... PHÁP DẠYHỌCTHEODỰÁN (Project - based learning) PBL Thế dạyhọctheodự án? Bản chất? Mục tiêu dạyhọctheodựán gì? Tại lại sử dụng PP dạyhọctheodự án? Quy trình dạyhọctheodựán nào? ... Phương pháp dạyhọctheodựán (PBL) THS Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCTHEODỰÁN (Project - based Learning) PBL THS ... TRÌNH DẠYHỌCTHEODỰ ÁN? Thực lên kế hoạch 18 THS Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com VAI TRÒ CỦA HS TRONG DẠYHỌCDỰÁN HS (nhóm) thực dự án...
... bước họctheodựán IV.Một số kỹ thực dự án: Tìm kiếm thu thập thông tin Phân tích giải thích kết luận Tổng hợp thông tin Xây dựng sản phẩm dựán I Thế họctheodựán ? Thế họctheodự án? Họctheo ... Dựán “Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Tiểu học THCS tỉnh miền núi phía Bắc Việt Nam – VIE 04 019 11 Bài Thế họctheodựán ? Tóm lược I Thế họctheodự án? II Một dựán đơn ... (Project Learning) có tên gọi khác Học dựa mô hình dựán (Project based learning) Work) Họctheodựán (Project vấn đề cụ thể Thế họctheodự án? • Là hoạt động học tập nhằm tạo hội cho HS tổng...
... riêng Dạyhọctheodựán gì? Là hình thức sư phạm lấy học viên làm trung tâm, học viên tham gia vào dựán để xây dựng phát triển kiến thức Tất sinh viên đóng vai trò tích cực thực dựán Kết thúc dự ... Kết thúc dựán sinh viên yêu cầu cho sản phẩm cụ thể Cơ sở lý thuyết phương pháp dạyhọctheodựánDạyhọctheodựán kết nhiều nghiên cứu truyền thống, đặc biệt nghiên cứu nhà khoa học phương ... cường sở lý thuyết giảng dạytheodựán Ông cho "kiến thức” xây dựng cá nhân thông qua hoạt động mà họ thực thực đối tượng 200 Tác dụng phương pháp dạyhọctheodựán - Người học tiếp thu kiến thức...
... hoạch dạyhọc Thiết kế mục tiêu học tập cấp độ tư cao Dự kiến kết học tập cấp độ tư cao II Vai trò GV III Ứng dụng CNTT họctheodựán IV Đánh giá dựán I Thiết kế kế hoạch dạyhọcHọctheodựán ... học liên môn) thời gian Họctheodựán phù hợp với điều kiện dạyhọc nhà trường địa phương bạn Ví dụ Thiết kế hướng dẫn HS HọctheoDựán STT Hoạt động GV Mục tiêu Giới thiệu PP Họctheodựán ... dựán Chọn chủ đề Thiết kế dự án Thực dựán Báo cáo trình bày kết dựán 45 Hoạt động 2.8: Thiết kế KHBH họctheodựán (hướng dẫn HS họctheodự án) 46 Một số gợi ý quy trình hướng dẫn HS học...
... chớnh c dựng ch hot ng hc din theo phng thc c thự, nhm chim lnh tri thc, k nng, k xo 1.1.1.2 Bn cht ca hot ng hc Hot ng hc l hot ng chuyờn hng vo s tỏi to li tri thc ngi hc S tỏi to õy hiu theo ... dy hc mt s kin thc phn T trng v Cm ng in t- hc phn in v T i cng theo mụ hỡnh dy hc d ỏn Tng quan lch s nghiờn cu Phng phỏp dy hc PBL (Project Based Learning) l mụ hỡnh dy hc mi xut hin cỏch õy ... tng hon cnh c th, tu theo iu kin no ú m ng c ny hay ng c chim v trớ quan trng hn, n lờn v chiờm u th th bc ng c S phõn chia ng c nh vy ch cú tớnh cht tng i ii) Mc ớch hc Theo tõm lý hc hot ng,...
... “người học thực hiện” Trong lớp học tập theodự án, dựán thường thực nhóm nhỏ người học lớp người học Mục tiêu dựán để tìm câu trả lời chủ đề người học, GV GV người học đặt Khi người học nhận ... đảm bảo tính khách quan, khoa học, thường xuyên trình đánh giá việc thực dựán HS Mục đích việc đánh giá dựán lớp học dựa dựán thúc đẩy việc học cải tiến việc dạy Đánh giá hoạt động đơn lẻ, trái ... quát dựán cần tổ chức cho người học thực Hay nói khác đi, theo tác giả dựán đem lại hiệu dựán phù hợp với người học, có liên hệ với thực tiễn sống đặc biệt dựán không gói gọn học, môn học...
... “người học thực hiện” Trong lớp học tập theodự án, dựán thường thực nhóm nhỏ người học lớp người học Mục tiêu dựán để tìm câu trả lời chủ đề người học, GV GV người học đặt Khi người học nhận ... đảm bảo tính khách quan, khoa học, thường xuyên trình đánh giá việc thực dựán HS Mục đích việc đánh giá dựán lớp học dựa dựán thúc đẩy việc học cải tiến việc dạy Đánh giá hoạt động đơn lẻ, trái ... quát dựán cần tổ chức cho người học thực Hay nói khác đi, theo tác giả dựán đem lại hiệu dựán phù hợp với người học, có liên hệ với thực tiễn sống đặc biệt dựán không gói gọn học, môn học...
... bước họctheodựán IV.Một số kỹ thực dự án: Tìm kiếm thu thập thông tin Phân tích giải thích kết luận Tổng hợp thông tin Xây dựng sản phẩm dựán I Thế họctheodựán ? Thế họctheodự án? Họctheo ... Dựán “Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Tiểu học THCS tỉnh miền núi phía Bắc Việt Nam – VIE 04 019 11 Bài Thế họctheodựán ? Tóm lược I Thế họctheodự án? II Một dựán đơn ... (Project Learning) có tên gọi khác Học dựa mô hình dựán (Project based learning) Work) Họctheodựán (Project vấn đề cụ thể Thế họctheodự án? • Là hoạt động học tập nhằm tạo hội cho HS tổng...
... Cùng học kỹ mang tính kỹ thuật với học sinh nhờ học sinh giúp đỡ người cố vấn kỹ thuật vài cách để vượt qua chướng ngại Đánh giá dựán Đánh giá dựán không đơn đánh giá sản phẩm dựán mà phải đánh ... cuối cùng, xử lí kết thu Ưu nhược điểm dạyhọcdựán a Ưu điểm: Các đặc điểm DHDA thể ưu điểm phương pháp dạyhọc Có thể tóm tắt ưu điểm sau dạyhọctheodự án: • Gắn lý thuyết với thực hành, tư ... đoạn đánh giá Công việc GV: • Chuẩn bị sở vật chất cho buổi báo cáo dựán • Theo dõi, đánh giá sản phẩm dựán nhóm Công việc HS: • Tiến hành giới thiệu sản phẩm • Tự đánh giá sản phẩm dựán nhóm...
... lực học tập này làm giảm động học tập đích thực dập tắt khát vọng học tập học sinh bên lớp học Bằng cách làm mẫu thái độ niềm tin minh hoạ cho tư độc lập sáng tạo cách tạo văn hoá lớp học đánh ... quen tư suốt đời Việc dạy thói quen tư có nghĩa dạy vượt chủ đề môn học ngày Điều có nghĩa việc tiếp cận hoạt động học tập bước tiến đến việc học độc lập lâu dài Nhiều học sinh hoàn thành hoạt ... đòi hỏi học sinh phải thành thạo việc đưa ý kiến phản hồi, kể khen ngợi phê bình mang tính xây dựng Điều đòi hỏi học sinh phải tìm kiếm chấp nhận phản hồi dựa đóng góp riêng nỗ lực nhóm Học tập...
... thay đổi kỹ thuật để phù hợp có hiệu Khi dựán hoàn thành, học sinh suy nghĩ học từ cách em tiếp cận dựánhọc tập điều giúp em thực tốt dựán Sắp Xếp Phòng học Rõ ràng tư xảy đến gần môi trường ... để khuyến khích học sinh đặt câu hỏi: • Trong học, dành thời gian cho học sinh đặt câu hỏi chờ đợi em cách: o Yêu cầu học sinh viết câu hỏi theo định kì chủ đề học o Lấy câu hỏi học sinh làm cho ... giúp học sinh phát triển thành nhà tư Khi bắt đầu dựánhọc tập, học sinh suy nghĩ để vạch mục tiêu lập kế hoạch cho công việc Trong suốt dự án, học sinh tự hỏi làm kỹ thuật tư em thực làm em sửa...
... pháp suốt dự án, không cách đánh giá vào cuối dựán Điều có nghĩa học sinh nhận phản hồi liên tục làm việc với dự án, em có khả tạo nên công việc có chất lượng cao Đánh giá tư thực dựán đòi hỏi ... toàn phù hợp với đánh giá học sinh câu trả lời Tạo nên lựa chọn không hợp lý chứng minh cách đánh giá học sinh câu hỏi Quá trình đánh giá tư Xu hướng đánh giá tư cho học sinh nên đánh giá nhiều phương ... điều Học sinh bậc phụ huynh suy nghĩ công việc dạng hiểu biết Thiết kế phiếu tự đánh giá trước học sinh bắt đầu thực dựánhọc tập giúp cho giáo viên nhận biết kĩ kĩ thuật cụ thể dạy cho học sinh...
... bước họctheodựán IV.Một số kỹ thực dự án: Tìm kiếm thu thập thông tin Phân tích giải thích kết luận Tổng hợp thông tin Xây dựng sản phẩm dựán I Thế họctheodựán ? Thế họctheodự án? Họctheo ... Dựán “Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Tiểu học THCS tỉnh miền núi phía Bắc Việt Nam – VIE 04 019 11 Bài Thế họctheodựán ? Tóm lược I Thế họctheodự án? II Một dựán đơn ... (Project Learning) có tên gọi khác Học dựa mô hình dựán (Project based learning) Work) Họctheodựán (Project vấn đề cụ thể Thế họctheodự án? • Là hoạt động học tập nhằm tạo hội cho HS tổng...
... PHÁP DẠYHỌCTHEODỰÁN (Project - based learning) PBL Thế dạyhọctheodự án? Bản chất? Mục tiêu dạyhọctheodựán gì? Tại lại sử dụng PP dạyhọctheodự án? Quy trình dạyhọctheodựán nào? ... Phương pháp dạyhọctheodựán (PBL) THS Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCTHEODỰÁN (Project - based Learning) PBL THS ... TRÌNH DẠYHỌCTHEODỰ ÁN? Thực lên kế hoạch 18 THS Tống Xuân Tám - Khoa Sinh học - Trường ĐHSP TP.HCM - 0982 399 008 - tongxuantam@yahoo.com VAI TRÒ CỦA HS TRONG DẠYHỌCDỰÁN HS (nhóm) thực dự án...
... hoạch dạyhọc Thiết kế mục tiêu học tập cấp độ tư cao Dự kiến kết học tập cấp độ tư cao II Vai trò GV III Ứng dụng CNTT họctheodựán IV Đánh giá dựán I Thiết kế kế hoạch dạyhọcHọctheodựán ... học liên môn) thời gian Họctheodựán phù hợp với điều kiện dạyhọc nhà trường địa phương bạn Ví dụ Thiết kế hướng dẫn HS HọctheoDựán STT Hoạt động GV Mục tiêu Giới thiệu PP Họctheodựán ... dựán Chọn chủ đề Thiết kế dự án Thực dựán Báo cáo trình bày kết dựán 45 Hoạt động 2.8: Thiết kế KHBH họctheodựán (hướng dẫn HS họctheodự án) 46 Một số gợi ý quy trình hướng dẫn HS học...
... hoạch dạyhọc Thiết kế mục tiêu học tập cấp độ tư cao Dự kiến kết học tập cấp độ tư cao II Vai trò GV III Ứng dụng CNTT họctheodựán IV Đánh giá dựán I Thiết kế kế hoạch dạyhọcHọctheodựán ... học liên môn) thời gian Họctheodựán phù hợp với điều kiện dạyhọc nhà trường địa phương bạn Ví dụ Thiết kế hướng dẫn HS HọctheoDựán STT Hoạt động GV Mục tiêu Giới thiệu PP Họctheodựán ... Thực hành thiế t kế dựán Chọn chủ đề Thiế t kế dự án Thực dựán Báo cáo trình bày kết dựán 45 Hoạt động 2.8: Thiết kế KHBH họctheodựán (hướng dẫn HS họctheodự án) 46 Một số gợi ý quy...
... Thế họctheodự án? II Ba bước họctheodựán III.Một số kỹ thực dự án: Tìm kiếm thu thập thông tin Phân tích giải thích kết luận Tổng hợp thông tin Xây dựng sản phẩm dựán I Thế họctheodựán ... dựng kiến thức Học liên môn Giải vấn đề Tạo sản phẩm Cộng tác với thành viên nhóm Giao tiếp Phát triển kỹ năng, thái độ đam mê … II Ba bước Họctheodựán Ba bước Họctheodựán Lập kế hoạch ... dựán ? Thế họctheodự án? Là hoạt động học tập nhằm: • Tạo hội cho HS tổng hợp kiến thức từ nhiều lĩnh vực học tập, áp dụng cách sáng tạo vào thực tế sống • Củng cố kiến thức xây dựng kỹ hợp...
... IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠYHỌC TG Hoạt động giáo viên phút Hỏi: Chúng ta thường nghe nói ô nhiễm môi trường Vậy ô nhiễm môi trường ? Bài họctheo phương pháp “ Họctheodựán “ 10phú t Hỏi: Với ... dựán máy chiếu (sổ theo dõi dự án) - Bảng phân công nhiệm vụ nhóm - Theo dõi, giúp đỡ - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Tổ chức cho HS báo cáo - Cùng tham gia hỏi trả kết thảo luận lời - Theo ... 2: Nhóm gia + Nhiệm vụ : Nhóm - Thảo luận, xây dựng kế + Nhiệm vụ 4: Nhóm hoạch thực nhiệm vụ - Hướng dẫn nhóm ghi nhóm (theo mẫu) sổ theo dõi dựán phân - Các nhóm trưởng lần công nhiệm vụ nhóm...
... Nam DY HC THEO D N (Project - based Learning) PBL VN T RA Nõng cao ý thc chp hnh lut An ton giao thụng Vit Nam Nõng cao ý thc chp hnh lut An ton giao thụng Vit Nam Lý Lựa chọn dự án: - Tuyờn ... chp hnh lut giao thụng - Trang b cho HC SINH Kin thc v ATGT, Khi tham gia giao thụng Mục tiêu dự án: - HS ý thc c ATGT tham gia giao thụng, - í ngha v vai trũ ca vic chp hnh lut l giao thụng...
... pháp dạyhọc tích cực 1.2 Phương pháp dạyhọctheodựán 1.3 Tổ chức dạyhọctheodựán trường Trung học phổ thông 1.4 Thực trạng vận dụng dạyhọctheodựándạyhọc môn Toán trường Trung học ... đủ Câu hỏi học Câu hỏi định hướng Câu hỏi nội dung DạyhọcDựánhọc tập Dạyhọctheodựán Đối chứng Giáo viên Học sinh Năng lực tư Phương pháp dạyhọc Sách tập Sách giáo khoa Trung học phổ thông ... dạyhọctheodựánhọc phần Phương pháp dạyhọc môn Toán góp phần rèn luyện lực sư phạm cho sinh viên khoa Toán", luận án Tiến sĩ Trần Thị Hoàng Yến (2012) đề tài "Vận dụng dạyhọctheodự án...