củng cố và phát triển về thực hành tính cộng tính trừ trong phạm vi 100
vận dụng trò chơi học tập toán nhằm rèn luyện kỹ năng hợp tác cho học sinh lớp 2
... SƯU TẦM VÀ THIẾT KẾ MỘT SỐ TRÒ CHƠI TRONG TOÁN LỚP 2.1 Trò chơi liên quan chủ đề Số học Trò chơi “Tinh thần đồng đội” a Mục tiêu: Củng cố phát triển thực hành tính cộng, tính trừ phạm vi 100 Rèn ... có tổng 100 a Mục tiêu: Củng cố phát triển thực hành phép tính cộng phạm vi 100 Rèn luyện nhanh nhẹn tinh thần hợp tác cho học sinh b Tình Sau học xong “Phép cộng có tổng 100 , giáo vi n cho ... đội thắng phát thưởng Trò chơi “Bé tập chợ” a Mục tiêu Củng cố cho học sinh nhận biết sử dụng số tờ giấy bạc phạm vi 1000 đồng (100 đồng, 200 đồng, 500 đồng, 1000 đồng) Rèn kỹ cộng trừ số có...
- 77
- 1,173
- 1
ỔN ĐỊNH VÀ MỞ RỘNG THỊ TRƯỜNG LÀ NHÂN TỐ CƠ BẢN TẠO ĐIỀU KIỆN CHO DOANH NGHIỆP PHÁT TRIỂN
... sở quan trọng có tính chất định vi c thực quan hệ hoạt động khác Thị trường thực hành vi trao đổi hàng hoá, thực tổng số cung cầu thị trường, thực cân cung cầu loại hàng hoá, thực giá trị (thông ... trình phát triển xã hội thấy thị trường nhân tố quan trọng Khi chưa có thị trường, kinh tế tự nhiên chưa phát triển, xã hội tình trạng chưa phát triển, thị trường đời thúc đẩy sản xuất phát triển ... hôị mở rộng phát triển -Sự điều tiết vĩ mô Nhà nước kinh tế, chủ trương sách Đảng Nhà nước lĩnh vực phát triển kinh tế, quản lý, khoa học, kỹ thuật góp phần thúc đẩy sản xuất phát triển, thu hút...
- 28
- 398
- 0
Sáng kiến kinh nghiệm: VẬN DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC – SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG PHÂN MÔN VẼ TRANH
... tượng học sinh phát huy hết khả Thông qua thực hành, học sinh củng cố kiến thức lý thuyết, biết vận dụng lý thuyết vào thực thành để tạo nên vẽ có hiệu Giải pháp thực hiện: - Giáo vi n giúp học ... khác, tất yếu đổi PP .Vi c trao đổi giáo vi n học sinh thông qua vấn đáp, giúp cho học sinh phát huy tính tích cực học tập.Nếu thực nhuần nhuyễn có trọng tâm học sôi nổi, học sinh phát biểu ý kiến ... DUNG VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 2.1 Phương pháp tìm hiểu đề tài : Mục tiêu nhiệm vụ phương pháp phạm vi rộng vi c học sinh tìm hiểu đặc điểm nội dung,hình tượng ,đường nét ,màu sắc ,bố cục…thì giáo vi n...
- 15
- 597
- 1
tổ chức cho học sinh hoạt động để tự lực rèn luyện kỹ năng học tập vật lý khi giảng dạy chương 9. hạt nhân nguyên tử, vật lý 12 nâng cao
... Nhóm tự bầu nhóm trưởng thấy cần Trong nhóm phân công người phần vi c Trong nhóm nhỏ, thành vi n phải làm vi c tích cực, ỷ lại vào vài người hiểu biết động Các thành vi n nhóm giúp đỡ tìm hiểu vấn ... khác tương tự Tính lôgic tư tạo tính lôgic hành động em Ngược lại, HS suy nghĩ hành động tốt Thứ tư: Tư lúc gắn bó với ngôn ngữ thực ngôn ngữ tư không phát triển ngôn ngữ không phát triển Ngôn ... Đặt trọng tâm vào nội dung có liên quan nhiều đến vi c ứng dụng kiến thức kĩ vào thực tế, đánh giá cao khả sáng tạo, lực hành động HS vi c vận dụng kiến thức, kĩ vào tình sống thực Chú ý đến...
- 103
- 415
- 0
tổ chức cho học sinh hoạt động để tự lực rèn luyện kỹ năng học tập khi áp dụng phương pháp thực nghiệm giảng dạy chương từ trường, vật lý 11 nâng cao
... hình… Nhóm PP thực hành gồm: quan sát, đo đạc, thí nghiệm, thực hành, thực tập xưởng, khảo sát, nghiên cứu thực địa, sưu tầm tư liệu…Nhóm PP đặc biệt quan trọng vi c rèn luyện kĩ thành thói quen… ... buộc cá nhân Trong tiết thực hành, nhóm sử dụng chung thí nghiệm phải thực kế hoạch thí nghiệm theo hướng dẫn GV toàn lớp Tuy nhiên, vi c lấy số liệu, xử lí số liệu vi t báo cáo thực hành phải HS ... pháp thực nghiệm phương pháp nhận thức Vi c bồi dưỡng cho HS phương pháp nhận thức KH nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, tự học kĩ vận dụng vào thực tiễn cho HS nhiệm vụ vi c...
- 106
- 424
- 0
tổ chức cho học sinh hoạt động để tự lực rèn luyện kỹ năng học tập vật lý khi áp dụng phương pháp giải quyết vấn đề giảng dạy chương 6. sóng ánh sáng, vl 12 nâng cao.
... phận, phạm vi hẹp, cần phải tiếp tục phát triển, hoàn chỉnh, mở rộng thêm sang phạm vi mới, lĩnh vực Phát triển, hoàn chỉnh vốn kiến thức luôn niềm khao khát tuổi trẻ, đồng thời, “đó đường phát triển ... hay nhà), vi c cần trợ giúp GV, vi c GV phải cung cấp thêm thông tin để HS hoàn thành Trong học, GV tìm vài công vi c để HS tự làm Trong dạy học vật lí 10, vi c tổ chức cho HS tự lực làm vi c với ... lên gấp bội Để phát huy hết tác dụng thực phương pháp dạy học nhằm phát triển lực tự học học sinh học sinh vi c thiết kế giảng đơn vị học thực cho phù hợp, thực nghệ thuật sư phạm, nhiệm vụ quan...
- 78
- 582
- 0
phát huy tính tự lực sáng tạo của học sinh trong phân môn tập làm văn ở trường thcs
... làm văn: -Trong tiết học Văn, giáo vi n truyền cảm thụ mà không tạo hoạt động chủ động học tập học sinh Học sinh nghe say sưa không phát huy tính chủ động nên vi c cảm thụ hạn chế Qua thực tế cho ... tự lực làm -Khi làm vi t Tập làm văn, em có cố gắng suy nghó, tự tìm tòi ý tưởng cho riêng biết ý tưởng giáo vi n động vi n, khuyến khích -Ngoài khóa, em thường xuyên tới Thư vi n trường để tìm ... vốn kiến thức vô phong phú C-KẾT LUẬN: Trên suy nghó vi c Phát huy tính tự lực sáng tạo học sinh môn Tập làm văn trường THCS” Trong trình thực có đạt hiệu chưa phải biện pháp tốt hoàn chỉnh Mong...
- 6
- 934
- 2
skkn xay dựng và sử dụng phương tiện trực quan nhằm giúp học sinh phát huy tính tự học và tự rèn luyện kỹ năng trong quá trình giải toán phần hàm số mũ, hàm số logarít
... sang t trừu tợng Do đặc thù môn toán đòi hỏi phải đạt tới trình độ trừu tợng, khái quát cao so với môn học khác Vì thế, sử dụng hợp lý phơng tiện trực quan góp phần vào vi c phát triển t trừu tợng, ... logarít vào vi c giải toán thực tiễn * Về phơng diện tập: Hệ thống hóa tập sách giáo khoa phần hàm số mũ, hàm số logarít đợc lựa chọn nhằm mục đích: Củng cố kiến thức bản, rèn luyện t lôgíc, khả trừu ... tới vi c vận dụng vào toán cụ thể thờng mắc sai lầm giáo vi n lại biện pháp thích hợp để khắc phục Thực tế giúp ta hiểu phải chuẩn bị cho giáo vi n điều kiện cần thiết, có vi c hớng dẫn giáo vi n...
- 24
- 434
- 0
Xõy dựng và sử dụng phương tiện trực quan nhằm giúp học sinh phát huy tính tự học và tự rèn luyện kỹ năng trong quá trình giải toán phần hàm số mũ, hàm số logarít
... tư trừu tượng” Do đặc thù môn toán đòi hỏi phải đạt tới trình độ trừu tượng, khái quát cao so với môn học khác Vì thế, sử dụng hợp lý phương tiện trực quan góp phần vào vi c phát triển tư trừu ... logarít vào vi c giải toán thực tiễn * Về phương diện tập: Hệ thống hóa tập sách giáo khoa phần hàm số mũ, hàm số logarít lựa chọn nhằm mục đích: Củng cố kiến thức bản, rèn luyện tư lôgíc, khả trừu ... tới vi c vận dụng vào toán cụ thể thường mắc sai lầm giáo vi n lại biện pháp thích hợp để khắc phục Thực tế giúp ta hiểu phải chuẩn bị cho giáo vi n điều kiện cần thiết, có vi c hướng dẫn giáo vi n...
- 31
- 409
- 0
Phối hợp phương pháp thực nghiệm và mô hình khi dạy học một số kiến thức về nhiệt học nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo cho học sinh THCS miền núi
... dạy học vật lí là: + Tình phát triển: Học sinh đứng trước vấn đề giải phần, phận, phạm vi hẹp, cần phải tiếp tục phát triển, hoàn chỉnh cần phải mở rộng sang phạm vi Phát triển hoàn thiện vốn kiến ... tiến hành thí nghiệm thực hành lớp 12- Phan Đình Quang; Hình thành phát triển phương pháp thí nghiệm vật lý cho học sinh THCS miền núi / Vũ Thị Xuyến, 2000; Phát triển lực giảng dạy cho sinh vi n ... khái quát hóa, trừu tượng hóa… vào vi c giải nhiệm vụ nhận thức - Tích cực vận dụng vốn kiến thức kĩ tích lũy vào vi c giải tình tập khác nhau, đặc biệt vào vi c xử lí tình - Phát nhanh chóng,...
- 118
- 681
- 1
Phối hợp phương pháp thực nghiệm và mô hình khi dạy học một số kiến thức về nhiệt học nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo cho học sinh thcs miền núi
... Bước vào kỷ 21 - kỷ mà tri thức kĩ người coi yếu tố định phát triển xã hội Trong xã hội tương lai - xã hội dựa vào tri thức, giáo dục phải đào tạo người thông minh, có trí tuệ phát triển, giàu tính ... SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan 1.2 Phát huy tính tích cực, sáng tạo dạy học vật lí phổ thông 1.2.1 Tính tích cực học tập 1.2.2 Những biểu tính tích cực ... Hứng thú vấn đề phát huy tính tích cực nhận thức học sinh 11 1.2.4 Các biện pháp phát huy tính tích cực nhận thức 13 1.2.5 Vận dụng phương pháp, phương tiện dạy học nhằm phát huy tính tích cực...
- 11
- 204
- 0
ý nghĩa, nội dung của nguyên tắc tuyển chọn chặt chẽ và bố trí sử dụng đúng cán bộ, nhân viên, tạo điều kiện cho mọi người phát huy cao khả năng và không ngừng phát triển về năng lực và phẩm chất . Sự thể hiện trong c
... công vi c cần thiết thực hiện, doanh nghiệp cần tiến hành thực phân tích công vi c Phân tích công vi c giúp cho doanh nghiệp xác định nhu cầu số lượng nhân vi n với phẩm chất, kỹ cần thiết để thực ... thừa nhân vi n cho nghỉ vi c (tạm thời vĩnh vi n) Nghỉ tạm thời xảy khối lượng công vi c giảm xuống; không đảm bảo có đủ vi c cho nhân vi n; khối lượng công vi c trở lại bình thường, nhân vi n gọi ... minh, tính ham hiểu biết, tin cậy tận tuỵ với tổ chức Điều dẫn đến chiến lược sáng suốt thực tương lai Mặt khác, vi c tìm cách thức tốt để đánh giá lực hoàn thành công vi c nhân vi n để thực trả...
- 13
- 595
- 0
SKKN: Áp dụng phương pháp dạy học tích cực nhằm giúp học sinh phát huy tính sáng tạo trong giờ đọc - hiểu tác phẩm văn học ở chương trình Ngữ Văn 12
... Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Thực nghiệm biện pháp nhằm rèn luyện tính chủ động, sáng tạo cho học sinh thời gian học kì so sánh kết thực nghiệm với kết thực trạng ban đầu chưa thực nghiệm, ... phẩm rõ ràng lao động giáo vi n dạy văn vừa phải có tính nghệ thuật vừa phải có tính sư phạm Mà tính nghệ thuật giảng văn tất nhiên lại phải phụ thuộc vào tài giáo vi n trình độ, khả học sinh ... hưởng không nhỏ tới vi c dạy học giáo vi n vi c học tập học sinh, điều kiện kinh tế vi c đổi nội dung phương pháp dạy học Tuy nhiên, nỗ lực lòng yêu nghề, dồn tâm huyết vào công vi c mà ngành giao...
- 22
- 1,239
- 2
luận văn thạc sĩ Hình thành và phát triển năng lực hợp tác làm việc của học sinh thông qua việc sử dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ môn hóa học
... với cố gắng Thành vi n số (Khá) Thành vi n số (Trung bình) Thành vi n số (Kém) Các thành vi n số thi đấu Các thành vi n số thi đấu Các thành vi n số thi đấu Điểm số cố gắng nhóm tổng số nỗ lực cố ... Jigsaw Bước làm vi c Phân công công vi c Chịu trách nhiệm Thành vi n số Phần A Thành vi n số Phần B Thành vi n số Phần C Phần D Thành vi n số Nhóm chuyên gia Thảo luận chủ đề Thành vi n chủ đề nhóm ... Thành vi n vi n làm nắm vững lại điểm cố nội dung gắng vi c độc nội dung Thành vi n lập học tập Thành vi n chưa nắm cá nội vững sau nhân dung kiểm tra b Nhận xét đánh giá cấu trúc 36 Tính ưu vi t...
- 130
- 5,230
- 12
Rèn luyện cho học sinh sử dụng phương pháp thực nghiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập và góp phần phát triển năng lực sáng tạo trong dạy học chương Cảm ứng điện từ SGK Vật lý 11 nâng cao
... Chương 3: THựC NGHIệM SƯ PHạM 86 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 3.2 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 3.3 Những khó khăn gặp phải thực nghiệm sư phạm 3.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm ... tạo điều kiện để thực đợt thực nghiệm sư phạm hoàn thành luận văn Cuối tác giả xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn gia đình, bạn bè động vi n, cổ vũ giúp đỡ suốt trình thực hoàn thành luận văn Ninh ... học tập phương pháp thực nghiệm - Thực nghiệm sư phạm theo tiến trình soạn thảo, đánh giá tính khả thi tiến trình soạn thảo vi c nâng cao chất lượng kiến thức góp phần phát triển lực sáng tạo...
- 165
- 530
- 0
Đề tài chế tạo và sử dụng dụng cụ thí nghiệm mới nhằm phát triển tính tích cực, sáng tạo của học sinh trong dạy học các kiến thức về các định luật ohm theo chương trình và sách giáo khoa vật lý lớp 11 nâng cao
... nghiệm chế tạo nhằm phát triển tính tích cực, sáng tạo HS - Tiến hành TNSP tiến trình dạy học kiến thức soạn thảo để đánh giá tính khả thi, tính hiệu thiết bị thí nghiệm chế tạo Dựa vào đánh giá hoàn ... dạy thực vi c tổ chức, kiểm tra, định hướng hữu hiệu hoạt động học Nói chung, học thích ứng người học với tình thích đáng, làm nẩy sinh phát triển người học dạng thức hoạt động xác định, phát triển ... nghiệm cảm tính, trực quan ghi nhận quy nạp chủ nghĩa) Vi c vận dụng tri thức vào thực tiễn đồng thời vi c tiếp tục kiểm tra để bổ sung phát triển tri thức khoa học Bởi dạy học, hoạt động nhận thức...
- 74
- 651
- 1
tổ chức cho học sinh hoạt động để tự lực chiếm lĩnh kiến thức khi giảng dạy chương v. dõng điện xoay chiều, vật lý 12 nâng cao
... Nhóm tự bầu nhóm trƣởng thấy cần Trong nhóm phân công ngƣời phần vi c Trong nhóm nhỏ, thành vi n phải làm vi c TC, ỷ lại vào vài ngƣời hiểu biết động Các thành vi n nhóm giúp đỡ tìm hiểu vấn đề ... trình bày phần điều cần lƣu ý vi c thực KT vi t c) Kiểm tra hoạt động thực hành Ngoài thí nghiệm thực hành quy định chƣơng trình, GV giao cho số HS thực số hoạt động thực hành khác có liên quan đến ... dựng nhằm hỗ trợ cho vi c tự ôn tập HS, yếu tố kích thích hứng thú, phát huy tính TC, tự lực nhƣ phát triển trí tuệ HS đƣợc trọng Vi c kiểm tra, đánh giá với hỗ trợ máy vi tính đƣợc thử nghiệm...
- 109
- 656
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008