton phự hp vi thc t vỡ lp 12A1 l lp co nhiu hc sinh ụn i hc theo A, B), chng t kim tra a thit k m bo c s ỏnh giỏ cụng bng mc nhn thc ca hc sinh ... Khuyn ngh: - Cỏc t nhom chuyờn mụn cn co nhng trao i a cỏc chuyờn dy hc cho phự hp vi tng i tng hc sinh - Cn xõy dng ngõn hng cõu hi v kim tratheotheo nh hng phỏt trin nng lc XC NHN CA N V...