dạy học bài vội vàng
Hãy phân tích sự cảm nhận về thời gian của Xuân Diệu qua đoạn thơ sau đây trong bài Vội vàng : “Xuân đương tôi nghĩa là xuân đương qua …..Khắp sông núi vẫn than thẩm tiễn biệt..."
... sông tình vêu - ý tưởng đẹp, vẻ đẹp hồn thơ lãng mạn - vội vàng" không nghĩa sống gấp nói Trích: loigiaihay.com Xem thêm: Video giảng môn Văn học ...
- 3
- 3,821
- 6
Vận dụng hệ thống câu hỏi tích cực hóa hoạt động chiếm lĩnh tác phẩm văn chương cho học sinh trung học phổ thông trong dạy học bài thơ vội vàng của xuân diệu
... thực tế việc dạy học thơ ‘ Vội vàng Bài thơ „ Vội vàng Xuân Diệu nghiên cứu nhiều góc độ khác Trên thực tế nhiều giáo viên công phu xây dựng phương án giảng dạy tác phẩm Tuy nhiên dạy số thiết ... luận dạy học đại Tập giảng cao học Đại học Quốc gia Hà Nội, (2009) 18 Nguyễn Ái Học Phương pháp tư hệ thống dạy học văn Nxb GD, (2010) 19 Nguyễn Thuý Hồng Đổi đánh giá kết học tập môn Ngữ văn học ... THUẬT CỦA BÀI THƠ ‘‘VỘI VÀNG” 2.1 Định hƣớng, cách tổ chức dạy học biện pháp hƣớng dẫn học sinh tiếp cận tác phẩm ‘ Vội vàng ” 2.1.1.Định hướng tiếp cận Đây hoạt động giúp học sinh bước vào giới...
- 17
- 7,743
- 4
tổ chức dạy học bài thơ vội vàng của xuân diệu theo đặc điểm của thơ tự do
... khoa học Phạm Thị Phấn Chương III TỔ CHỨC DẠY - HỌC BÀI THƠ "VỘI VÀNG" THEO ĐẶC ĐIỂM CỦA THƠ TỰ DO I Những yêu cầu định hướng dạy- học thơ Vội vàng theo đặc điểm thơ tự Trong “Hiểu văn dạy văn” ... trữ tình thơ Vội vàng biểu đầy đủ đặc điểm Xuân Diệu Tóm lại, thơ Vội vàng thơ tiêu biểu cho phong cách thơ Xuân Diệu Vội vàng thơ mang đặc điểm thể thơ tự rõ nét Vì việc dạy học thơ theo ... đích nghiên cứu khoa học góp phần tìm cách dạyhọc thơ Vội vàng theo hướng mới, nhằm đem lại hiệu cho việc cảm nhận thơ HS - Nghiên cứu tìm đặc điểm thơ tự nói chung Vội vàng nói riêng Từ đặc...
- 49
- 1,925
- 1
Vận dụng hệ thống câu hỏi tích cực hóa hoạt động chiếm lĩnh tác phẩm văn chương cho học sinh trung học phổ thông trong dạy học bài thơ Vội Vàng của Xuân Diệu
... cuối dạy học dạy cách học Học để học suốt đời Đó chiến lược giáo dục nhà trường đại Cần thực có đổi triệt để chiến lược dạy học nhà trường nói chung, dạy học văn nói riêng nhằm hướng vào học sinh, ... tự học, khả làm việc theo nhóm, đem lại niềm hứng thú học tập cho học sinh” Quan điểm dạy học đại chi phối cách toàn diện tất khâu, phương diện trình dạy học Có thể khẳng định cốt lõi đổi dạy học ... pháp học tập, tư duy, đặc biệt phương pháp tự học; lực ứng dụng điều học vào sống” [3,tr.5] 1.5.Hiệu thực tế việc dạy học thơ ‘ Vội vàng Bài thơ „ Vội vàng Xuân Diệu nghiên cứu nhiều góc độ khác...
- 119
- 1,812
- 2
Vận dụng hệ thống câu hỏi tích cực hóa hoạt động chiếm lĩnh tác phẩm văn chương cho học sinh trung học phổ thông trong dạy học bài thơ Vội Vàng của Xuân Diệu
... tự học, khả làm việc theo nhóm, đem lại niềm hứng thú học tập cho học sinh” Quan điểm dạy học đại chi phối cách toàn diện tất khâu, phương diện trình dạy học Có thể khẳng định cốt lõi đổi dạy học ... pháp học tập, tư duy, đặc biệt phương pháp tự học; lực ứng dụng điều học vào sống” [3,tr.5] 1.5.Hiệu thực tế việc dạy học thơ ‘ Vội vàng Bài thơ „ Vội vàng Xuân Diệu nghiên cứu nhiều góc độ khác ... phương pháp dạy học Ngữ văn trung học sở” đề cập đến phương pháp nêu câu hỏi dạy học Ngữ văn Giáo sư khẳng định: “ Đáng xếp phương pháp nêu câu hỏi dạy học Ngữ văn vào phương pháp dạy học đại, phát...
- 15
- 551
- 0
Đề thi học sinh giỏi về bài vội vàng xuân diệu và đây thôn vĩ dạ hàn mặc tử
... nét mới, lạ khác nhau, điều thê rõ qua cách cảm nhận thể hình ảnh sống trần gian hai đoạn trích Vội vàng Đây thôn Vĩ Dạ Cảm hứng sáng tạo: • Với Xuân Diệu càm xúc rạo rực, háo hức trái tim nồng ... rào cản để đến với người đọc tạo lập nên giá trị bất hủ Chứng minh ngắn gọn lí luận thực tiễn văn học Đi tìm tiếng nói riêng Xuân Diệu Hàn Mặc Tử qua hai đoạn trích Xuân Diệu Hàn Mặc Từ hai đỉnh ... Học sinh trình bày theo nhiều cách khác nhau, cần đảm bảo ý sau: Mở : +Giới thiệu hai nhà thơ, hai...
- 3
- 8,307
- 57
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỐI VỚI NHỮNG BÀI GIẢNG VĂN TÁC PHẨM TỰ SỰ pps
... lượng nên trình độ học sinh không đồng đều, phận lớn học sinh chưa đáp ứng với yêu cầu đổi phương pháp dạy học - Đối với môn văn học chương trình PTTH việc đổi phương pháp dạy học lại diễn chậm ... Nguyễn Tuân khẳng định điều ? C Đánh giá kết rút học kinh nghiệm: 1) Kết kiểm nghiệm: 1.1/ Kết khảo sát trình giảng dạy: Năm học Số học sinh Năm học Số học sinh đọc tác Số viết phân Chất lượng từphẩm ... điều kiện khách quan chủ quan, số lượng học sinh say mê, yêu thích văn học không nhiều Vì phận không nhỏ học sinh không chịu đọc tác phẩm nhà Việc soạn bài, chuẩn bị trước đến lớp mang tính đối...
- 17
- 569
- 7
Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học bài trách nhiệm của học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh tổ quốc đối với học sinh lớp 12 trung học phổ thông
Đường lối cách mạng Đảng cộng sản Việt Nam
... trạng dạy học bài: “Trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc” học sinh lớp 12 Trung học phổ thông Chương 3: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học bài: “Trách nhiệm học sinh ... động người dạy người học, nhằm thực mục đích, nhiệm vụ dạy học đặt Ở đổi phương pháp dạy học có vai trò đổi cách thức dạy học tích cực, phù hợp với hoạt động nhận thức người dạy người học Do đó, ... pháp dạy học tổng hợp hình thức hoạt động phối hợp thống người dạy người học nhằm thực mục đích, nhiệm vụ dạy học đặt 1.2.2 Vai trò đổi phương pháp dạy học Như biết, phương pháp dạy học tổng...
- 53
- 708
- 0
skkn vận DỤNG QUAN điểm dạy học TÍCH hợp, LIÊN môn THIẾT kế TIẾN TRÌNH dạy học bài “CÔNG dân với một số vấn đề THIẾT kế TIẾN TRÌNH dạy học bài “CÔNG dân với một số vấn đề
... mối quan hệ khái niệm học: trình học tập, học sinh học môn học khác nhau, phần khác môn học học sinh phải biết đặt khái niệm học mối quan hệ hệ thống phạm vi môn học môn học khác Thông tin đa ... hướng việc tổ chức trình dạy học thành trình tự học, trình cá nhân hóa người học Dạy học lấy người học trung tâm đòi hỏi người học chủ thể hoạt động học, họ phải tự học, tự nghiên cứu để tìm ... c) Dạy học lực thực hiện: Dạy học tích hợp liên môn hiểu hình thức dạy học kết hợp dạy lý thuyết dạy thực hành, qua người học hình thành lực hay kỹ nhằm đáp ứng mục tiêu học Do đó, việc dạy kiến...
- 34
- 543
- 1
Tích cự hóa hoạt động nhận thức của học sinh khi dạy học bài hiệu ứng đốp le với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
... trọng nhà trường đại Dạy học tích cực có nhiều khác biệt với dạy học truyền thống sau: Bảng 1.1: So sánh dạy học tích cực dạy học truyền thống 22 Dạy học truyền thống Dạy học tích cực Cung cấp ... thông tin dạy học Vật lí 1.1 Các ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Vật lí 1.2 Tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh dạy học Vật lí 1.3 Tổ chức trình dạy học Vật lí hỗ trợ phần mền dạy học theo ... nhận thức học sinh dạy học Vật lí 1.4 Thực trạng dạy học Hiệu ứng Đốp-le Chương 2: Nghiên cứu số sản phẩm công nghệ thông tin hỗ trợ trình dạy học Hiệu ứng Đốp-ple 2.1 Mục tiêu dạy học 2.2 Xây...
- 64
- 326
- 0
tóm tắt tích cự hóa hoạt động nhận thức của học sinh khi dạy học bài hiệu ứng đốp le với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
... tự lực hóa trình học tập học sinh dạy học vật lí nhờ hỗ trợ phương tiện dạy học số 1.4 Thực trạng dạy học Hiệu ứng Đốp-le 1.4.1 Nội dung điều tra Chúng tìm hiểu thực trạng dạy học Hiệu ứng Đốp-le ... dạy học: Khi dạy học Hiệu ứng Đốp-le , giáo viên có sử dụng thiết bị dạy học truyền thống trang bị theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu Nhìn chung, thiết bị đáp ứng yêu cầu cho việc dạy học ... Thực trạng sử dụng thiết bị dạy học dạy học Hiệu ứng Đốp-le - Các thiết bị dạy học cần sử dụng để nâng cao hiệu dạy học Hiệu ứng Đốp-le - Khó khăn để ứng dụng CNTT vào dạy Hiệu ứng Đốp-le Những...
- 11
- 388
- 0
nâng cao chất lượng dạy học bài ôn tập tổng kết trong chương trình sinh học 11 thpt với sự hỗ trợ của sơ đồ tư duy
... giúp HS học phương pháp học: Việc rèn luyện phương pháp học tập cho HS không biện pháp nâng cao hiệu dạy học mà mục tiêu dạy học Thực tế cho thấy số HS chăm học kém, em thường học biết đấy, học phần ... sát: + PPDH chủ yếu dạy học OTTK + Cách thức tổ chức dạy học OTTK + Việc xây dựng sử dụng phương tiện dạy học dạy học OTTK + Các khó khăn tổ chức dạy OTTK chương trình Sinh học 11 - Đối tượng ... Quy trình dạy học OTTK 13 2.2 Thiết kế sơ đồ tư dạy học OTTK .17 2.2.1 Các bước thiết kế SĐTD dạy học 17 2.2.2 Một số lưu ý thiết kế SĐTD 20 Chương 3: DẠY HỌC BÀI ÔN TẬP,...
- 56
- 388
- 0
PHỐI hợp GIỮA PHƯƠNG PHÁP dạy học NHÓM với một số kĩ THUẬT dạy học TÍCH cực QUA bài dạy cụ THỂ
... sỏt phõn tớch thớ nghim - K nng hot ng nhúm - Phân biệt đợc nhôm mt s kim loi khỏc phơng pháp hoá học - Tớnh toỏn húa hc: tớnh theo phng trỡnh, tớnh % lng Nng lc cn t: - Nng lc s dng ngụn ng húa...
- 18
- 392
- 0
Những biện pháp rút ngắn khoảng cách tiếp nhận cho học sinh miền núi khi dạy tác phẩm vội vàng của tác giả Xuân Diệu ở nhà trường Trung học phổ thông
... pháp dạy học đổi cách kiểm tra, đánh giá Tìm hƣớng dạy học tác giả văn học nói chung dạy tác giả Xuân Diệu nói riêng, góp phần vào việc rút ngắn khoảng cách tiếp nhận học sinh miền núi dạy học ... thực tế dạy học nhà trƣờng THPT Giả thuyết khoa học Những biện pháp rút ngắn khoảng cách tiếp nhận cho học sinh miền núi dạy học tác phẩm "Vội vàng" Xuân Diệu trường THPT đề xuất khoa học vô quan ... tác phẩm "Vội vàng" chƣơng trình trung học phổ thông 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 3.2.1 Khảo sát thực trạng dạy học tác phẩm "Vội vàng" tác...
- 119
- 265
- 0
Vận dụng phương pháp dạy học tích cực trong dạy học bài trách nhiệm của học sinh với nhiệm vụ bảo an ninh tổ quốc cho học sinh lớp 12 trung học phổ thông
... 2.2.2.2 Dạy học hợp tác Ở nhiều môn học khác nhau, phương pháp dạy học họp tác có số tên gọi khác như: học tập hợp tác, dạy học theo nhóm, thảo luận nhóm Phương pháp dạy học họp tác( dạy học theo ... pháp dạy học giáo dục nói chung, môn học GDQP&AN nói riêng, nên chọn đề tài: “Vận dụng phương pháp dạy học tích cực ừong dạy học Trách nhiệm học sinh nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc” cho học sinh ... pháp dạy học tích cực ừong dạy học “Trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc” cho học sinh lớp 12 Trung học phổ thông kích thích hứng thú học tập nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy...
- 68
- 444
- 0
Phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh trong giờ dạy tác phẩm vội vàng của xuân diệu
... biệt phương pháp dạy học Mục đích việc đổi phương pháp dạy học trường phổ thông thay đổi lối dạy học truyền thụ chiều sang dạy học theo “phương pháp dạy học tích cực” nhằm giúp học sinh phát huy ... cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạy học mà mục tiêu học Trong phương pháp học cốt lõi phương pháp tự học Nếu rèn luyện cho người học có phương pháp, kĩ năng, thói quen, ý chí tự học ... triển tự học trường phổ thông, không tự học trường phổ thông, tự học nhà mà tự học tiết học có hướng dẫn giáo viên - Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học nhóm Nếu trình độ kiến thức tư học sinh...
- 20
- 261
- 0
Rèn luyện và phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh phổ thông qua dạy học bài tập hình học không gian
... Toán học với thực tế đời sống người 1.2.3.2 Chức tập hình học không gian Bài tập có chức sau: - Chức dạy học: Bài tập nhằm cố cho học sinh tri thức, kỹ năng, kỹ xảo giai đoạn khác trình dạy học ... luyện phát triển tư sáng tạo cho học sinh phổ thông qua dạy học tập hình học không gian” + Vận dụng biện pháp vào thực tiễn dạy học tập hình học không gian cho học sinh phổ thông Khóa luận tốt ... luyện phát triển lực tư sáng tạo cho học sinh phổ thông qua dạy học tập hình học không gian”, đồng thời thuận lợi, khó khăn giáo viên học sinh dạy học tập hình học không gian theo hướng rèn luyện...
- 74
- 9,873
- 133
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose