... DVLS, môn học sâu phân tích điểm tương đồng dị biệt trường phái tâm lý học chất hìnhthànhpháttriểnnhâncách người Nội dung mơn học, hình thức tổ chức dạyhọcHình thức tổ chức dạyhọc Lên lớp ... + Cách tiếp cận vấn đềnhâncách B G Ananiev + Cách tiếp cận vấn đềnhâncách L X Vưgôtxki + Cách tiếp cận vấn đềnhâncách Lêônchiep 1.3 Cách tiếp cận vấn đềnhâncách Phân tâm học 1.3.1 Cách ... lý họcnhân văn nhâncách 1.3.4.1 Cách tiếp cận vấn đềnhâncách Gardon Allport Abraham Maslow 1.3.4.2 Cách tiếp cận vấn đềnhâncách Carl Rogers Chương 2: Một số khái niệm tâm lý họcnhân cách...
... SỰ HÌNHTHÀNHPHÁTTRIỂNNHÂNCÁCH SINH VIÊN Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 1.1 Nhâncáchnhân tố tác động đến hìnhthànhpháttriểnnhâncách 1.1.1 Nhâncách tính quy luật hìnhthànhphát ... luật hìnhthànhpháttriểnnhâncách là: - Sự hìnhthànhpháttriểnnhâncách trình thống mặt sinh vật mặt xã hội, cá nhân xã hội, điều kiện khách quan nhân tố chủ quan Trong trình hìnhthànhphát ... khơng thấy q trình cá nhân hóa xã hội q trình hìnhthànhpháttriểnnhâncách - Sự hìnhthànhpháttriểnnhâncách trình thống giáo dục tự giáo dục Nhâncáchhìnhthànhpháttriển thông qua quan...
... VIỆC HÌNH THÀNH, PHÁTTRIỂNNHÂNCÁCH THẾ HỆ TRẺ 1.1 Nhâncáchnhân tố tác động đến hình thành, pháttriểnnhâncách hệ trẻ 1.1.1 Nhâncách tính quy luật hìnhthànhnhâncách ... Chương ĐẠO ĐỨC MỚI, TẦM QUAN TRỌNG CỦA GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC MỚI TRONG VIỆC HÌNH THÀNH, PHÁTTRIỂNNHÂNCÁCH THẾ HỆ TRẺ 1.1 Nhâncáchnhân tố tác động đến hình thành, pháttriểnnhâncách hệ trẻ 1.1.1 Nhân ... luận văn - Làm rõ vai trò giáo dục đạo đức việc hìnhthànhpháttriểnnhâncách hệ trẻ - Làm rõ thực trạng giáo dục đạo đức việc hình thành, pháttriểnnhâncách hệ trẻ Việt Nam nguyên nhân - Đưa...
... Tính cách mang tính ổn định bền vững, tính thống đồng thời mang tính độc đáo, riêng biệt, điển hình cho cá nhân Vì thế, tính cách cá nhân thống chung riêng, điển hình cá biệt Tính cách cá nhân ... đặc trưng tính cách • Nội dung: Thái độ cá nhân thực • Hình thức: Phương thức hành động, kiểu hành vi Nội dung hình thức • Hìnhthành tiến trình sống, phụ thuộc vào cách sống, Sự hình phản ánh ... trúc nhâncách - Xu hướng tạo động cho hoạt động, định hướng, chi phối, điều khiển, điều chỉnh hoạt động - Với tính cách : Xu hướng quy định chiều hướng pháttriển tính cách người Tính cách người...
... Thâm canh đườngđểpháttriển nông nghiệp I MỞ ĐẦU Đất đai nông nghiệp tư liệu sản xuất chủ yếu, đặc biệt thay Đất thành phần quan trọng môi trường sống, địa ... trở nên khan nhu cầu ngày tăng đất đai cho pháttriển đô thị hóa Vì để đáp ứng nhu cầu ngày tăng người sản phẩm nông nghiệp ngày tăng dân số tăng đểpháttriển nơng nghiệp theo hướng bền vững biện ... tăng đất đai cho pháttriển thị hóa cơng nghiệp hóa Chính yêu cầu đặt lúc phải tăng xuất trồng nhằm tăng sản lượng nông sản để đáp ứng nhu cầu ngày tăng người Để làm việc khơng cách hiệu việc thâm...
... theo pháttriển hóa học, phần pháttriển khí nơng nghiệp Mặc dầu tính chất phì nhiêu thuộc tính khách quan đất, mặt kinh tế bao hàm mối quan hệ định – mối quan hệ với trình độ pháttriển hóa học ... sống nông dân pháttriển kinh tế nông thôn PHẦN II: NỘI DUNG I Giải thích chứng minh “Thâm canh đườngđểpháttriển nông nghiệp” sở lý luận: Khái niệm thâm canh: Thâm canh tức cách đầu tư thêm ... LỤC Thâm canh đườngđểpháttriển nông nghiệp MỤC LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU Nước ta nước nông nghiệp với 76% dân số sống nông thôn 70% lao động làm lĩnh vực nông nghiệp Để thực mục...
... tác chủ nhiệm, người làm việc công tâm, khoa học chặt chẽ… GVCN giỏi người có sáng tạo cơng việc, q trình định hướng cho HS pháttriểnnhâncách 1.2 HS THPT trình hìnhthànhpháttriểnnhâncách ... cáo khoa học cấp trường gửi cấp tỉnh : Với đề tài Conđường luyện để trở thành GVCN giỏi” ( Hay “Giáo dục, định hướng cho HS THPT trình hìnhthànhpháttriểnnhâncách ) Tôi hi vọng thành lao ... triểnnhâncách : ( Theo tâm lí học) Nhâncách : tổ hợp đặc điểm cá nhân, qui định hành vi xã hội giá trị xã hội người Sự hìnhthànhpháttriểnnhâncách trình cải biến cách sâu sắc toàn diện sức...
... thực tiễn, giải thích chứng minh “Thâm canh đườngđểpháttriển nơng nghiệp” trình độ pháttriển hóa học khí nơng nghiệp, mà thay đổi theo trình độ pháttriển ấy…” Độ phì tự nhiên giảm dần theo ... sinh học loại trồng, cần có thời gian đểpháttriển -3- Đề tài: Bằng lý luận thực tiễn, giải thích chứng minh “Thâm canh đườngđểpháttriển nơng nghiệp” Do đó, thâm canh biện pháp tối ưu để tăng ... xuất sáng tạo nhà khoa học trường Đại học Nông nghiệp Hà Nội áp dụng hiệu nhiều nơi nước -4- Đề tài: Bằng lý luận thực tiễn, giải thích chứng minh “Thâm canh đườngđểpháttriển nơng nghiệp” Biện...
... thân đường phải không ngừng học, học thực tế, học sách vở, bạn leo lên đỉnh vinh quang (Nguyên Hồng, Vũ Trọng Phụng học hết tiểu học mà trở thành nhà văn tiếng, nhiều người dân trở thành nhà phát ... hội” c Đai học mở cho chân trời bao la học, học nữa, học Ở đại học, nơi tập trung giảng viên giáo sư giỏi, nhân tài “nguyên khí quốc gia” – người thầy, trí thức ưu việt người hướng đạo tốt nhất, ... Bills Gates – Chủ tịch tập đoàn Microsft, chưa qua trường đại học quy mà trở thành chuyên gia máy tính tỉ phú bậc nhân loại…) Kết luận Đừng nên xem vào đại họcđường “chỉ có có mà thơi” để đạt quay...
... mơn học khác có liên quan đểdạyhọc - Nhằm khắc phục hạn chế, phát huy ưu việc tổ chức dạyhọc theo chủ đề, giúp học sinh sâu chuỗi, liên hệ, kết nối nội dung môn với b) Xu thế giới - Dạyhọc ... theo chủđề phù hợp với đặc điểm tâm lý, khả học tập, nhịp độ học tập, phù hợp nhu cầu học tập HS THPT, sở pháttriển tối đa lực HS 2 Về phương pháp dạyhọc - DH hìnhthành NL như: NL tự học; ... phẩm chất hìnhthành cho học sinh chủđề xây dựng - Xây dựng nội dung chủđề Trên sở vấn đề chương trình PT kiến thức mơn học khác có liên quan, GV hìnhthànhchủđềdạyhọc Nội dung chủđề cần...
... học sinh làm việc riêng Việc dạyhọc kiểm tra, đánh giá theo định hướng pháttriển lực học sinh theo chủđề xây dựng khơi gợi học sinh lòng ham mê học hỏi 16 phát huy tính tích cực, chủ động ... tiến trình tổ chức dạyhọc nhằm hướng tới lực xác định Trong tổ chức giảng áp dụng tối đa phương pháp dạyhọc tích cực định hướng hìnhthành lực, lấy người học làm trung tâm giúp học sinh thực đặt ... định hướng pháttriển lực học sinh phương pháp dạyhọc tích cực khó Vì đòi hỏi phải ln tìm tòi, bồi dưỡngđể nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm bước áp dụng vào thực tiễn dạy – học trường...
... nghiệp quyền Nhà nước - Thứ ba: DNNN có tư cách pháp nhân, có quyền quản lý vốn tài sản Nhà nước giao, DNNN có tư cách pháp nhân tức có tư cáchđể trở thànhchủ thể đầy đủ quan hệ pháp luật dân sự, ... đườngđể đưa nước ta tăng trưởng pháttriểncách ổn định vững Kết luận Đổi doanh nghiệp Nhà nước chủ trương lớn Đảng Nhà nước chuyển sang kinh tế thị trường pháttriển theo định hướng xã hội chủ ... kiện đểthành viên công ty trở thànhchủ thực sự, phát huy đầy đủ tối đa tính động sáng tạo họ, học tập nhiều kinh nghiệm quản lý quý báu nước ngồi, góp phần nâng cao hiệu sản xuất kinh doanh đường...
... .24 Cơ sở hìnhthành khu cơng nghệ Việt Nam 24 Các khái niệm, tiêu chí hìnhthành khu cơng nghệ .27 Tiêu chí hìnhthành khu công nghệ .30 Cơ sơ khoa họchìnhthành Trung ... hợp Pháttriển Mơi trường Khoa học Công nghệ Trang PHẦN THỨ NHẤT GIỚI THIỆU CHUNG Lời nói đầu Cách mạng khoa học công nghệ giới pháttriển với nhịp điệu siêu tốc, thành tựu thuộc ngành khoa học ... phòng Phối hợp Pháttriển Mơi trường Khoa học Công nghệ Trang 14 o Chú trọng tổng kết thực tiễn để bổ sung pháttriển lí luận nghiệp đổi mới, dự báo kịp thời tình hình xu pháttriển giới, khu...
... sang tự họcchủ động, đặt vấn đềpháttriển tự học trường phổ thông, không tự học nhà sau lên lớp mà tự học tiết học có hướng dẫn giáo viên - Dạyhọc tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập ... độ thành thạo thao tác, kĩ cần thiết - Đánh giá hìnhthànhpháttriển phẩm chất, lực học sinh, quan sát biểu trình học tập, sinh hoạt tham gia hoạt động tập thể đểnhận xét hìnhthànhpháttriển ... phương pháp dạyhọc tích cực có đặc trưng sau: - Dạyhọc tổ chức hoạt động học tập học sinh: Trong phương pháp dạyhọc tích cực, học sinh hút vào hoạt động học tập giáo viên tổ chức đạo, thơng...
... sang tự họcchủ động, đặt vấn đềpháttriển tự học trường phổ thông, không tự học nhà sau lên lớp mà tự học tiết học có hướng dẫn giáo viên - Dạyhọc tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học ... phương pháp dạyhọc tích cực có đặc trưng sau: - Dạyhọc tổ chức hoạt động học tập học sinh: Trong phương pháp dạyhọc tích cực, học sinh hút vào hoạt động học tập giáo viên tổ chức đạo, thơng ... dung để xây dựng chuyên đềdạyhọc phù hợp với việc sử dụng phương pháp dạyhọc tích cực điều kiện thực tế nhà trường Tiến trình dạyhọc chuyên đề tổ chức thành hoạt động họchọc sinh để thực...
... theo phương pháp dạyhọc tích cực, từ xác định lực phẩm chất hìnhthành cho học sinh chuyên đề xây dựng Bảng biểu số phẩm chất cần hìnhthànhpháttriển cho học sinh dạyhọcNhân khoan dung Phẩm ... độ thành thạo thao tác, kĩ cần thiết - Đánh giá hìnhthànhpháttriển phẩm chất, lực học sinh, quan sát biểu trình học tập, sinh hoạt tham gia hoạt động tập thể đểnhận xét hìnhthànhpháttriển ... sang tự họcchủ động, đặt vấn đềpháttriển tự học trường phổ thông, không tự học nhà sau lên lớp mà tự học tiết học có hướng dẫn giáo viên - Dạyhọc tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập...
... q trình dạyhọc • Dạyhọcdạy hoạt động Trong trình dạy học, học sinh chủ thể nhận thức, giáo viên có vai trò tổ chức, kiểm tra, định hướng hoạt động học tập học sinh cho học sinh tự chủ chiếm ... chủđềdạy học, xây dựng KHDH phù hợp Đổi phương pháp hình thức dạyhọc • Tiếp tục đổi PPDH nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng KT-KN HS; tập trung dạycách học, cách nghĩ, ... trình dạyhọc tri thức thuộc mơn khoa học cụ thể hiểu trình hoạt động giáo viên học sinh tương tác thống biện chứng ba thành phần hệ dạyhọc bao gồm: Giáo viên, học sinh tư liệu hoạt động dạy học...
... pháp dạyhọc tích cực phù hợp với nội dung giảng chủđềđề cập nhằm phát huy lực người học Trên chuyên đề về: “Đổi PPDH, KTĐG theo định hướng pháttriển lực học sinh”, mà môn Sinh học thể tiết dạy ... giáo dục cấp THCS Hai là: Đổi PHDH bao gồm: việc cải tiến PPDH truyền thống thay PPDH nhằm trọng pháttriển lực học sinh; kết hợp đa dạng phương pháp dạy học; vận dụng dạyhọc giải vấn đề, theo ... (tích hợp đánh giá vào trình dạy học) ; tăng cường sử dụng CNTT kiểm tra, đánh giá Về phương pháp hình thức kiểm tra, đánh giá theo định hướng pháttriển lực: môn học dựa nguyên tắc chung thang...