... Đảng về tưtưởngHồ Chí Minh, làm định hướng cho các nhà nghiên cứu tiếp tục đi sâu tìm hiểu về tưtưởng của Người, đặc biệt là xác định nội dung giáodụctưtưởngHồChíMinh với tư cách là ... IV Tư TưởngHồChíMINH về đại đoàn kết dân tộc, kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại I. TưtưởngHồChíMinh về đại đoàn kết dân tộc 1. Cơ sở hình thành tưtưởngHồChíMinh ... II. định nghĩa, đối tư ng, nhiệm vụ, phương pháp nghiên cứu và ý nghĩa học tập tưtưởnghồchíminh 1. Định nghĩa và hệ thống tưtưởngHồChíMinh Khi nói khái niệm tưtưởng là nói đến một...
... Đảng về tưtưởngHồ Chí Minh, làm định hướng cho các nhà nghiên cứu tiếp tục đi sâu tìm hiểu về tưtưởng của Người, đặc biệt là xác định nội dung giáodụctưtưởngHồChíMinh với tư cách là ... Nam theo tưtưởngHồChíMinh cũng chính là lời giải thích rõ ràng giá trị khoa học của tưtưởngHồChí Minh. Chân lý là cụ thể, cách mạng là sáng tạo. Sự sáng tạo cách mạng của HồChíMinh trước ... tạo, biến tưtưởng thành hiện thực cách mạng. Tóm lại, tưtưởngHồChíMinh là sản phẩm của sự tổng hòa và phát triển biện chứng tưtưởng văn hóa truyền thống của dân tộc, tinh hoa tưtưởng văn...
... thần.Chương IV TưTưởngHồChíMINH về đại đoàn kết dân tộc, kết hợp sứcmạnh dân tộc với sức mạnh thời đại I. TưtưởngHồChíMinh về đại đoàn kết dân tộc 1. Cơ sở hình thành tưtưởngHồChíMinh về ... thiết"1. 1. Hồ Chí Minh: Toàn tập, Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2002, t 12, tr. 510.14Chương II TưtưởngHồChíMinh về vấn đề dân tộc và cách mạng giải phóngdân tộc I. Tưtưởnghồchíminh ... Nam theo tư tưởng HồChíMinh cũng chính là lời giải thích rõ ràng giá trị khoa học của tưtưởng Hồ Chí Minh. Chân lý là cụ thể, cách mạng là sáng tạo. Sự sáng tạo cách mạng của Hồ ChíMinh trước...
... YÊU. tảng tưtưởng đạo đứcHồChí Minh. /. tảng tưtưởng đạo đứcHồChí Minh. /.2. Học tập và vận dụng tưtưởng nhân văn HồChí Minh 2. Học tập và vận dụng tưtưởng nhân văn HồChí Minh ..- ... sự h́nh thành tưtưởngHồChí Minh. đối với sự h́nh thành tưtưởngHồChí Minh. - Bước ngoặt của tưtưởngHồChíMinh là khi Người tiếp xúc với - Bước ngoặt của tưtưởngHồChíMinh là khi Người ... tưtưởngHồChíMinh về CNXH ở Việt Nam Cơ sở h́ình thành tưtưởngHồChíMinh về CNXH ở Việt Nam1.1 HồChíMinh tiếp cận tưtưởng về CNXH từ chủ nghĩa Mác-Lênin.1.1 HồChíMinh tiếp cận tư...
... 12TƯ TƯỞNGHỒCHÍMINH VỀ VẤN ĐỀ DÂN TỘC VÀ CÁCH MẠNG GIẢI PHÓNG DÂN TỘC. Bài 2 62. Khái niệm và hệ thống tưtưởng Hồ Chí Minh. Khái niệm tư tưởng. Khái niệm tưtưởngHồChí Minh. ... khái niệm về tư tư ng HồChí Minh. II.Điều kiện lịch sử – xã hội, nguồn gốc và quá trình hình thành tưtưởngHồChíMinh III.Ý nghĩa việc học tập, nghiên cứu tưtưởngHồChí Minh. 48ãCỏc ... sáng tạo của tư tư ng HồChíMinh về cách mạng giải phóng dân tộc. 103. Quá trình hình thành và phát triển tưtưởngHồChí Minh. a) Thời kỳ hình thành tưtưởng yêu nước và chí hướng cách...
... cứu tưtưởngHồChí Minh. Phải nắm vững tính khoa học khi nghiên cứu tưtưởngHồChí Minh: Tưtưởng vàphương pháp HồChíMinh vốn nó đã có nội dung khoa học; Khi nghiên cứu tưtưởng Hồ ChíMinh ... “Những tưtưởng dân tộc chân chính trongphong trào công nhân bao giờ cũng là những tưtưởng quốc tế chân chính”29. II. TưtưởngHồChíMinh về cách mạng giải phóng dân tộc. Tư tưởngHồChíMinh ... thống tưtưởngHồChí Minh. - Khái niệm tưtưởngHồChí Minh. Lần đầu tiên Đảng ta nêu ra khái niệm tưtưởngHồChíMinh là tại Đại hội VIInăm 1991. Tại Đại hội VII, nghị quyết của Bộ Chính...
... về cả ba mặt: tinh thần, vật chất và văn hoá". TưtưởngHồChíMinh về giáo dục Trong di sản tưtưởngHồChí Minh, tưtưởng về giáodục luôn có ý nghĩa lý luận và thực tiễn sâu sắc đối ... nghe. Trong giáo dục, theo HồChí Minh, cần có phương pháp phù hợp với điều kiện giáodục và đối tư ng giáo dục. Giáo dục phải căn cứ vào " ;trình độ văn hoá, thói quen sinh hoạt, trình độ giác ... xã hội công bằng, dân chủ, văn minh& quot; ở nước ta, tưtưởng đó của Người càng có ý nghĩa thiết thực. Tư tưởnggiáodụcHồChíMinh không bó hẹp trong việc giáodục tri thức, học vấn cho con...
... giáo dục, đào tạo nhân tài. Nét đặc sắc trong tưtưởngHồChíMinh về phát triển nền giáo dục, đào tạo nhân tài chính là Người đặt ra mục tiêu giáodục toàn diện. Người yêu cầu: “Phải chú trọng ... tịch HồChíMinh nhấn mạnh: “Học đi đôi với hành, giáodục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội”. Chủ tịch HồChíMinh không chỉ coi trọng việc phát triển giáo dục, ... Theo Hồ Chủ tịch, vấn đề then chốt quyết định chất lượng giáodục là xây dựng đội ngũ những người thầy giáo và cán bộ quản lý giáo dục. Bởi vì “Nếu không có thầy giáo thì không có giáo dục, ...