... hoàn thiện chính sách phát triển giáodụcđạihọcở
Việt Nam những năm tới
169
3.2.
PHƯƠNG HƯỚNG HOÀN THIỆN CHÍNH SÁCH PHÁT
TRIỂN GIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAM NHỮNG NĂM
175
46
vực ... của chính sách phát
triển giáodụcđạihọcViệtNam hiện nay
136
CHƯƠNG 3: PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP HOÀN
THIỆN CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁODỤCĐẠIHỌCỞ
VIỆT NAM NHỮNG NĂM TỚI
164
3.1. ...
QUAN ĐIỂM HOÀN THIỆN CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN
GIÁO DỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAM NHỮNG NĂM TỚI
164
3.1.1.
Bối cảnh và xu thế phát triển giáodụcđạihọcViệtNam trong
những thập niên đầu của thế kỷ...
...
trường đạihọc với xã hội; giữa trường đạihọc với trường đạihọc và với các cơ
sở giáo dục, đào tạo khác trong hệ thống giáodục quốc dân trong nước, với các
trường đạihọc và nền giáodục của ... sở đào tạo đại học, mà chủ yếu là thay
đổi các nhiệm vụ của nhà trường đạihọc và phát triển các cơ sở đào tạo đạihọc
mới phi chuẩn.
- Đa phương hoá việc tài trợ cho các cơ sở của giáodục ... phạm vi của lĩnh vực
khoa học liên ngành, bao gồm kinh tế học, chính trị học, quản trị học, xã hội học,
giáo dục học, khoa học lịch sử và các khoa học khác
- Sử dụng cách tiếp cận duy vật biện...
... nghèo, sẽ được hưởng thành quả của cổ phần hóa đạihọc nếu học phí đại
học công duy trì như hay giảm hơn mức hiện nay. Nếu Chính phủ giảm ngân
sách cho đạihọc hay tăng học phí đạihọc công thì ... phát triển và hiện đại hóa đại học, Chính phủ ViệtNam có thể
xúc tiến các biện pháp ngắn hạn sau: cải tổ hệ thống tổ chức và cơ chế quản lý
đại học; thành lập một vài đạihọc công mới từ các ... Đảng và Chính phủ, giáodụcđại
học (GDĐH) ViệtNam trên thực tế đã cung cấp cho xã hội nước ta một nguồn
nhân lực bao gồm những công dân được giáodục trong nhà trường đạihọc và
không ít trong...
... các trường đại học, cao đẳng ở
nước ta phải tiếp tục đổi mới và hoàn thiện nhằm góp phần đổi mới giáo d
ục
đại họcViệt Nam, đưa giáodụcđạihọcViệtNam hội nhập với giáodụcđại
học khu vực ... tập trung vào nội dung chuyên môn giáodụcđại học,
nh
ư quan điểm phát triển giáodụcđại học, chiến lược phát triển giáodụcđại
học, chất lượng giáodụcđại học; nội dung, chương trình, cơ ...
diện giáodụcđạihọcViệtNam giai đoạn 2006-2020.
2
một cách toàn diện, có hệ thống về hoàn thiện pháp luật về quản lý các trường
đại học, cao đẳng ởViệtNam hiện nay.
Khi Việtnam đã...
... với các thế lực thực dân khác,
vào hệ thống giáodụcđại học. Hậu quả là ViệtNam đã bỏ lỡ mất cơ hội
khi làn sóng cách tân thể chế giáodụcđạihọc quét qua phần lớn lục địa
4 A mathematical ... khoa học.
27
8. Đừng phung phí tiền của chính phủ ViệtNam bằng cách chi trả cho các
cái gọi là “chuyên gia” Hoa Kỳ, hay chi trả cho các trường đạihọc của Mỹ để
họ dựng lên một đạihọcởViệt ... trường đại học, đặc biệt là các trường phi khoa học. (grade inflation).
16 Khái niệm này được hiểu như là hiện nay việc thực hành ở các trường phổ thông và đạihọcở Mỹ trong các
khoá học trở nên...
... dục nghề nghiệp: có trung học chuyên nghiệp và dạy nghề
+ Giáodụcđạihọc và sau đại học: Giáodụcđạihọc gồm các trình độ cao
đẳng và đại học, giáodục sau đạihọc đào tạo hai trình độ thạc ... lượng giáodụcđạihọcởViệtNam hiện nay
của nhà nước sang nền giáodụcđạihọc theo thị trường thì chất lượng giáo
dục đạihọc đang là mối quan tâm rất lớn.
1.2. Cơ sở lý luận
Có thể thấy giáo ... thống giáodục quốc dân, hệ thống bằng cấp và chứng chỉ
cho giáodục - đào tạo ởViệtNam trong thời kỳ đổi mới. Đặc biệt, Luật Giáo dục
11
Tiểu luận: Chất lượng giáodụcđạihọcởViệtNam hiện...
... quan trực tiếp đến khoa
học giáodục (các đặc trưng, nguyên tắc, các quy luật của quá trình giáodục
v.v…); giáodụchọc (chương trình giáo dục, phương pháp giảng dạy, học tập,
kiểm tra đánh ... Bản
trong lứa tuổi đang theo học trong các trường đạihọc và khoảng 30% khác đang
theo học trong các cơ sở giáodục sau trung học[ 181 và 182].
Quy mô đào tạo đạihọc tăng đã và đang làm cho ... động
giảng dạy v.v…); cơ sở sinh học, sinh lý học; cơ sở pháp lý; cơ sở triết lý và so
sánh, đối chiếu quốc tế…
1.1.3. Đặc điểm của chính sách phát triển giáodụcđại học.
Cũng như tất cả các...
... thống giáodụcđạihọc
Thứ nhất, cơ cấu lại hệ thống GDĐH quốc dân và hệ thống nhà trường
đại học trong cả nước.
- Xác định quan niệm GDĐH bao gồm mọi chương trình giáodục sau
trung học ngắn ... Quan điểm hoàn thiện chính sách phát triển giáodụcđạihọcở
Việt Nam những năm tới
196
Pháp lý hóa mối quan hệ giữa nhà nước và trường đại học. Nhà nước thay
đổi chức năng từ quản lý ... các cơ sở giáodục thực hiện toàn bộ hoặc
một phần các chương trình giáodục sau trung học, được tổ chức một cách đa
dạng về mục tiêu, cơ cấu và phương thức đào tạo, về loại hình sở hữu, nguồn...
...
cử 305 lưu học sinh đi họcđạihọc toàn khóa và 12 lưu học sinh sau đạihọc đi
học tại Nga. Đề án “Quỹ giáodụcViệt Nam- Hoa Kỳ” mỗi năm sẽ cử khoảng
100 lưu học sinh sang Hoa Kỳ để học những ... hiện đại hoá đất nước mà trong nước chưa đáp
ứng được. Tính đến nay, đã có 407 lưu học sinh ViệtNam được gửi đi đào tạo
sau đạihọc và 86 lưu học sinh đi họcđạihọc tại 17 nước và cơ sở đào ... NHÂN HẠN CHẾ
CỦA CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁODỤCĐẠIHỌCVIỆTNAM HIỆN
NAY
2.2.1. Những hạn chế chủ yếu của chính sách phát triển giáodụcđại
học ở nước ta hiện nay
Những kết quả đạt được...
... thực tế, giáodụcđạihọcở Vi
ệt Nam đã thực hiện nhiệm vụ này ở mức độ nào?
Thực trạng các vấn đề trong giáodụcđạihọcởViệt Nam: cung không đáp ứng cầu
Đã 20 năm kể từ khi ViệtNam chấp ... này đề cập tới một số vấn đề cơ bản trong giáodụcđạihọcởViệtNam liên
quan tới cung cầu lao động.
Nhiệm vụ của giáodụcđạihọc
Giáo dụcđạihọc ngày nay hướng tới việc thỏa mãn nhu ... tạo đại học.
163
Giáo dụcđạihọcởViệt Nam: Nhìn từ thị trường lao động
Phạm Thị Huyền
Giảng viên, Đạihọc Kinh tế Quốc dân
Nghiên cứu viên, Diễn đàn Phát triển ViệtNam
Giáo dục, ...
... cao
Chất lượng giáodụcĐạihọcởViệt Nam.
I. Thực trạng giáodụcĐạihọc hiện nay
Sự phát triển kinh tế ở Đông Á và Đông Nam Á đã cho thấy quan hệ mật thiết giữa phát triển và giáodục ĐH -
CĐ. ... nhất quán một nền khoa học và giáodục ĐH – CĐ chất lượng cao.
Việt Nam không có một trường đạihọc nào có chất lượng được công nhận. Các cơ sở giáodụcĐạihọc Cao
đẳng ViệtNam không có tên trong ... nâng cao chất lượng giáodụcđạihọcởViệt Nam.
Thứ nhất, cần thay đổi tư duy quản lý giáodục đào tạo, nâng cao tính tự chủ và chịu trách nhiệm của các cơ
sở giáodụcđạihọc trước xã hội và...
... NƢỚC
TRONG PHÁT TRIỂN THỊ TRƢỜNG GIÁODỤCĐẠIHỌCỞVIỆTNAM
3.1. Bối cảnh mới ảnh hƣởng đến vai trò nhà nƣớc trong phát triển thị trƣờng giáodụcđạihọc
ở ViệtNam
3.1.1 Bối cảnh trong nước ... TRƢỜNG GIÁO
DỤC ĐẠIHỌC - CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ KINH NGHIỆM QUỐC TẾ
1.1 Khái luận về thị trƣờng giáodụcđạihọc
1.1.1. Khái niệm thị trường giáodụcđạihọc
Thị trường giáodục
... TRẠNG VAI TRÒ CỦA NHÀ NƢỚC ĐỐI VỚI PHÁT TRIỂN
THỊ TRƢỜNG GIÁODỤCĐẠIHỌCVIỆTNAM
2.1 Tình hình thị trƣờng giáodụcđạihọcViệtNam trong những năm đầu thế kỷ 21
2.1.1. Cung
...