... thực tế Nghịluận nói chung, nghịluận tác phẩm Vănhọc nói riêng có vị trí quan trọng chương trình Tập làm văn lớp 12Nghịluậnvănhọc dạng nghịluận mà vấn đề đưa bàn luậnvấn đề văn học: tác ... trình nghịluậnvănhọc lớp 12, nghịluận tác phẩm, đoạn trích văn xuôi; nghịluận đoạn thơ, thơ; nghịluận ý kiến bàn vănhọc tách thành phần, để hướng dẫn cho học sinh nắm đặc trưng dạng bài. Từ ... sinh khối 12 không “choáng ngợp” với vănnghị luận, không rơi vào tâm lí sợ làm nghịluậnvăn học; học sinh chủ động, tích cực thích học làm nghịluậnvănhọc Điều thể rõ qua kết kiểm tra, thi.Tỉ...
... Kết bài: - Cảm nghĩ, ấn tượng nhân vật - Bàihọc tư tưởng, tình cảm (nếu thấy cần thiết) V Nghịluận ý kiến bàn văn học: phân tích, bình luận về: nhận định văn học, danh ngôn vănhọc ( Vănhọc ... yêu tố trình nghị luận) II Dựng dàn ý: a Mở bài: lời dẫn – nội dung, phạm vi nghịluận b Thân bài: nhiều luận điểm Tất đề tập trung làm bật luận đề c Kết thúc vấn đề III Bài văn: Mở bài: diễn dịch, ... hệ văn chương sống người - Quan điểm nghệ thuật, quan điểm mĩ học * Tính dân tộc tác phẩm vănhọc - Tính dân tộc gì? Nghĩa rộng, nghĩa vănhọc - Tại vănhọc lại có tính dân tộc? ( quan hệ văn học...
... cho người đọc không rơi vào tiết tấu qúa đặn qua suốt dòng thơ mà trở nên mòn, chán Sự tiếp nối 12 dòng thơ nằm mạch cấu trúc hoài niệm xuất tất yếu, sau băn khoăn VBắc đvới tcảm người xuôi tiếng ... cảm động người lại khiến kniệm, hồi ức đầy nghĩa tình trào dâng mạnh mẽ tâm trí người tiễn đưa 12 dòng thơ tiếp nối tạo thành dòng chảy kniệm cuồn cuộn, nồng nàn, tha thiết Mỗi cặp 6-8 lại khơi...
... thơ, đoạn thơ) Thực nghịluận xã hội hay nghịluậnvănhọcvănnghịluậnvănnghịluậnvănhọc đòi hỏi người viết khả cảm thụ tác phẩm vănhọc cao Người viết vănnghịluậnvănhọc cần phải có rung ... lớp học sinh tiếp xúc với vấn đề vănnghịluậnvấn đề xã hội (nghị luận xã hội ) phải đến kỳ II lớp học sinh bắt đầu học làm nghịluậnvănhọc (nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích nghịluận ... LUẬNVĂN HỌC: Như trình bày trên, phải viết nghịluậnvănhọchọc sinh lớp (đối tượng trung bình- yếu) cảm thấy lúng túng làm để đưa vấn đề nghịluận vào phần mở Chương trình sách giáo khoa dành...
... môn ngữ văn nhiều năm qua, học sinh làm vănnghịluận tác phẩm văn học: Nghịluận tác phẩm truyện đoạn trích, nghịluận nhân vật, nghịluận tác phẩm thơ, đoạn thơ nhiều hạn chế Bài làm học sinh ... đến học thuật - Việc dạy học Ngữ văn phương pháp không giảm bớt áp lực môn học cho học sinh mà khắc phục phần thói lười học văn, chán họcvănhọc sinh… - Thực tế qua kỳ kiểm tra năm học 2 012 - ... THCS Thọ Nghiệp Thực trạng việc họcvăn hiên nay: Nhà văn hoá lớn nhân loại Lê-nin nói: "Văn học nhân học" mà thực trạng đáng lo ngại học sinh không thích họcvăn Thực trạng lâu báo động Ban đầu...
... nhói đau thật đau lòng Một từ “nhói” nhà thơ nói hộ ta nỗi đau đớn, nỗi đau vượt lên lí lẽ, lập luận lí trí Bác trời xanh, Bác mãi, Bác sống tâm tưởng chúng ta, Bác diện phần đất, thành quả, phần ... hoa góp mùi hương làm thơm không gian quanh Bác hay tre hàng tre xanh xanh VN tỏa bóng mát dịu dàng quê hương Bác, tất làm Bác vui ngủ an giấc Đây nguyện ước chân thành, sâu sắc hàng triệu tim ... thơ Viếng lăng Bác có nhiều điểm nghệ thuật đặc sắc, giúp biểu thành công thêm giá trị nội dung Bài thơ viết theo thể tám chữ, có có xen vài câu bảy chín chữ Nhiều hình ảnh thơ lấy từ đời thực...
... lập luận, phép lập luậnvănnghịluận hình thành em thói quen liên hệ thực tế trình bày vấn đề có liên quan đến học thuật - Việc dạy học Ngữ văn phương pháp không giảm bớt áp lực môn học cho học ... phục phần thói lười học văn, chán họcvănhọc sinh… Trên định hướng thân phương pháp dạy học kiểu vănnghịluận rút trình giảng dạy Tuy nhiên việc vận dụng phương pháp dạy học có hiệu hay không ... trọng II THỰC TRẠNG: Thực trạng việc họcvăn hiên nay: Nhà văn hoá lớn nhân loại Lê-nin nói: "Văn học nhân học" mà thực trạng đáng lo ngại học sinh không thích họcvăn Thực trạng lâu báo động Ban đầu...
... Nêu tác giả, tác phẩm Nêu vấn đề nghịluận 2- Cung cấp hệ thống tập để rèn luyện kỹ viết đoạn mở nghịluậnvăn học: Như trình bày trên, phải viết nghịluậnvănhọchọc sinh lớp (đối tượng trung ... phải có phần mở nghịluậnvănhọc Từ đây, học sinh có định hướng rõ hơn, tự tin hơn, đỡ nhiều thời gian bắt tay vào viết nghịluậnvănhọc 2.2- Một số phương pháp viết mở gián tiếp dành cho HS – ... bị phiếu học tập phát cho học sinh Về phía học sinh cần phải nắm vai trò cấu tạo đoạn văn mở Khi nhận phiếu học tập, học sinh giải nhanh tập nhận diện đoạn văn mở Bài tập:Trong đoạn văn sau đây,...
... CHO BÀINGHỊLUẬN NÓI CHUNG VÀ NGHỊLUẬNVĂNHỌC NÓI RIÊNG I - QUAN NIỆM VỀ Ý TRONG MỘT BÀI NLVH Nhìn chung khái niệm ý ( ý kiến) Vănnghịluận hiểu thống Ý, đơn vị tạo nên nội dung viết Vănnghị ... tự luận cứ, luận điểm không thích hợp, luận xếp ngang với luận điểm ( ý nhỏ tương đương với ý lớn luận điểm mâu thuẫn với luận điểm 2, luận ngược với luậnluận điểm dàn ý có luận điểm mà luận ... sách giáo khoa Văn, trình bày khái quát Vănhọc sử (về vănhọc , giai đoạn hay tác giả vănhọc ) trình bày vấn đề Lí luậnvăn U học hướng dẫn GV phân tích, bình giảng tác phẩm vănhọc cần có hệ...
... “Chuyện người con gái Nam Xương” của Nguyễn Dữ I. Mở bài: Từ xa xưa, người phụ nữ đã trở thành một đề tài quen thuộctrong các tác phẩm văn chương, trong ca dao, trong những truyện dân gian Đến vănhọc trung đại: hình ảnh người phụ nữ đã được thể hiện cụ thể, sâu sắc hơn. Nhân vật ... ngà” của Nguyễn Quang Sáng I. Mở bài: Tình cảm gia đình là những tình cảm thân thương, gắn bó trong tâm hồn của mỗi con người, nó đã trở thành một đề tài quen thuộc trong vănhọc Truyện ngắn “Chiếc lược ngà” của Nguyễn Quang Sáng là bài ca về tình phụ tử thiêng liêng ... Tình yêu làng, yêu nước, yêu cách mạng tạo nên sức mạnh ,nghị lực, niềm tin để con người vượt qua mọi khó khăn, thử thách III. Kết bài: Những chuyển biến mới mẻ trong tâm hồn những người nông dân trong kháng chiến chống ...
... dạy nhiều năm nhận thấy nghịluậnvănhọc kiểu khó so với vănnghịluận nói riêng phân môn tập làm văn nói chung Nghịluậnvănhọc nhằm hình thành, phát triển khả lập luận chặt chẽ, trình bày ... Rèn kiến thức làm văn * Xác định kiểu bài, yêu cầu đề: Đối tợng nghịluậnvănhọc tất kiện vấn đề văn học, có nghĩa phong phú đa dạng - Loại yêu cầu hiểu cảm thụ tác phẩm vănhọc - Loại yêu cầu ... gọi chung hệ thống từ lập luận Muốn có vănnghịluậnvănhọc sắc sảo học sinh cần ý học luyện sử dụng từ thành thạo Lu ý số lỗi cần tránh - Lập luận thiếu lôgic - Luận điểm không rõ ràng, không...
... nghịluận nên bố cục văn so sánh vănhọc có ba phần nghịluận thông thường Tuy nhiên chức cụ thể phần lại có điểm khác biệt so với kiểu nghịluận tác phẩm, đoạn trích văn thơ, đoạn trích vănvăn ... nghịluận phù hợp với dạng đề bài, biết sử dụng thao tác lập luận, huy động kiến thức bước nâng cao chất lượng làm Từ yêu cầu kiểu nghịluận so sánh văn học, học sinh biết vận dụng đoạn vănnghị ... tuyển học sinh giỏi, học sinh thi Đại học Việc ứng dụng phương pháp đưa thảo luận tổ chuyên môn để thống việc giảng dạy Sau số định hướng cho kiểu nghịluận so sánh vănhọc I/ DÀN Ý KHÁI QUÁT Vì nghị...
... mang tính chất nguyên hợp, không văn sử bất phân” mà phần văn tổng hoà nhiều loại văn: vănnghị luận, văn tự sự, văn trữ tình… Và hùng văn nhiều người nghiên cứu góc độ, đạt nhiều thành tựu, song ... trị văn chương "Bình ngô đại cáo" Đã nhiều thập kỷ nay, Bình Ngô đại cáo đưa vào chương trình dạy -học môn Văn (sau gọi môn Ngữ văn) cấp cuối trường phổ thông Thường người ta dạy- họcvănvăn ... đầu! Ngoài người dạy- học Ngữ văn phổ thông trung học hình dung trước Bình Ngô đại cáo, Trung Quốc thể văn viết văn biền ngẫu với nó, có hình thức hoàn chỉnh, theo cách ứng xử văn chương thời trung...
... lờn ni dung ri trớch dn chng minh m khụng cú s khai thỏc ý ngha n sau ngụn t lm cho vấn đề nghịluận cũn mang tớnh gng ộp, khụng hiu c dng ý ca tỏc gi 2.3 Din xuụi dn chng : Cỏc em trớch dn ... lờn ni dung ri trớch dn chng minh m khụng cú s khai thỏc ý ngha n sau ngụn t lm cho vấn đề nghịluận cũn mang tớnh gng ộp, khụng hiu c dng ý ca tỏc gi 3.3 Din xuụi dn chng : cỏc em trớch dn ... nột p rt bỡnh dị, rt Vit Nam ( nhn nh ) 2.2Phng phỏp phõn tớch ngh thut lm ni bt ni dung Một yếu học sinh trình phân tích , em không ý ý đến nghệ thuật Chính làm em dù có hay đến đâu khó đạt điểm...
... thi cảm hứng lãng mạn vănhọc Việt Nam sau Cách mạng tháng Tám Đề : Vì nói vănhọc chân có khả nhân đạo hóa người? Liên hệ thực tế vănhọc • Cần nêu số ý sau: -Thế vănhọc chân : + Phản ánh sống ... “Chuyên người”chứ loại “Chuyên văn chương”? NVS muốn nói đến chân giá trị văn chương Nếu văn chương không quan tâm đến người văn chương tự đánh Áng văn hay phải văn tâm huyết người cầm bút.Cái ... cảm hứng lãng mạn thể tác phẩm vănhọc Việt Nam sau cách mạng tháng Tám ? ( Cần dẫn phân tích đặc điểm sử thi lãng mạn qua nhiều tác phẩm thơ văn xuôi học SGK ngữ văn lớp 9: Làng (Kim Lân), Những...