... ion
Out[ 781 ]= b2s2p'
Out[ 782 ]= 2.4
Out[ 783 ]= Cac muc nang luong electron cua ion
Out[ 784 ]= E2s2p'
Out[ 785 ]= -44.064
Out[ 786 ]= Tong nang luong electron cua ion
Out[ 787 ]= -1015.92 ... ion 4+: 1s2 2s0 2p0
Out[6 68] = Tong nang luong electron cua nguyen tu
Out[669]= -88 3.7 28
Out[670]= Nang luong ion hoa thu tu
Out[671]= 62 .86 6
Out[672]= Tinh tong nang luong cua ion 5+
Out[673]= ...
Out[647]= Cac muc nang luong electron cua ion 2+
Out[6 48] = E2s2p''
Out[649]= -53.0 485
Out[650]= Tong nang luong electron cua ion 2+
Out[651]= - 989 .82 5
Out[652]= Nang luong ion hoa...
... Một số phương pháp dạyhọc phức hợp và hình thức tổ chức dạy
học theo hướng dạyhọc tích cực
1.1.5.1.
Dạy học cộng tác trong nhóm nhỏ [24],[ 28]
Thiết kế bài lên lớp theo dạyhọc cộng tác ... thu kiến thức. Do vậy phương pháp dạyhọc phức hợp cũng
được coi là phương pháp dạyhọc tích cực trong dạyhọchoá học.
1.1.4. Sử dụng các phương pháp dạyhọchóahọc cơ bản theo hướng
tích ... triển nội dung.
C. PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC : dạyhọc bằng hoạt động, đàm thoại nêu vấn
đề, dạyhọc cộng tác trong nhóm nhỏ, nghiên cứu SGK.
D. TIẾN TRÌNH GIẢNGDẠY :
Slide
NỘI DUNG TIẾN TRÌNH...
... dụng.
2- Những phương pháp dạyhọchoáhọc cơ bản:
Phương pháp dạyhọchoáhọc rất đa dạng và ngày càng được
sáng tạo thêm trong thực tiễn giảng dạy. Trong giảngdạyhoáhọc
chúng ta cũng cần ... Thị Hằng Nga
18
Bài tập nghiệp vụ sư phạm
Phần thứ tư
Một số giáo án đã áp dụng trong giảng dạy
Giáo án số 1
Tiết 37: Tính chất của oxi (tiết 1)
I – MỤC TIÊU DẠYHỌC PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC
1 –Kiến ... DUNG
I. Cơ sơ lí thuyết quá trình dạyhọc 4
II. Các phương pháp dạyhọchoáhọc 4
III. Ứng dụng các phương pháp dạyhọc tích cực vào một số
tình huống giảngdạy môn hoáhọc THCS
10
IV. Một số...
... luận dạyhọchóa
học, Nxb Giáo Dục.
7. Nguyễn Trọng Thọ (2007), Ứng dụng tin học trong giảngdạyhóa học, Nxb Giáo dục.
8. ðoàn Minh Thúy (20 08) , Nghiên cứu sử dụng phương tiện dạyhọc môn hóa ... chủ nghĩa.
Như vậy:
a/ Phương pháp dạyhọchóahọc gồm:
- Phương pháp dạyhóahọc của GV.
- Phương pháp họchóahọc của HS.
b/ Phương pháp dạyhọchóahọc của GV gồm có 2 chức năng:
- ... tập hợp phương pháp dạyhọchóa
học ñặc trưng.
1.1.2.2. Tiêu chuẩn thứ hai: Nguồn phát thông tin dạyhọc
Trong quá trình dạyhọchóahọc thì nguồn phát ra thông tin ñể dạy và học thường gặp...
... của việc dạyhọchoá học
1. Vai trò của môn Hoáhọc trong việc phát
triển những năng lực nhận thức của học
sinh
2. .Việc rèn luyện một số thao tác tư duy quan
trọng qua việc giảngdạyHoá học: ... suy diễn cho phép
ta nâng cao chất lượng dạyhọcHoáHọc và phát triển năng lực tư
duy cho học sinh.
Những vấn đề đại c ương của
ph ơng pháp giảngdạyhoáhọc .
Thời lượng: 3 đơn vị học trình. ... điều kiện để hình thành sự khái quát hoá đúng đắn
là gì ?
e. Phép quy nạp và suy diễn:
Trong giảngdạyHoáHọc đặc biệt là các lí thuyết chủ
đạo(Định luật, hệ thống tuần hoàn, thuyết cấu tạo...
... Hoà
Một số suy nghĩ khi rèn luyện t duy sáng tạo
cho học sinh thông qua giảngdạy Hình học lớp 8
I/ Đặt vấn đề:
Giảng dạy toán cho học sinh ở trờng phổ thông nhằm:
+Truyền thụ kiến thức
+Rèn ... Là giáo viên dạy toán, tôi thấy dạy theo kiểu thầy đọc trò chép, dạy nhồi nhét,
học sinh thụ động tiếp thu kiến thức thì không phát triển đợc óc t duy sáng tạo của
học sinh.
Khi dạy một bài toán ... nói
chung, môn hình học lớp 8 nói riêng là một bộ môn khó, đòi hỏi giáo viên phải co
phơng pháp thích hợp để gây đợc hứng thú trong học tập của các em. Khi giảng
dạy giao viên giúp học sinh khai...
... Na
2
SO
4
x=2
y=1
x II 2
= =
y
I 1
- Học, nắm vững nội dung.
- Làm bài tập 5, 6, 7, 8 (SGK Ã 38)
- Ôn lại kiến thức về công thức hóahọc và hóa trị.
Giờ sau luyện tập bài 2.
Xác định hoá trị của mỗi nguyên...