... với cấp quảnlý Phòng giáo dục đào tạo (cấp vi mô) Nếu xét theo khía cạnh đối tượng quảnlýcó cấp quảnlý : Quảnlý ngành học, bậc học, cấp học quảnlýtrường học Việc phân chia cấp quảnlý mang ... bốn yếu tố ảnh hưởng đến mục tiêu quảnlý là: Chủ thể quản lý, đối tượng quản lý, phương phápquản lý, công cụ quảnlý Và sơ đồ hoá sau: Chủ thể QL Đối tượng QL Mục tiêu QL Phương pháp QL Công cụ ... mục tiêu đào tạo nhà trường Thuật ngữ Quảnlýtrường học – Quảnlý nhà trường xem đồng nghĩa với quảnlý giáo dục thuộc tầm vi mô Đây tác động quảnlý diễn phạm vi nhà trường Từ khái niện trên,...
... thể quảnlý (Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng); song với tư cách chủ thể quản lý, họ người tham gia chủ động, tích cực vào hoạt động quảnlý biến toàn hệ thống thành hệ tự quảnlý Quản lý người trường ... nâng cao nhiệt tình, chủ động thực nhiệm vụ giao c Phương pháp tâm lý sư phạm: Đây phương phápquảnlý đặc thù trường học Nội dung phương pháp dựa sở quy luật tâm lý sư phạm, người quảnlý tác ... chức quảnlý tác động vào đối tượng quảnlý nói chung vào đối tượng cụ thể nói riêng Do đối tượng quảnlý chủ yếu người nên phương phápquảnlý người muôn màu muôn vẻ Vì phương phápquảnlý lĩnh...
... trình quảnlý nguồn nhân lực ngành GD-ĐT 1.2.7.3 Quảnlý đội ngũ giáo viên dạy nghề Quảnlý đội ngũ giáo viên dạy nghề nội dung chủ yếu trình quảnlý nguồn nhân lực trường dạy nghề Quảnlý đội ... Trong GD-ĐT, quảnlý nguồn nhân lực xét phạm vi rộng quảnlý đội ngũ cán quản lý, giáo viên công nhân viên chức ngành GDĐT Nếu xét phạm vi hẹp quảnlý đội ngũ giáo viên cán quảnlý giáo dục đào ... nhận thông tin quảnlý Thông tin mạch máu quảnlý Ra định quảnlý phát thông tin hoạt động thường xuyên chủ thể quảnlý 1.2.7.2 Quảnlý nguồn nhân lực Quảnlý nhân lực trình bao gồm thu nhận, sử...
... nhiệm vụ ngành GD-ĐT 1.1.9 Khái niệm quản lý, quảnlý nguồn nhân lực, quảnlý đội ngũ giáo viên: 1.1.4.1 Khái niệm quản lý, chức quản lý: Họat động quảnlý bắt nguồn từ việc phân công, hợp tác ... thuật Quy Nhơn 1.1.Một số khái niệm 1.2 .Cơ sởlý luận việc việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề trường Công nhân kỹ thuật 10 1.3 .Cơ sởpháplý việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo ... 2.Kiến nghò Tài liệu tham khảo Phụ lục 11 CHƯƠNG : CƠSỞLÝ LUẬN VÀ PHÁPLÝVỀ XÂY DỰNG, PHÁT TRIỂN VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ ỞTRƯỜNG CÔNG NHÂN KỸ THUẬT QUY NHƠN 1.2 Một số...
... "GVDN người dạy lý thuyết, dạy thực hành vừa dạy lý thuyết vừa dạy thực hành sở dạy nghề" [14] Như thế, GVDN người tham gia giảng dạy trườngcaođẳng nghề, trung cấp nghề, TTDN sở giáo dục khác ... triển sở dạy nghề; Tham gia hoạt động xã hội sở dạy nghề, xây dựng quan hệ sở dạy nghề với doanh nghiệp nhằm phát triển sở dạy nghề, cộng đồng, xây dựng phong trào học nghề lập nghiệp xã hội - Về ... Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết Bao gồm phương pháp phân tích, tổng hợp, phân loại tài liệu, nhằm xác lập sởlý luận phát triển đội ngũ GV 6.2 Phương pháp nghiên...
... Nghị định số 115/2010/NĐ-CP Quy định trách nhiệm quảnlý nhà nƣớc giáo dục 18 Võ Công (2013), Biện phápquảnlý trình đào tạo nghề lái xe trƣờng Caođẳng nghề số – Bộ Quốc phòng, Luận văn Thạc sĩ ... 20/12/2001 Bộ trƣởng Bộ Giao thông vận tải 16 Bộ trƣởng Bộ Giao thông vận tải (2002) Quyết định số 4480/2002/QĐ-BGTVT ngày 31/12/2002 ban hành quy định trách nhiệm xử lý vi phạm công tác quảnlý đào tạo, ... (2007), Về quyền tự chủ trách nhiệm xã hội trƣờng đại học nƣớc ta”, Tạp chí Cộng sản, Số 781, Tr.91-94 23 Học viện Hành quốc gia (2000), Giáo trình Quảnlý hành nhà nƣớc, Tập Quảnlý hành nhà...
... Dạy nghề - Caođẳng nghề - Trung cấp nghề - Sơ cấp nghề - Dạy nghề khác BỘ GD &ĐT BỘ LĐTB &XH Theo Điều 58 Luật Dạy nghề: Giáo viên dạy nghề người dạy lý thuyết, dạy thực hành vừa dạy lý thuyết ... nghề: Giáo viên dạy nghề người dạy lý thuyết, dạy thực hành vừa dạy lý thuyết vừa dạy thực hành sở dạy nghề Theo Thông tư số 30/2010 Bộ Lao động TBXH quy định Chuẩn giáo viên, giảng viên dạy...
... định hầu hết sở dạy nghề địa bàn chưa cao c) Chuẩn kỹ nghề: - Tại trườngcaođẳng nghề, trung cấp nghề, trường chuyên nghiệp tham gia dạy nghề, giáo viên dạy thực hành có bậc thợ cao bậc đào tạo ... quan tổ chức thực hiện./ Nơi nhận: - TT.TU, TT.HĐND, UBND TP (1A,B); - Sở Tài chính; - Sở Kế hoạch Đầu tư; - TrườngCaođẳng Nghề Cần Thơ; - VP.UBND TP (2A,G; 3B,C); - Lưu VT,TP TM ỦY BAN NHÂN ... học 01 trình độ caođẳng nghề - Quản trị mạng máy tính: 08 giáo viên trình độ đại học + Cấp quốc tế gồm nghề: - Công nghệ Ôtô: 08 giáo viên, 07 trình độ đại học 01 trình độ caođẳng nghề - Điện...
... trư ng Cao ng Ngh N ng - V th i gian: Các gi i pháp xu t lu n văn ch có ý nghĩa ng n h n Phương pháp nghiên c u th c hi n tài này, lu n văn ã s d ng phương pháp nghiên c u sau: - Phương pháp v ... Phương pháp v t bi n ch ng, phương pháp v t l ch s - Phương pháp phân tích chu n t c, phương pháp phân tích th c ch ng - Phương pháp th ng kê, i u tra m t s phương pháp khác B c c n i dung nghiên ... VIÊN D Y NGH T I TRƯ NG CAO I NGŨ GIÁO NG NGH À N NG 2.1 C I M TÌNH HÌNH CHUNG C A TRƯ NG CAO NG NGH À N NG 2.1.1 T ng quan v Trư ng Cao a Khái quát v trư ng Cao Trư ng Cao ng Ngh UBND thành ph...
... TRẠNG VỀCƠSỞ VẬT CHẤT, TRANG THIẾT BỊ, GIÁO VIÊN, CHƯƠNG TRÌNH, GIÁO TRÌNH DẠY NGHỀ ĐỐI VỚI TỪNG NGHỀ ĐÀO TẠO I Nghề:………… ; trình độ đào tạo:……………… Cơsở vật chất, trang thiết bị dạy nghề 1.1 Cơ ... Nghề:…………………; trình độ đào tạo:…………………… Cơsở vật chất, trang thiết bị dạy nghề 1.1 Cơsở vật chất - Số phòng học lý thuyết chuyên nghề - Số phòng, xưởng thực hành nghề 1.2 Trang thiết bị dạy ... độ đào tạo:……………… Cơsở vật chất, trang thiết bị dạy nghề 1.1 Cơsở vật chất - Số phòng học lý thuyết chuyên nghề - Số phòng, xưởng thực hành nghề 1.2 Trang thiết bị dạy nghề TT Tên trang thiết...
... Nguồn trờng Caođẳng nghề Du lịch Thơng mại Nghệ An cung cấp) (2.948) 2.1.3 Cơsở vật chất 2.1.3.1 Cơsở hạ tầng: + Diện tích đất sử dụng: 60.257 m2, đó: - Cơsở 1: 4.627 m2 - Cơsở 2: 55.630 ... chung việc quảnlý đội ngũ giáo viên, từ giải phápquảnlý vận dụng quảnlý giáo dục, quảnlý trờng học Các tác giả khẳng định việc quảnlý đội ngũ giáo viên nhiệm vụ trung tâm hiệu trởng việc ... trình quảnlý nguồn nhân lực Vì tìm biện phápquảnlý để nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trờng Caođẳng nghề Du lịch - Thơng mại Nghệ An dạngquảnlý nguồn nhân lực 1.2.3 Khái niệm quản...
... giải phápquảnlý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trườngcaođẳng kỹ thuật Cao Thắng - Thành phố Hồ Chí Minh CHƯƠNG CƠSỞLÝ LUẬN CỦA QUẢNLÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GVDN ỞTRƯỜNG ... coi quảnlý nhà trườngquảnlý giáo dục cấp sở, phản ánh đầy đủ mục tiêu, chức năng, nội dung phương tiện quảnlý giáo dục phạm vi trường học 19 Trong quảnlý nhà trườngcó đối tượng quảnlý ... Nghiên cứu sởlý luận quảnlý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trườngcaođẳng kỹ thuật 5.1.2 Khảo sát thực trạng quảnlý chất lượng đô ̣i ngũ giáo viên dạy nghề Trườngcaođẳng kỹ...
... 1.2.3 Quảnlý nhà trường Từ điển Giáo dục (2001) thể hiện: Quảnlý nhà trường thực hoạt động quảnlý giáo dục tổ chức nhà trường, chủ thể quảnlý nhà trường thực bao gồm hoạt động quảnlý bên ... quảnlý bên nhà trường như: Quảnlý - 20 giáo viên, quảnlý học sinh, quảnlý trình dạy học, giáo dục, quảnlýsơ vật chất trang thiết bị dạy học, quảnlý tài trường học, quảnlý lớp học, nhiệm ... [14, tr 32] Trọng tâm quảnlý nhà trườngquảnlý trình dạy học giáo dục Vì quảnlý nhà trường hiểu tác động hợp quy luật chủ thể quảnlý nhà trường đến khách thể quảnlý nhà trường với mục đích...
... cứu thực trạng việc quảnlý đội ngũ giáo viên trường đồng thời dựa vào sởlý luận, sởpháplý đề xuất số giải phápquảnlý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề trường kỹ thuật Việt ... ngũ giáo viên dạy nghề trườngcao đẳng, trung cấp: - Luận văn thạc sĩ tác giả Nguyễn Khắc Long “Một số giải phápquảnlý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề trường kỹ thuật Việt ... viên thuộc sở khác có tham gia dạy nghề trường Đại học, Cao đẳng, Trung cấp chuyên nghiệp nghệ nhân, công nhân bậc cao, … 26 Theo thống kê trường CĐN tỉ lệ giáo viên có trình độ đại học trở lên chiến...
... giải phápquảnlý nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên dạy nghề trờng caođẳng nghề kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - hàn quốc, tỉnh Nghệ An luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục CHUYÊN NGàNH: quản ... ớch ó nh Qun lý l s tỏc ng cú mc ớch, cú k hoch ca ch th qun lý lờn i tng qun lý nhm t c mc tiờu xỏc nh Trong cụng vic qun lý cú ch th qun lý, khỏch th qun lýquan h vi bng tỏc ng qun lý Núi cỏch ... M Lc cho rng: Qun lý l hot ng cú nh hng, cú ch ớch ca ch th qun lý (ngi 16 qun lý) lờn i tng qun lý (ngi b qun lý) mt t chc hnh v t c mc ớch ca t chc [7] Theo F.F.Annapu: Qun lý l mt h thng xó...
... ánh giá nhu c u t o nhân l c khu cơng ngh cao (KCNC), khu cơng nghi p t p trung (KCNTT), khu ch xu t (KCX) t i Tp.H Chí Minh xu t gi i pháp cung ng ngu n nhân l c cơng nhân k thu t tài nghiên c ... tâm t o ngh ( ng v i s 8,4% nêu trên), 73% nh ng ng i qu n lý lao ng doanh nghi p khu cơng nghi p t p trung, khu ch xu t khu cơng ngh cao cho thi u tính th c ti n (tham kh o bi u sau) 80% 68% ... c a ng i qu n lý lao Ít th c t Th c t ng v ki n th c – k n ng nhà tr c p ng cung ánh giá sâu h n n a v n ng l c th c hi n nhi m v s n xu t c a i ng cơng nhân k thu t t i khu khu cơng nghi p t...
... I: Mở đầu Lý chọn đề tài 1.1 Lý khách quan 1.2 Lý chủ quan Phần II: Nội dung Chơng Cơsởlý luận quảnlý nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên dạy nghề 1.1 Các khái niệm 1.1.1 Khái niệm quảnlý ... văn : 12 Phần I : Mở đầu Phần II : Nội dung gồm chơng : Chơng I: Cơsởlý luận biện phápquảnlý nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên Chơng II: Thực trạng đội ngũ giáo viên quảnlý đội ngũ giáo ... tâm trình quảnlý nguồn nhân lực Vì tìm biện phápquảnlý để nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên Trờng Kỹ thuật Việt - Đức dạngquảnlý nguồn nhân lực 1.1.3 Khái niệm quảnlý giáo dục Về nội dung,...