... giáodụcđạo đức: 1.2.3 Nội dung giáodụcđạo đức: 1.2.4 Phơng phápgiáodụcđạo đức: 1.3 Khái niệm quảnlýquảnlýgiáo dục, quảnlý trờng học 1.3.1 Quản lý: 1.3.2 Quảnlýgiáo dục: 1.3.3 Quản ... bảo chất lợng giáodục 10 1.5 Quảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođức trờng Trung họcsởQuảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođức trờng Trung họcsở tổng hợp cách thức hiệu trởng tác động đến giáo viên, nhằm ... Một số biện phápquảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođứcchohọcsinh hiệu trởng trờng Trung họcsở 4- Giả thuyết khoa họcGiáodụcđạođứcchohọcsinh nhà trờng nội dung quan trọng giáodục toàn diện...
... trạng công tác quảnlýhoạtđộnggiáodục giới tính trườngTHCS thuộc Quận TPHCM đề xuất biện pháp nâng cao hiệu công tác quảnlýhoạtđộnggiáodục giới tính cho lứa tuổi họcsinhTHCS KHÁCH THỂ ... giải tỏa tâm lýchohọc sinh, hạn chế biểu tiêu cực, lệch lạc tâm sinhlýhọcsinhQuảnlýsở vật chất Đầu tư trang thiết bị, sách, tài liệu, sở vật chất thiết yếu cho dạy họcgiáodục giới tính ... 1.2.3 Hoạtđộngquảnlý 1.2.3.1 Khái niệm hoạtđộngquảnlý - Hoạtđộngquảnlýhoạtđộng tổ chức, hoạch định, đạo, hướng dẫn, sử dụng điều khiển, đánh giá người để làm cho toàn thể thành viên hoạt...
... Biện phápquảnlýgiáodục kĩ sống Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu sởlý luận quảnlýgiáodục kĩ sống chohọcsinh THPT 4.2 Nghiên cứu thực trạng quảnlýgiáodục kĩ sống chohọcsinh THPT ... lýgiáodục kĩ sống chohọcsinh THPT Chương 2: Cơsở thực tiễn quảnlýgiáodục kĩ sống chohọcsinh THPT huyện Đại Từ - Thái Nguyên Chương 3: Đề xuất biện phápquản lí giáodục kĩ sống chohọc ... MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Lí luận giáodục với tư cách hợp phần lý luận giáodụchọc theo quan niện trước bao gồm: giáodụcđạo đức, tư tưởng trị, pháp luật, giáodục thẩm mĩ, giáodục thể chất, giáo...
... viờn ng lp: 26 ng Hi ng s phm trng THCS M Thnh 13 + Hc sinh: tng s 07 lp vi 171 hc sinh - Khi 6: lp - Khi 7: lp - Khi 8: lp - Khi 9: lp Cỏc em hc sinh trng THCS M Thnh - C s vt cht: Din tớch ... bỏo, hc hỏt + Hng tun: Cho c u tun, sinh hot th, thụng bỏo thi s, s kt tun, sinh hot cõu lc b, TDTT, ngh + Hng thỏng: Sinh hot ch im; k nim ngy lch s, t chc ngy truyn thng, sinh hot Đội; cụng tỏc ... xỏc nh ch im cho tng thi gian -Phi cú k hoch v lch hot ng cho ton trng v tng lp, cho tng thi k, tin ti n nh thnh n np thng xuyờn, liờn tc - Khộo kt hp gia cỏc hỡnh thc v ni dung sinh hot vi ...
... làm để giáodụcđạođức đạt hiệu Chúng ta phải thấy giáodụcđứcdục khó trí dụcgiáodụcđạođứcgiáo án sẵn Giáodụcđạođức không đứng độc lập mà lồng ghép vào giảng, thấm sâu vào họcsinh ngày ... Đạt XÁC NHẬN TỔ CHUYÊN MÔN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Quảnlýđạo Nâng cao chất lượng giáodụcđạođứcchohọcsinhtrường THCS& THPT Huỳnh Văn Nghệ A /Lý chọn đề tài: Đạođức phẩm chất quan trọng nhân cách, ... "đức" "tài" cần tổ chức hoạtđộnggiáodục toàn diện nhà trường, công tác giáodụcđạo đức, nhân cách đóng vai trò quan trọng hàng đầu Giáodụcđạo đức, nhân cách phận quan trọng tảng giáo dục...
... tạo nam định tr-ờng THPT trần h-ng đạo MT S BIN PHP RèN Kĩ NĂNG sống THÔNG QUA CáC HOạTĐộnggiáodụcCHOhọcsinh lớp 12 khiếu tdtt tr-ờng thpt trần h-ng đạo H v tờn : Nguyễn Trọng Tuấn Chc ... gng rốn cho hc sinh nhng k nng c bn cú hiu qu, th hin rừ nột s tin b ca hc sinh nhn thc, c x, i x tt vi bn bố, ngi ln v linh hot x lớ mi trng hp Vic giỏo dc k nng sng cho hc sinh qua hc sinh hot ... dng trng hc thõn thin hc sinh tớch cc" cỏc trng ph thụng giai on 2008 2013, ú ni dung: Rốn luyn k nng sng cho hc sinh phự hp vi la tui ca hc sinh Rốn luyn k nng sng cho hc sinh l mt vic lm ht sc...
... theo học kỳ, theo năm học - Kế hoạch với hội cha mẹ họcsinh thống quan điểm giáodụcđạođứcchohọcsinh C MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠOGIÁODỤCĐẠOĐỨCCHOHỌCSINHTHCS Căn vào sở khoa học, sở thực ... giải phápquản lý, đạohoạtđộnggiáodụcđạođứcchohọcsinh sau: Giải pháp 1: Tham mưu với hiệu trưởngđồng thời phối hợp giáo viên chủ nhiệm giáodụcđạođứcchohọcsinh Muốn đạo tốt giáo ... chủ đạohoạtđộnggiáodụcđạođức thông qua tập thể lớp đến tận họcsinh Giải pháp 2: Tham gia đạogiáodụcđạođứchọcsinh thông qua đường thực giáodục công dân trườngTHCS Người quảnlý phải...
... bậc THCS, bên cạnh đóng góp không nhỏ chogiáodục nước nhà nhiều họcsinhcóđạođức tốt, có lực kết học tập cao bên cạnh nhà trường tồn họcsinhcó kết giáodục chưa cao, đặc biệt giáodụcđạo ... biệt trườngTHCS ”thì đối tượng nghiên cứu họcsinh lớp 9c trườngTHCS Ba Đình có biểu vi phạm đạođức vận dụng biện phápgiáodục đối tượng họcsinh Phạm vi nghiên cứu : họcsinh lớp 9c trườngTHCS ... trạng họcsinh cá biệt – khó giáodục Chúng ta tất người làm công tác giáodục cần tìm nguyên nhân cụ thể họcsinh cá biệt để có biện phápgiáodục đạt hiệu Cơsở thực tiễn: Thực trạng học sinh...
... lượng giáodụcđạođứchọcsinh 2/ Vấn đề nghiên cứu: - Nghiên cứu sởlý luận, sởpháplýsở thực tiễn việc đạohoạtđộng đội TNTPHCM nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáodụcđạođứchọcsinh ... nâng cao chất lượng giáodụcđạođứchọcsinhtrườngTHCS Bình Minh, Huyện Bình Sơn,Tỉnh Quảng ngãi chất lượng giáodụcđạođức làm cho nhà trường khơng họcsinh vi phạm đạođức phải bị xử lí 2.5.Phát ... cách quản lí hoạtđộng đội nhằm đưa chất lượng giáodụcđạođứchọcsinh nhà trường ngày 6/ Vấn đề nghiên cứu: Việc tổ chức, đạo đổi cách quản lí hiệu trưởngtrườngTHCS Bình Minh cơng tác hoạt động...
... chương Chương 1: Cơsởlý luận quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp chohọcsinhtrường trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường trung học phổ thông ... biện phápquảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường trung học phổ thông huyện Đan Phượng thành phố Hà Nội CHƢƠNG CƠSỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC HƢỚNG NGHIỆP CHOHỌCSINHỞ CÁC ... thể quảnlýsởgiáodục đến tập thể GV, CNV, tập thể người học lực lượng tham gia giáodục khác sởgiáodục đó, để thực có chất lượng hiệu hoạtđộnggiáodục dạy học, nhằm làm chosởgiáo dục...
... chương: Chương 1: Cơsởlý luận vấn đề quảnlýhoạtđộng dạy nghề phổ thông chohọcsinh trung họcsở Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộng dạy nghề phổ thông chohọcsinh trung họcsở thành phố Đồng ... tiêu giáodục 1.2.2.4 Quảnlýhoạtđộng dạy nghề phổ thông Quảnlýhoạtđộng DNPT phận chủ yếu toàn hoạtđộngquảnlý nhà trường, hoạtđộng chủ yếu toàn hoạtđộng nhà trường nhà trường tổ chức quản ... Nghiên cứu sởlý luận vấn đề quảnlýhoạtđộng DNPT chohọcsinhTHCS - Nghiên cứu thực trạng hoạtđộng DNPT chohọcsinhTHCS thành phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình - Đề xuất giải phápquảnlý nhằm...
... trạng công tác quảnlýhoạtđộnggiáodục giới tính trườngTHCS thuộc Quận TPHCM đề xuất biện pháp nâng cao hiệu công tác quảnlýhoạtđộnggiáodục giới tính cho lứa tuổi họcsinhTHCS KHÁCH THỂ ... giải tỏa tâm lýchohọc sinh, hạn chế biểu tiêu cực, lệch lạc tâm sinhlýhọcsinhQuảnlýsở vật chất Đầu tư trang thiết bị, sách, tài liệu, sở vật chất thiết yếu cho dạy họcgiáodục giới tính ... 1.2.3 Hoạtđộngquảnlý 1.2.3.1 Khái niệm hoạtđộngquảnlý - Hoạtđộngquảnlýhoạtđộng tổ chức, hoạch định, đạo, hướng dẫn, sử dụng điều khiển, đánh giá người để làm cho toàn thể thành viên hoạt...
... 1: Cơsởlý luận vấn đề quảnlý công tác giáodụcđạođức thông qua hoạtđộng lên lớp chohọcsinh tiểu học - Chương 2: Cơsở thực tiễn vấn đề quảnlý công tác giáodụcđạođức thông qua hoạtđộng ... đề quảnlý công tác giáodụcđạođức thông qua hoạtđộng lên lớp chohọcsinh tiểu học 1.4.1 Vai trò hoạtđộng lên lớp công tác giáodụcđạođứcchohọcsinh tiểu học 31 Hoạtđộng NGLL bổ trợ cho ... 6 Chương CƠSỞLÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢNLÝ CÔNG TÁC GIÁODỤCĐẠOĐỨC THÔNG QUA HOẠTĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CHOHỌCSINH TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu Giáodụcđạođứcchohọcsinh vấn...
... vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sởlý luận việc quảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođứcchohọcsinh THPT - Nghiên cứu thực trạng quảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođứcchohọcsinhtrường THPT Phan Đình Phùng ... giáodụcđạo đức, giá trị đạo đức, biện pháp, biện phápquảnlýgiáodụcđạođức Từ có cách nhìn tổng thể công tác quảnlýgiáodụcđạođứcchohọcsinhtrường THPT giai đoạn 1.2.1 Quảnlý Từ ... lượng hoạtđộnggiáodụcđạođức Chất lượng hoạtđộnggiáodụcđạo đức: Mục tiêu hoạtđộnggiáodụcđạođức giúp cho cá nhân nhận thức đắn giá trị đạo đức, biết hành động theo chuẩn mực đạo đức, công...
... Chương 3: Biện phápquảnlýhoạtđộng GDNPT trung tâm GDKTTH số Hà Nội gắn với KT-XH địa phương CHƢƠNG CƠSỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC NGHỀ PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM GIÁODỤC KỸ THUẬT TỔNG ... * Giáodục hướng nghiệp: “GDHN hệ thống biện pháp GD nhà trường dựa sở tâm sinhlý HS sở KT-XH, thông qua việc dạy học môn văn hóa, môn công nghệ hoạtđộng GDNPT, hoạtđộng tư vấn nghề hoạtđộng ... để làm sở đề xuất biện phápquảnlýhoạtđộng GDNPT trung tâm GDKTTH số Hà Nội gắn với KT-XH địa phương chương CHƢƠNG BIỆN PHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC NGHỀ PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM GIÁODỤC KỸ...
... phỏp qun lý giỏo dc o c cho hc sinhTHCS giai on hin 3.3 Khỏch th iu tra: Cỏn b qun lý, giỏo viờn v hc sinh trng THCS ỡnh Bng Gi thit nghiờn cu Qun lý giỏo dc o c cho hc sinh trng THCS ỡnh Bng, ... qun lý, bin phỏp qun lý cụng tỏc giỏo dc o c? 13 1.3 Nhng c bn v qun lý giỏo dc o c cho hc sinhTHCS 14 1.3.1 Khỏi nim o c 14 1.3.2 Giỏo dc o c cho hc sinh trung hc c s 17 1.3.3 Qun lý ... trng qun lý giỏo dc o c cho hc sinh trng THCS ỡnh Bng, th xó T Sn tnh Bc Ninh giai on 2006 2010 5.3 xut mt s bin phỏp qun lý nhm nõng cao hiu qu qun lý giỏo dc o c cho hc sinh trng THCS giai...