... và tiếp nhận vănhọc với việc biên soạn giáotrìnhlý luận vănhọc ở Việt Nam sau 1986 2.4.1. Vấn đề người đọc và tiếp nhận vănhọc trong tổng thể kết cấu giáo trình lýluậnvănhọc 2.4.2. ... nhận vănhọc – một biểu hiện của sự đổi mới trong tư duy biên soạn giáotrìnhlýluậnvăn học 2.5. Tiểu kết CHƯƠNG 3: Vấn đề người đọc và tiếp nhận vănhọc tronggiáo trìnhlýluận văn học ... và tiếp nhận vănhọc với việc biên soạn giáotrìnhlýluậnvănhọc ở Việt Nam sau 1986 2.4.1. Vấn đề người đọc và tiếp nhận vănhọc trong tổng thể kết cấu giáotrìnhlýluậnvăn học 2.4.2....
... chng trình đào to ngh (trong h thng qun lý ca BLTBXH). Các chng trình đc xây dng trên c s ca chng trình khung do b ban hành. Theo qui đnh sm có hiêu lc điu 35 ca lut giáo ... và trò, Trang 44 c tính riêng ca giáo dc t xa 1à có s ngn cách gia giáo viên và các hc sinh trong quá trình dy hc. Nh th ni dung giáotrình ch đc chuyn giao thông qua phng ... tả sự lịnh hội được của học sinh sau khi học bằng các phương tiện dạy học tương ứng. Theo tháp này, khi trình bày một vấn đề nên sử dụng vật thực là tốt nhất. Còn trình bày bằng lời hoặc ký...
... HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 1. Tại sao nói tác phẩm vănhọc là chỉnh thể trung tâm của hoạt động văn học ? 2. Tác phẩm vănhọc là gì ? Thử nêu và phân tích một định nghóa về tác phẩm vănhọc mà anh ... thể tác phẩm vănhọc . (2) Xin xem – Lê Bá Hán, Hà Minh Đức – Cơ sở lí luậnvăn học, tập 2, NXB Đại học và THCN, H. 1985, tr. 11 – 15; Phương Lựu – Từ điển văn học, tập 2, NXB Khoa học xã hội, ... mình. Mặt khác, do hình tượng vănhọc là hình tượng "thời gian" cho nên nhân vật vănhọc là nhân vật quá trình. Nhân vật vănhọc hiện dần ra trong quá trình. Muốn tiếp nhận được người...
... trong quá trình phát triển của từng nền vănhọc dân tộc và cả nền vănhọc thế giới”. Còn Từ điển Vănhọc (bộ mới) viết : Lýluậnvănhọc là bộ môn nghiên cứu vănhọc ở bình diện lý thuyết ... luậnvănhọc ở PTTH III – Nguyên tắc dạy học lí luậnvănhọc ở PTTH IV – Phương pháp hình thành khái niệm lí luậnvănhọc Một số bài viết khác của Gs. Phan Trọng Luận như: Lí luậnvănhọc ... trình. Một số khái niệm văn học khác Quá trìnhvăn học, phong cách văn học, giá trị văn học, tiếp nhận văn học. Tình huống truyện, biện pháp tương phản, vănhọc hiện thực, lời trần...
... hết thế kỉ XX) và vănhọc nước ngoài được học trong chương trình. Một số khái niệm văn học khác Quá trìnhvăn học, phong cách văn học, giá trị văn học, tiếp nhận văn học. Tình huống ... trạng lý luận: Kiến nghị, giải pháp (bao gồm một số bài như: Góp bàn về lýluậnvăn học ở Việt Nam trong lịch sử của nó – Phong Lê; Lýluậnvănhọc và cách nhìn mới – Lưu Văn Bổng; Lý luậnvănhọc ... dạy học, với giáo viên học sinh, với cuộc sống; hai là nghiên cứu tác phẩm văn chương theo phương hướng liên kết giữa các khoa học liên đới như lýluậnvăn học, mĩ học, tâm lý, lýluận dạy học...
... NHẬP MÔN HỌC CHƯƠNG 1 KHOA HỌCLÝLUẬN VỀ NHÀ NƯỚC VÀ PHÁP LUẬT VÀ MÔN HỌCLÝLUẬN VỀ NHÀ NƯỚC VÀ PHÁP LUẬT I. LÝLUẬN VỀ NHÀ NƯỚC VÀ PHÁP LUẬT LÀ MỘT KHOA HỌC XÃ HỘI 1. Lýluận về ... khoa học pháp lý chuyên ngành và khoa học pháp lý ứng dụng. Nó cũng là hệ thống tri thức lýluận cần thiết cho hoạt động quản lý nhà nước. Tóm lại, đối tượng nghiên cứu của khoa họclýluận ... điểm khoa học được sắp xếp, phân bố theo một trình tự lô gích nhất định cấu thành khoa họclý luận chung về nhà nước và pháp luật. 2.Vị trí của khoa họclýluận trong hệ thống các khoa học xã...
... Thu - Cao họcVăn K50 Chuyên đề lýluậnVănhọc so sánh*Bc u tỡm hiu nhng nột chung, chỳng ta thy cú nhiu im tng ng gia 2 tỏc phm. Song vi hai tỏc gi, hai thi i, hai khụng gian a lý khỏc nhau, ... ngi nhiu hn, sng ng hn. Nh Khanh cú tớnh cỏch, cú tỡnh 17Trần Lệ Thu - Cao họcVăn K50 Chuyên đề lýluậnVănhọc so sánhMC LCI HC QUC GIA H NI 1TRNG I HC KHOA HC X HI V NHN VN 1KHOA VN ... V TIN NG TN THOI CA C HU V TRUYN Kè MN LC CA NGUYN D 724Trần Lệ Thu - Cao họcVăn K50 Chuyên đề lýluậnVănhọc so sánhKT LUNTrờn õy l hng khỏm phỏ truyn Mc miờn th truyn thụng qua vic...
... giữa chủ thể và cuộc sống.7ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂNKHOA VĂN HỌC DVAH1031CHUYÊN ĐỀ: LÝLUẬNVĂNHỌC SO SÁNHTIỂU LUẬNHÌNH TƯỢNG CON NGƯỜI - CHỦ ... của lịch sử vănhọc thế giới là một phương thức viết sử vănhọc thế giới, thậm chí là một phân nhánh của lịch sử vănhọc thế giới.Thực tiễn đã chứng minh những lýluận của vănhọc so sánh ... riêng của các nền vănhọc dân tộc để đưa đến cái chung của vănhọc nhân loại.Từ khái niệm trên chúng ta có thể thấy vănhọc so sánh khác với so sánh văn học. Nếu như so sánh vănhọc chỉ là một...
... phẩm vănhọc tiêu biểu của từng trào lưu trên I- Học phần Lýluậnvănhọc II:(Tác phẩm và thể loại văn học) 1- M ụ c đích yêu cầu : Học phần lýluậnvănhọc II cấu tạo gồm 45 tiết (3 đơn vị học ... đổi tranh luận nhằm hiểu và đồng cảm với tác phẩm, họ tạo nên những dư luận xã hội về tác phẩm + Giới văn học( nhà sáng tác ,lý luận phê bình,biên tập viên văn học, giáo viên vănhọc ) Họ là ... phẩm văn học. 1.3- Về thái độ: Bồi dưỡng tinh thần khoa học và ý thức lýluận cho SV, giúp họ thấy vai trò, ý nghóa của lýluậnvănhọc trong việc hiểu sâu, hiểu đúng các hiện tượng văn học, ...
... là “tiến trình văn học và “thời đại vănhọc mà lâu nay vẫn được xem là những khái niệm của vănhọc sử. Xác định “tiến trìnhvănhọc là một khái niệm của mỹ học và lý luận vănhọc hiện đại, ... biên soạn bộ giáotrìnhlýluậnvănhọc mới. Tập đầu tiên của bộ giáotrình này do Phương Lựu chủ biên đã ra mắt năm 2002, với nhan đề Văn học, Nhà văn, Bạn đọc. Đây là cuốn giáotrình đầu tiên ... HIỆN THỰC TRONG LÝLUẬNVĂNHỌC Ở VIỆT NAM TỪ 1975 ĐẾN NAY Chuyên ngành: Lýluậnvănhọc Mã số: 60 22 32 LUẬN VĂN THẠC SĨ VĂNHỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS. TS. HUỲNH...
... đã Giáo án 11 NC Lý Thị Hòa G/ án : LÀM VĂN Ngày dạy:BÀI VIẾT SỐ 5(Nghị luậnvăn học) A>. Kết quả cần đạt:- Ôn tập, củng cố các kiến thức và kỹ năng về văn nghị luận. - Biết viết bài văn ... thể loại nghị luận cho bài văn là nghị luậnvăn học. - Vận dụng kiến thức của tiết đọc – hiểu Hai đứa trẻ của Thạch Lam, các kỹ năng viết đoạn văn nghị luận và các thao tác lập luận như phân ... viết bài văn nghị luận phân tích một tác phẩm văn xuôi hoặc kịch.- Vận dụng được kỹ năng phân tích vănhọc và kiến thức về các tác phẩm đã học vào việcxây dựng một văn bản nghị luận. - Có ý thức...
... hơn ngoại hình. Nhiều tác phẩm được tổ chức không theo trình tự thời gian mà theo dòng hồi ức tâm lí. Nam Cao thực sự đã đem lại cho vănhọc dân tộc một phong cách nghệ thuật độc đáo, hấp dẫn… ... nhiêu nhà văn đã từng khao khát nhắn gửi trong sáng tác của mình. Tuy nhiên, mỗi nhà văn có cá tính sáng tạo, sẽ có cách thức thể hiện khác nhau, tùy thuộc vào tài năng bản lĩnh, vốn sống, lý tưởng ... những Tuyết… mà là Lang Rận, Chí Phèo , đĩ Chuột; là Lê Văn Rự, Trạch Văn Đoành… những cái tên mà chính tác giả cũng thấy nó “như chọc vào lỗ tai”. Cả tên các tác phẩm nhiều khi nghe cũng thật...