... định sử dụng phương pháp dạyhọc theo dựán đề quy trình dạyhọc hiệu quả, phù hợp xu dạyhọc Việt Nam, góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc nói chung dạyhọc môn Ngữ văn trường phổ thông nói riêng ... Mai (2008) Về phương pháp dạyhọc tích cực dạyhọc theo dựán T/ c DạyHọc ngày nay, số 3, tr 34 16 Nguyễn Ngọc Quang (1978) Phương pháp dạyhọc đại học Nxb Đại Học Trung học Chuyên nghiệp 17 Robert ... đầu dạyhọc theo dựán với tên Dạyhọc Project hay dạyhọc theo dựán Đại học Quốc gia Hà Nội xuất Đến năm 2002 nhà nghiên cứu Phạm Viết Vượng bước đầu giới thiệu cách tổng quan phương pháp dạy...
... không gian gọi vân thạch Khi thiên thạch từ không gian vào đến bầu khí Trái đất áp suất nén làm thiên thạch nóng lên phát ánh sáng xuất đuôi thiên thạch hướng từ phía Trái đất Thường thiên thạch ... bay có đuôi giống chổi Nên từ người ta đặt chổi Sao chổi thiên thể gần giống tiểu hành tinh không cấu tạo nhiều từ đất đá, mà chủ yếu băng Nó miêu tả số chuyên gia cụm từ "quả bóng tuyết bẩn" ... quỹ đạo chúng thay đổi người ta không dự đoán vị trí quay trở lại chúng để theo dõi Cẩn thận! Thiên thạch (Meteor) bay tới tàu Thiên thạch vật thể tự nhiên từ không gian tác động đến bề mặt Trái...
... hệ chiều dòng điện chiều đường sức từ - Hoàn thành phiếu học tập Góc phân tích 3.1 Mục tiêu: - Đọc sách giáo khoa, từ biết cách xác định chiều đường sức từtừtrường dòng điện thẳng dài, dòng điện ... nghe, góp ý Sau GV nhận xét, đánh giá nhóm rút nội dung học Nội dung phiếu học tập Phiếu học tập số 1 Nhận xét hình dạng đường sức từ dòng điện thẳng dài? Chiều đường sức từ phụ thuộc chiều dòng điện ... sức từ dòng điện, sử dụng phương tiện dạyhọc số để mô thí nghiệm - Phiếu học tập 2.3 Nhiệm vụ: - HS quan sát video, quan sát TN mô đưa hình dạng đường sức từ dòng điện dây dẫn thẳng, dòng điện...
... kiểm tra- đánh giá trình dạyhọc 1.2 Dạyhọcdựán 1.2.1 Khái niệm dạyhọcdựán 1.2.2 Đặc điểm dạyhọcdựán 1.2.3 Phân loại dựán 1.2.4 Yêu cầu học theo dựán 1.2.5 Các bước học theo dựán 1.2.6 ... pháp dạyhọcdự án, tương đối Việt Nam Dạyhọcdựán (DHDA) hình thức dạyhọc quan trọng để thực quan điểm dạyhọc định hướng vào người học, quan điểm dạyhọc định hướng hoạt động quan điểm dạyhọc ... rõ sở lí luận dạyhọcdự án, tổ chức hoạt động ngoại khoá dạyhọc vật lí - Vận dụng sở lí luận dạyhọcdựán để tổ chức hoạt động ngoại khoá dạyhọc nội dung kiến thức chương Từtrường Vật lí...
... Nghiên cứu sở lý luận phương pháp dạyhọcdựán - Thiết kế giáo án sử dụng phương pháp dạyhọcdựán - Đánh giá tính khả thi hiệu dạy có sử dụng phương pháp dạyhọcdựán III Phạm vi nghiên cứu: - ... toàn trường hay xã hội Bước 5: Đánh giá dựán - GV HS đánh giá kết trình; rút kinh nghiệm * Một số điểm cần lưu ý tiến hành dạyhọc theo dựán Trong dạyhọcdự án, quan trọng khâu tổ chức dạyhọc ... chỉnh, đánh giá trình kết thực Học theo dựán (Project Work) hoạt động học tập nhằm tạo hội cho HS tổng hợp kiến thức từ nhiều lĩnh vực học tập áp dụng cách sáng tạo vào thực tế sống Học theo dự án...
... dạyhọcdựán 1.2.2 Đặc điểm dạyhọcdựán 1.2.3 Phân loại dựán 1.2.4 Yêu cầu học theo dựán 1.2.5 Các bước học theo dựán 1.2.6 Vai trò GV HS dạyhọcdựán 1.2.7 Tác dụng, ý nghĩa dạyhọcdự ... pháp dạyhọcdự án, tương đối Việt Nam Dạyhọcdựán (DHDA) hình thức dạyhọc quan trọng để thực quan điểm dạyhọc định hướng vào người học, quan điểm dạyhọc định hướng hoạt động quan điểm dạyhọc ... hoạt động học 1.1.3 Mối quan hệ dạyhọc 1.1.4 Các hình thức tổ chức dạyhọctrường THPT 1.1.5 Tổ chức hoạt động nhóm dạyhọc 1.1.6 Vai trò kiểm tra- đánh giá trình dạyhọc 1.2 Dạyhọcdựán 1.2.1...
... lực sáng tạo học sinh học tập phƣơng pháp dạyhọcdựán 1.3 Dạyhọcdựán 1.3.1 Lịch sử dạyhọcdựánDạyhọcdựán ( Project based - learning) hay gọi dạyhọc theo dự án, dạyhọc tiếp cận dự án, ... cực lực sáng tạo học sinh học tập Chúng tập trung làm rõ lịch sử dạyhọcdự án, phân loại dựánhọc tập, yêu cầu dạyhọcdựán nhƣ giai đoạn tiến hành dựánhọc tập Trong dạyhọcdự án, để thành ... gia người họcDựán cho nhóm HS, dựán cá nhân Dựán dành cho nhóm HS hình thức dựándạyhọc chủ yếu Trong trƣờng phổ thông có dựán toàn trƣờng, dựán dành cho khối lớp, dựán cho lớp học * Phân...
... môn học khác - Dựán chuyên môn: dựán không phụ thuộc trực tiếp vào môn học Phân loại theo tham gia người học: dựán cho nhóm HS, dựán cá nhân Dựán dành cho nhóm HS hình thức dựándạyhọc ... chia sau: - Dựán nhỏ: thực số học, từ đến học - Dựán trung bình: dựán ngày (“Ngày dựán ), giới hạn tuần 40 học - Dựán lớn: dựán thực với quỹ thời gian lớn, tối thiểu tuần (hay 40 học) , kéo ... pháp dạyhọc đại giới bước nghiên cứu vận dụng, có dạyhọcdựán (Project Based Learning_PBL) Một cách chung nhất, dạyhọcdựán hình thức dạyhọc thực quan điểm dạyhọc định hướng vào người học...
... dạyhọcdựán 1) Quyết định chủ đề 2) Xây dựng kế hoạch 3) Thực dựán 4) Giới thiệu dựán 5) Đánh giá dựán 1.2.6 Cách tổ chức dạy theo dựán 1.2.7 Vai trò giáo viên học sinh dạyhọcdựán 1.2.7.1 ... gia học theo dựán Trong dạyhọcdự án, có giới thiệu bước dạyhọc theo dựán tương ứng với pha tiến trình dạyhọc giải vấn đề Trong có nêu rõ vai trò học sinh, giáo viên trình thực Tuy nhiên dạy ... ấn tượng cho khán giả * Sổ dự án: - Trình bày đẹp, đầy đủ, rõ ràng, thể rõ kế hoạch triển khai dựán điều họctừdựán nêu ý nghĩa dựán - Tìm kiếm nhiều hình ảnh minh hoạ cho dựán chưa nêu rõ...
... - Dự đoán dựa xuất đồng thời hai tượng mà dự đoán chúng có quan hệ nhân quả; - Dự đoán dựa nhận xét thấy hai tượng biến đổi đồng thời, tăng hay giảm mà dự đoán mối quan hệ nhân chúng; - Dự đoán ... TẬP SÁNG TẠO PHẦN “TỪ TRƯỜNG VÀ CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” LỚP 11 2.1 Mục tiêu dạyhọc phần Từtrường cảm ứng điện từ Phần trình bày mục tiêu dạyhọc chương Từtrường cảm ứng điện từ dành chung cho chương ... phần Từtrường cảm ứng điện từ đề xuất phương án sử dụng BTST xây dựng nhằm bồi dưỡng tư sáng tạo cho học sinh Do chọn đề tài : “Vận dụng TRIZ xây dựng hệ thống tập sáng tạo dùng cho dạy học...
... ngời họctự xây dựng kiến thức v kĩ thông qua việc thực dựán cụ thể Dựán n y, gọi l dựándạyhọcdựánhọc tập, nảy sinh từ ý tởng ngời dạy ngời học, từ câu hỏi từ vấn đề quan tâm tiết học ... phơng pháp dạyhọc tích cực nh phơng pháp dạyhọc theo trạm, phơng pháp dạyhọc giải vấn đề, v đặc biệt l phơng pháp dạyhọcdự án, phơng pháp dạy phát triển giới Phơng pháp dạyhọcdựán phù hợp ... việc dạyhọcdựán v gọi l tuần lễ dựán cuối năm học Trong tuần học n y, giáo viên môn tựhọc sinh đề xuất dựán liên quan quan đến kiến thức đ họcHọc sinh tự đăng kí tham gia v o dựán m họ...
... hình thức dạyhọcdựánDạyhọcdựán phân loại dựa theo nhiều sở khác Sau số cách phân loại chính: 2.1 Phân loại theo lĩnh vực hoạt động dựán - Dựán giáo dục; - Dựán môi trường; - Dựán văn ... Môi trường thời gian thực dựánDựán giới hạn phạm vi lớp học có độ dài khoảng 1-2 tiết, vượt phạm vi lớp học kéo dài suốt năm học Đặc điểm dạyhọcdựán 4.1 Người học trung tâm dạyhọcdựán ... linh hoạt sáng tạo 5.4 Dạyhọcdựán phát huy tính tích cực, tự lực, chủ động, sáng tạo người học - Người học trung tâm dạyhọcdự án, từ vị trí thụ động chuyển sang chủ động, dạyhọcdựán vừa tạo...
... 1.2 Học theo dựán hình thức học có nhiều ưu điểm công tác giáo dục 1.2.1 Thế học theo dựán Theo định nghĩa Bộ Giáo dục Singapore: Học theo dựán hoạt động học tập nhằm tạo hội cho học sinh tổng ... thuốc gia đình nhà trường có vấn đề, chưa có hiệu cao Để góp phần ngăn chặn hiệu tệ nạn hút thuốc giới học sinh trường THPT mạnh dạn đưa sáng kiến kinh nghiệm: “Ứng dụng dạyhọcdựán nhằm ngăn chặn ... thức từ nhiều lĩnh vực học tập, áp dụng cách sáng tạo vào thực tế sống Trong học theo dự án, hoạt động học tập thiết kế mang tính thiết thực, liên quan đến nhiều lĩnh vực kiến thức, lấy người học...
... thức học, học sinh bắt buộc phải có ý kiến độc lập mẻ suy cách logic từ kiến thức học 1.5 Dạyhọcdựán 1.5.1 Lịch sử dạyhọcdựánDạyhọcdựán (Project based - learning) hay gọi dạyhọc theo dự ... án nhỏ, dựán trung bình “Ngày dựán , dựán lớn “Tuần dựán Các dựán nhóm HS, cá nhân thực Trong đó, dựán dành cho nhóm HS hình thức dựándạyhọc chủ yếu Các dựán thường thực để xây dựng kiến ... 2.1.2 Dạyhọcdựán nhằm phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh 2.1.2.1 Các dựánhọc tập thường sử dụng dạyhọc vật lí Với ưu đặc điểm dạyhọc vật lí nêu trên, dựánhọc tập thường dự án...
... hình dạyhọc theo dựán (PBL – Project Based Learning) coi phương pháp dạyhọc quan trọng để thực dạyhọc hướng vào người học nhằm khắc phục nhược điểm dạyhọc truyền thống Dạyhọc theo dựán hiểu ... đầu, dạyhọc dựa dựán sử dụng dạyhọc thực hành môn kỹ thuật, chủ yếu bậc học cao đẳng, đại học, sau sử dụng rộng rãi hầu hết môn khoa học khác, kể môn khoa học xã hội, bậc học cao đẳng, đại học ... định mục đích dựán - Xây dựng đề cương, kế hoạch thực - Thực dựán - Thu thập kết công bố sản phẩm - Đánh giá dựán 1.3 Phân loại DHDA Có nhiều tiêu chí phân loại dựánhọc tập, dựa vào đặc điểm...
... nước ta dạyhọc dựa dựán nghiên cứu vận dụng dạyhọc Đại học, Cao đẳng, Chuyên nghiệp trường phổ thông 1.1.2 Định nghĩa dạyhọc dựa dựán Cách học dựa dựán PBL hoạt động học tập dựa dựán thiết ... qua dạyhọc theo tinh thần dạyhọcdựán môn Vật lý trường THPT” Mục tiêu nghiên cứu Lồng ghép phương pháp dạyhọc theo tinh thần dạyhọcdựán vào môn Vật lý nhằm rèn luyện kỹ sống cho học sinh ... cách vận dụng dạyhọcdựán (DHDA) Giải pháp tổ chức thực 3.1 Xác định mục tiêu dựán Mỗi dựánhọc tập hướng đến mục tiêu cụ thể Để xác định mục tiêu dự án, (GV) phải vào chương trình học, sách...
... dụng vào dạyhọc với tên gọi Dạyhọc theo dựán Cách dạy nầy giống phương pháp thuyết trình mà học trước trường ĐHSP, nhiên cách dạy nầy áp dụng Mĩ nước tiên tiến châu Âu Trong tiết dạy, HS ... dụng phần mềm mẫu công cụ môi trườnghọc tập ngồi trườnghọc để tăng cường vốn hiểu biết dựa khái niệm vấn đề xảy trình chuyển từ môi trường môi trường ngồi trườnghọc Các công nghệ cho phép tiếp ... sau -Trong năm học 2008-2009 khối lớp tiến hành dạy thử nghiệm tiết theo kế hoạch dạyhọc theo dựán thuyết trình HS lớp HS đưa trang web giảng.violet.vn Bàihọc kinh nghiệm rút từ sáng kiến kinh...