dân tộc và giải quyết vấn đề dân tộc
Hướng dẫn học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giải bài tập hoá học
... luyện kỹ năng giải bài tập (Ngô Ngọc An) ………… oOo………… Hướng dẫn học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giải bài tập hoá họcđó tìm ra cách giải nhanh (giải quyết vấn đề) một cách thông ... phát hiện vấn đề và giải quyết vấn đề Ở bất cứ công đoạn nào của quá trình dạy học đều có thể sử dụng bài tập. Khi dạy bài mới có thể dùng bài để vào bài, để tạo tình huống có vấn đề, để chuyển ... trung hoà nên tổng số mol OH bằng tổng số mol H- Giải quyết vấn đề :Nguyễn Anh Dũng44 Hướng dẫn học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giải bài tập hoá họcNguyễn Anh Dũng1313TÀI LIỆU...
- 13
- 1,754
- 11
tiểu luận hướng dẫn học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giải bài tập hoá học
... ThựchiệncôngtácbồidưỡnghọcsinhgiỏiPHPHPHPHẦẦẦẦNNNNNNNNỘỘỘỘIIIIDUNGDUNGDUNGDUNGI.I.I.I.CCCCƠƠƠƠSSSSỞỞỞỞLLLLÝÝÝÝLULULULUẬẬẬẬNNNNDạyhọcnêuvấnđềlàmộthìnhthứccóhiệuquảđểnângcaotínhtíchcựctưduycủahọcsinh,đồngthờigắnliềnhaimặtkiếnthứcvàtưduy.Tưduycủahọcsinhthườngbắtđầut vấn ềmớilạ,đòihỏiphảiđượcgiảiquyết,nghĩalàtưduycủahọcsinhbắtđầuhoạtđộng,khicácemcóthắcmắcvềnhậnthức,lúcđótưduysẽmangtínhchấttíchcựctìmtòipháthiệnvàtừđóhọcsinhsẽcóhứngthúcaovới vấn ềnghiêncứu.I.P.Paplopgọiđólàphảnxạ““““ccccááááiiiiggggììììđâđâđâđây".y".y".y".Họctậpsẽkhôngcókếtquảcao,nếukhôngcósựhoạtđộngnhậnthứctíchcựccủahọcsinh,nếucácemkhôngtậptrungchúývàovấnđềnghiêncứu,nếukhôngcólònghammuốn,nhậnthứcđiềuchưabiềt.Dạyhọcnêuvấnđềgópphầnđángkểvàoviệchìnhthànhởhọcsinhnhâncách,cókhảnăngsángtạothựcsự,gópphầnvàoviệcrènluyệntríthôngminhchohọcsinh.Muốnpháttriểnđượctríthôngminh,cầnchocácemluyệntập,tiếpthukiếnthức,vậndụngkiếnthứcmộtcáchsâusắcvàcóhệthống.Dạyhọcnêuvấnđềgiúpchohọcsinhkhôngchỉnắmđượctrithức,màcònnắmđượccảphươngphápchiếmlĩnhtrithứcđó,pháttriểntưduytíchcựcsángtạo,đượcchuẩnbịmộtnănglựcthíchứngvớiđờisốngxãhội,pháthiệnkịpthời và giảiquyếthợplýcácvấnđềnảysinh.Dạyhọcnêuvấnđềkhôngchỉgiớihạnởphạmtrùphươngphápdạyhọc,nóđòihỏiđổimớinộidung,đổimớicáchtổchứcquátrìnhdạyhọctrongmốiquanhệthốngnhất.Dạyhọcnêuvấnđềdùng Vấn ề”làmđiểmkíchthíchvàlàmtiêuđiểmchohoạtđộnghọctậpcủahọcsinh,thườngbắtđầutừnhữngvấnđềđặtra,hơnlàtừsựtrìnhbàykiếnthức,nótạođiềukiệnđểhọcsinhtựchiếmlĩnhkiếnthức,kỹnăng,thôngquagiảiquyếtnhữngvấnđềđặtra,đượcsắpxếpmộtcáchlogichvàđượclấytừnộidungbàihọcvàsựhỗtrợcũagiáoviênII.II.II.II.BIBIBIBIỆỆỆỆNNNNPHPHPHPHÁÁÁÁPPPPTHTHTHTHỰỰỰỰCCCCHIHIHIHIỆỆỆỆNNNNTrongdạyhọcnêuvấnđềkhôngchỉcoitrọngviệctruyềnthụkiếnthứcmàcòncoitrọngcảviệchướngdẫnchohọcsinhđộclậptìmraconđườngdẫnđếnkiếnthứcmới.Nhữngvấnđềtronghọctập,luôntồntạimộtcáchkháchquan,nhưngkhôngphảiaicũngnhậnranó,khôngphảilúcnàohọcsinhcũngnhậnranó,vìkhảnăngnhậnthấyvấnđềlàmộtphẩmchất,mộtthànhphầnquantrọngcủatưduysángtạo.ỞđâybàitậpcórấtnhiềukhảnăngrènluyệnchohọcsinhnănglựcpháthiệnvấnđềvàgiảiquyếtvấnđềỞbấtcứcôngđoạnnàocủaquátrìnhdạyhọcđềucóthểsửdụngbàitập.Khidạybàimớicóthểdùngbàiđểvàobài,đểtạotìnhhuốngc vấn ề,đểchuyểntiếp TRƯỜNG …………………. KHOA………………………. [\[\ TIỂU LUẬN Đề tài: Hướng dẫn học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giải bài ... BBBBààààiiiittttậậậậpppp2:2:2:2:Cho10líthỗnhợpmetanvàaxetilentácdụngvới10líthiđro.Saukhiphảnứngxảyrahoàntoànthuđược16líthỗnhợpkhí(thểtíchcáckhíđocùngđiềukiện).Tínhthểtíchmỗikhítrướcphảnứng?----PhPhPhPháááátttthihihihiệệệệnnnnvvvvấấấấnnnnđề đề đề đề: :::ChỉcóC2H2phảnứngvàthểtíchhỗnhợpgiảmsauphảnứngbằngthểtíchhiđrothamgia-GiGiGiGiảảảảiiiiquyquyquyquyếếếếttttvvvvấấấấnnnnđề đề đề đề: :::VìcáckhíđocùngđiềukiệnnêntỉlệmolchínhlàtỉlệvềthểtíchC2H2+2H2C2H61V2V1Vxlít4lít2lítC2H2vàcònlại8lítCH4BBBBààààiiiittttậậậậpppp3:3:3:3:Đốtcháyhoàntoàn1líthợpchấthữucơAcần5lítoxithuđược3lítCO2 và4 líthơinước.XácđịnhcôngthứcphântửA?.Biếtcáckhíđoởcùngđiềukiện.----PhPhPhPháááátttthihihihiệệệệnnnnvvvvấấấấnnnnđề đề đề đề: :::Trongmộtphảnứnghoáhọc,cóbaonhiêunguyêntửcủanguyêntốtrướcphảnứngthìcóbấynhiêunguyêntửcủanguyêntốđósauphảnứng-GiGiGiGiảảảảiiiiquyquyquyquyếếếếttttvvvvấấấấnnnnđề đề đề đề: :::CxHyOz+5O23CO2+4H2OVìcáckhíđoởcùngđiềukiệnnêntasosánhsốnguyêntửcácnguyêntốở2vếx=3;y=8;z=0.VậycôngthứcphântửA:C3H8BBBBààààiiiittttậậậậpppp4:4:4:4:XlàestecủaglyxerolvàaxithữucơY.Đốtcháyhoàntoàn0,1molXrồichohấpthụtấtcảsảnphẩmcháyvàodungdịchCa(OH)2dưthuđược60gamkếttủa.XácđịnhcôngthứccấutạocủaX?----PhPhPhPháááátttthihihihiệệệệnnnnvvvvấấấấnnnnđề đề đề đề: :::nCO2=nCaCO3=0,6molĐốtcháyhoàntoàn0,1molX0,6molCO2.VậyXcó6nguyêntửC----GiGiGiGiảảảảiiiiquyquyquyquyếếếếttttvvvvấấấấnnnnđề đề đề đề: :::VìXlàestecủaglyxerolvàaxithữucơ,riêngglyxerolcó3nguyêntửCcòn3nguyêntửởgốcaxitCôngthứccấutạocủaaxitlàHCOOHvàcôngthứccấutạocủaesteXlà(HCOO)3C3H5BBBBààààiiiittttậậậậpppp5:5:5:5:KhiđốtcháyhoàntoànmộtthểtíchhiđrocacbonXthuđượcthểtíchkhíCO2bằngvớithểtíchhiđrocacbonXkhiđemđốt(đotrongcùngđiềukiện).Xácđịnhcôngthứcphântửhiđrocacbon?----PhPhPhPháááátttthihihihiệệệệnnnnvvvvấấấấnnnnđề đề đề đề: :::KhiđốtcháyhoàntoànthìsốnguyêntửCtrongCO2sinhraluônbằngsốnguyêntửCtrongX----GiGiGiGiảảảảiiiiquyquyquyquyếếếếttttvvvvấấấấnnnnđề đề đề đề: :::TrongnhữnghiđrocacbonchỉcóCH4làkhiđốtcháychoVCO2=VhiđrocacbonCH4+2O2CO2+2H2OVlítVlítBBBBààààiiiittttậậậậpppp6:6:6:6:MộtankanXvàmộtankenYcótỉlệsốmol(1:1).SốnguyêntửCcủaankangấp2lầnsốnguyêntửCcủaanken.Lấymgamhỗnhợpthìlàmmấtmàuvừađủdungdịchchứa0,1molBr2.Đốtcháyhoàntoànmgamhỗnhợpthìthuđược0,6molCO2.XácđịnhcôngthứcphântửcủaXvàY?----PhPhPhPháááátttthihihihiệệệệnnnnvvvvấấấấnnnnđề đề đề đề: :::VìsốnguyêntửCcủaankangấp2lầnsốnguyêntửCcủaanken,nghĩalàsốmolCO2củaankangấpđôisốmolCO2củaanken----GiGiGiGiảảảảiiiiquyquyquyquyếếếếttttvvvvấấấấnnnnđề đề đề đề: :::nBr2=nanken=nankan=0,1molnCO2củaanken=0,2mol ... CôngthứcoxitsắtlàFe3O4BBBBààààiiiittttậậậậpppp5:5:5:5:HỗnhợpAgồmsắtvàoxitsắtcókhốilượng5,92gam.ChokhíCOdưđiquahỗnhợpAnungnóng,khíđirasauphảnứngchotácdụngvớidungdịchCa(OH)2dưthuđược9gamkếttủa.Tínhkhốilượngsắtthuđược?----PhPhPhPháááátttthihihihiệệệệnnnnvvvvấấấấnnnnđề đề đề đề: :::KhiphảnứngCOlấyoxicủaoxitsắtvàchuyểnthànhCO2FexOy+yCOxFe+yCO2 ----GiGiGiGiảảảảiiiiquyquyquyquyếếếếttttvvvvấấấấnnnnđề đề đề đề: :::nCaCO3=nCO2=nOcủaoxitsắt=0,09molmO=0,09.16=1,44gam�...
- 15
- 1,616
- 1
Sự vận dụng các nguyên tắc cơ bản của chủ nghĩa mác – lênin để giải quyết vấn đề dân tộc ở việt nam trong những năm gần đây
... để giải quyết vấn đề dân tộc ở Việt Nam trong những năm gần đây.”1NỘI DUNGI. Quan niệm của chủ nghĩa Mác – Lênin về vấn đề dân tộc và nguyên tắc giải quyết vấn đề dân tộc 1. Dân tộc và hai ... Giang (Ảnh: Ngọc Thành) Dân tộc Ê Đê11 Dân tộc Chăm Dân tộc Xơ Đăng12 Dân tộc Thái Dân tộc Dao13 dân tộc h'mông Dân tộc Nùng14 Dân tộc Bana Dân tộc Sán Chay15 Dân tộc Mường16171819 ... ninh, nhằm củng cố các địa bàn chiến lược, giải quyết tốt vấn đề đoàn kết dân tộc và quan hệ dân tộc trong mối liên hệ tộc người, giữa các tộc người và liên quốc gia trong xu thế toàn cầu hóa.Ngay...
- 19
- 8,419
- 34
GIẢI QUYẾT vấn đề dân tộc, tôn GIÁO TRONG THỜI kỳ QUÁ độ lên CHỦ NGHĨA xã hội
... Tập 12 - tr 170 và tập17 -I. giải quyết vấn đề dân tộc trong TKQĐ lên CNXH1. Tính tất yếu khách quan của việc giải quyết vấn đề dân tộc a. Khái niệm * Dân tộc( hẹp): Dân tộc là một cộng đồng ... nhằm giải quyết lực lợng trong cách mạng XHCN. - Việc giải quyết vấn đề dân tộc luôn mang tính giai cấp sâu sắc. - Hiện nay, việc giải quyết vấn đề dân tộc là một trong những yếu tố quyết ... giải quyết vấn đề dân tộc, tôn giáo trong thời kỳ quá độ lên Chủ nghĩa xã hội- CNXH khoa học đề cập đến vấn đề dân tộc và tôn giáo gắn liền với mục tiêu giải phóng giai cấp, giải phóng...
- 12
- 7,290
- 34
hướng dẫn học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giải bài tập hoá học
... hiện và giải quyết được vấn đề. Với suy nghĩ và trong thực tiễn làm công tác giảng dạy, tôi soạn thảo đề tổng kết kinh nghiệm “Hướng dẫn học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giải bài tập ... sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giải bài tập hoá học Đốt cháy hoàn toàn 0,1 mol X → 0,6 mol CO2. Vậy X có 6 nguyên tử C- Giải quyết vấn đề: Vì X là este của glyxerol và axit hữu ... lượng C và H trong CO2 và H2O phải bằng khối lượng của hiđrocacbon- Giải quyết vấn đề: Nguyễn Anh Dũng99Hướng dẫn học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giải bài tập hoá họcmhỗn...
- 14
- 429
- 0
Báo cáo " Bàn về nguyên tắc giải quyết vấn đề dân sự trong vụ án hình sự " ppt
... cho việc giải quyết vấn đề dân sự. Hơn nữa, việc cùng giải quyết cả vấn đề dân sự và hình sự trong cùng một vụ án sẽ tiết kiệm hơn vì chỉ có một Toà án giải quyết cả hai loại vấn đề. Tuy nhiên, ... Khi giải quyết vấn đề dân sự trong vụ án hình sự, toà án áp dụng các nguyên tắc của Luật tố tụng hình sự và các nguyên tắc của Luật tố tụng dân sự để giải quyết. Vấn đề dân sự được giải quyết ... quyết vấn đề dân sự được tiến hành đồng thời với việc chứng minh giải quyết những vấn đề thuộc trách nhiệm hình sự, do vậy không thể giải quyết vấn đề dân dự sau khi đã hoàn tất việc giải quyết...
- 12
- 1,002
- 1
Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề đạo đức
... phát hiện vấn đề và giải quyết vấn đề. - Dưới sự hướng dẫn và giúp đỡ của GV, HS phát hiện vấn đề và giải quyết vấn đề. - GV thuyết trình toàn bộ quá trình phát hiện và giải quyết vấn đề. Cách ... ra bài tập sao cho HS phải thực hiện cả phát hiện vấn đề và cả giải quyết vấn đề. Chẳng hạn như bài tập sau: Tìm sai lầm trong lời giải sau và sửa chữa sai lầm đó: a) a= i+5j-2k a ... bản là vấn đề, tình huống gợi vấn đề, đặc điểm của dạy học sử dụng phương pháp PH&GQVĐ. Vấn đề được biểu thị bởi một hệ thống những mệnh đề, câu hỏi, yêu cầu hoạt động chưa được giải đáp,...
- 123
- 1,290
- 0
Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề vào dạy học chương “phương pháp toạ độ trong không gian” cho học sinh lớp 12 trung học phổ thông tỉnh cao bằng
... hiện kịp thời và giải quyết hợp lý các vấn đề nảy sinh. Vì những lý do trên, chúng tôi quyết định lựa chọn đề tài nghiên cứu: Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề vào dạy học chương ... định chuẩn mực đề ra trong nhà trường. Bước 4: Nghiên cứu sâu giải pháp. - Tìm hiểu những khả năng ứng dụng kết quả. - Đề xuất vấn đề mới. Ví dụ: Phát hiện và giải quyết vấn đề qua Tứ giác ... ra bài tập sao cho HS phải thực hiện cả phát hiện vấn đề và cả giải quyết vấn đề. Chẳng hạn như bài tập sau: Tìm sai lầm trong lời giải sau và sửa chữa sai lầm đó: a) a= i+5j-2k a...
- 123
- 2,464
- 11
VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀO DẠY HỌC CHƯƠNG “PHƯƠNG PHÁP TOẠ ĐỘ TRONG KHÔNG GIAN” CHO HỌC SINH LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH CAO BẰNG
... phát hiện vấn đề và giải quyết vấn đề. - Dưới sự hướng dẫn và giúp đỡ của GV, HS phát hiện vấn đề và giải quyết vấn đề. - GV thuyết trình toàn bộ quá trình phát hiện và giải quyết vấn đề. Cách ... định chuẩn mực đề ra trong nhà trường. Bước 4: Nghiên cứu sâu giải pháp. - Tìm hiểu những khả năng ứng dụng kết quả. - Đề xuất vấn đề mới. Ví dụ: Phát hiện và giải quyết vấn đề qua Tứ giác ... ra bài tập sao cho HS phải thực hiện cả phát hiện vấn đề và cả giải quyết vấn đề. Chẳng hạn như bài tập sau: Tìm sai lầm trong lời giải sau và sửa chữa sai lầm đó: a) a= i+5j-2k a...
- 123
- 1,139
- 4
Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề vào dạy học chương Phương pháp tọa độ trong không gian cho học sinh lớp 12 THPT tỉnh Cao Bằng
... phát hiện vấn đề và giải quyết vấn đề. - Dưới sự hướng dẫn và giúp đỡ của GV, HS phát hiện vấn đề và giải quyết vấn đề. - GV thuyết trình toàn bộ quá trình phát hiện và giải quyết vấn đề. Cách ... định chuẩn mực đề ra trong nhà trường. Bước 4: Nghiên cứu sâu giải pháp. - Tìm hiểu những khả năng ứng dụng kết quả. - Đề xuất vấn đề mới. Ví dụ: Phát hiện và giải quyết vấn đề qua Tứ giác ... tìm được giải pháp, có thể tiếp tục tìm thêm những giải pháp khác, so sánh chúng với nhau để tìm giải pháp tốt nhất. Bước 3: Trình bày giải pháp - Phát biểu vấn đề (Nếu vấn đề là đề bài cho...
- 123
- 1,278
- 3
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25