cơ sở lý luận và thực tiễn của việc sử dụng câu hỏi bài tập trong dạy học hình thành khái niệm hệ thống sống cấp cơ thể sinh học 11 thpt phân ban
Xây dựng và sử dụng câu hỏi - bài tập dạy học chương Chuyển hóa vật chất và năng lượng, chương Sinh sản theo hướng hình thành khái niệm hệ thống sống cấp cơ thể
... TRONG DẠY - HỌC HÌNH THÀNH KHÁI NIỆM HỆ THỐNG SỐNG CẤP CƠ THỂ - SINH HỌC 11 THPT PHÂN BAN 1.1 Khái niệm hệ thống 1.2 Khái niệm hệ thống sống 1.3 Hình thành khái niệm hệ thống sống cấp thể nghiên ... cứu dạy học sinh học 12 1.4 Xây dựng sử dụng câu hỏi - tập để hình thành khái niệm hệ sống cấp thể qua dạy học sinh học 15 1.4.1 Khái niệm câu hỏi - tập 16 1.4.2 Cơ sở phân loại câu hỏi- tập dạy ... học 11 theo hƣớng hình thành khái niệm hệ thống sống cấp thể Chƣơng 3: Thực nghiệm sƣ phạm Kết luận khuyến nghị Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG CÂU HỎI - BÀI TẬP TRONG DẠY...
- 28
- 816
- 0
đồ án kỹ thuật máy xây dựng Tình hình dạy học và sử dụng tư liệu dạy học trong dạy học ở trường TH KT - KT Tô Hiệu
... .3 2.1.2 Trong nước 2.2 CƠ SỞ LÝ LUẬN 2.2.1 Cơ sở lý luận phương tiện dạy học .7 2.2.2 Cơ sở lý luận tư liệu dạy học 2.2.3 Cơ sở lý luận tích cực hóa 11 2.2.4 ... tầm sử dụng TL để DH chương 2, môn Dinh dưỡng Thức ăn vật nuôi”, đề tài có ý nghĩa khoa học thực tiễn 2.2 CƠ SỞ LÝ LUẬN 2.2.1 Cơ sở lý luận phương tiện dạy học * Khái niệm phương tiện dạy học QTDH ... TLDH SGT Đọc Dạy học Giáo dục Giáo viên Học sinh Mục tiêu dạy học Phương pháp dạy học Phương tiện dạy học Quá trình dạy học Trung học chuyên nghiệp Trung học Kinh tế - Kỹ thuật Trung học phổ thông...
- 133
- 844
- 0
Tổ chức hoạt động nhận thức tự lực cho học sinh thông qua việc vận dụng lí thuyết tình huống dạy học (thể hiện qua chương dòng diện trong các môi trường vật lí 11 THPT)
... tng nghiờn cu - Hoạt động dạy học vật lý lớp 11 trờng THPT - Lý thuyt tình dạy học, vận dụng lý thuyết vào dạy học môn vt lý, vi chc nng sở cho mt hình thc t chc dy hc vt lý - Ni dung kin thc c ... cho học sinh tiến hành thao tác t suy luận logic tình cụ thể Nh vậy, phơng tiện quan trọng giáo viên dạy học hệ thống câu hỏi thực đợc chức định hớng hành động nhận thức học sinh Hệ thống câu hỏi ... mới, lôi học sinh vào trình học tập cách tích cực, tự chủ Trong việc tổ chức tình học tập giáo viên phải đa đợc câu hỏi định hớng t cho học sinh, khai thác sử dụng có hiệu phơng tiện dạy học nh:...
- 73
- 932
- 4
Xây dựng và tổ chức các tình huống dạy học hợp tác ở trường THPT (trong hình học lớp 11 ban cơ bản)
... động hình học đợc hiểu thao tác chân tay trí tuệ GV HS đối tợng hình học Sau HĐ hình học bản: 2.1.4.1 Hình thành khái niệm hình học Các khái niệm hình học chiếm phần lớn HHKG trờng THPT Để hình thành ... Chơng 1 .Cơ sở lý luận thực tiễn 1.1 Định hớng đổi phơng pháp dạy học vấn đề hợp tác học tập học 6 sinh 1.1.1 Định hớng đổi phơng pháp dạy học giai đoạn 1.1.2 Vấn đề hợp tác học tập học sinh 1.1.3 ... 2.4.3 Dạy học giải tập hình học phơng pháp dạy học hợp tác (Thông qua bài: Bài tập ôn tập chơng 1.Phép dời hình phép đồng dạng mặt 91 phẳng -Hình học 11 ban bản) Kết luận chơng Chơng Thực nghiệm...
- 115
- 1,712
- 4
skkn phát huy tính tích cực của học sinh trong tiết dạy-học bài cấu trúc lặp tin học 11. thpt vĩnh lộc
... lần biết trước câu lệnh for – Trong dạy, sử dụng tình huống, ví dụ, câu hỏi rèn luyện kỹ liên hệ thực tế vận dụng để rút kiến thức học Trong trình giảng dạy trọng đến việc ứng dụng công nghề ... cực học tập học sinh vấn đề mới, nghiên cứu nhiều môn khác nhau, nhiên môn học có đặc thù riêng nên cần phương pháp áp dụng riêng Thực tế việc giảng dạy sử dụng phương pháp giáo dục truyền thống ... hoá để hình thành phát triển phương pháp kỹ lập trình C GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Trên sở cung cấp đơn vị kiến thức cần đạt cho học sinh giáo viên cần khéo léo đưa câu hỏi ví dụ để học sinh...
- 24
- 1,882
- 8
xây dựng và sử dụng mô hình dạy học kết hợp chương ii – tính quy luật của hiện tượng di truyền (sinh học 12 thpt) với sự hỗ trợ của phần mềm moodle
... đƣa mô hình DH kết hợp có tính khả thi hiệu 1.3 Cơ sở thực tiễn 1.3.1 Thực trạng tình hình khai thác sử dụng Internet dạy học trƣờng THPT Để nghiên cứu đƣa sở thực tiễn cho việc xây dựng mô hình ... 1.2 Cơ sở lý luận 1.2.1 Hình thức tổ chức dạy học 1.2.2 Dạy học kết hợp (Blended Learning) 12 1.3 Cơ sở thực tiễn 19 1.3.1 Thực trạng khai thác sử dụng ... diện học (Bài 11: Liên kết gene hoán vị gene) 54 Hình 2.9 Giao diện khóa học Moodle 55 Hình 2.10 Qui trình sử dụng mô hình dạy học kết hợp 56 Hình 2 .11 Mô hình động CSTB học với...
- 86
- 908
- 1
skkn vận dụng mô hình dạy học dự án vào dạy học vật lý thpt nhằm phát huy tính tích cực, tự lực và kỹ năng làm việc theo nhóm của học sinh
... rộng rãi mô hình DHDA dạy học vật lý trường THPT CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ỨNG DỤNG MÔ HÌNH DHDA NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ KHẢ NĂNG LÀM VIỆC THEO NHÓM CỦA HỌC SINH 1.1 Khái niệm DHDA ... dạy DHDA 1.5.1 Bộ câu hỏi định hướng Cấu trúc câu hỏi định hướng bao gồm: câu hỏi nội dung, câu hỏi học, câu hỏi khái quát Câu hỏi khái quát Câu hỏi khái quát giới thiệu khái quát, đầy đủ ... thể chủ đề, học, môn học Câu hỏi học hỗ trợ phát triển câu hỏi khái quát, định hình suy nghĩ HS, hướng đến hình thành dự án cụ thể Câu hỏi nội dung Câu hỏi nội dung câu hỏi đóng, có câu trả lời...
- 29
- 697
- 1
Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập nhằm hình thành kiến thức mới trong dạy học chương 1- Điện tích, điện trường của học sinh lớp 11 THPT
... học sinh học Để hệ thống tập phát huy hiệu cao trình sử dụng, lưu ý số điểm sau: - Giáo viên nêu bvài tập hình thành kiến thức nhà cho học sinh trước học - Sau học sinh làm xong tập hình thành ... lượng dạy học môn vật lí 11 THPT Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1.Nghiên cứu lý luận BTVL dạy học THPT 3.2.Điều tra thực trạng dạy học tập chương “ Điện tích, Điện trường” giáo viên học sinh lớp 1 1THPT ... 2.4 Sử dụng hệ thống tập dạy học chương “ điện tích, điện trường” Hệ thống tập sử dụng tiết học chương “ điện tích, điện trường” nhằm giúp học sinh phát kiến thứcmới, tạo hứng thú chủ động cho học...
- 32
- 563
- 0
Phát huy tính tích cực của học sinh trong tiết dạy học bài cấu trúc lặp tin học 11 THPT VĨNH lộc
... Sáng kiến kinh nghiệm Trong dạy, sử dụng tình huống, ví dụ, câu hỏi rèn luyện kỹ liên hệ thực tế vận dụng để rút kiến thức học Trong trình giảng dạy trọng đến việc ứng dụng công nghề thông tin, ... hoá để hình thành phát triển phương pháp kỹ lập trình C GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Trên sở cung cấp đơn vị kiến thức cần đạt cho học sinh giáo viên cần khéo léo đưa câu hỏi ví dụ để học sinh ... học sinh phát vấn đề để cung cấp đến học sinh; chuẩn bị máy tính có cài sẵn chương trình, ví dụ cần thiết cho học, máy chiếu đa Học sinh: - Học sinh chuẩn bị kiến thức cũ học liên quan, cần sử...
- 15
- 421
- 0
Thiết kế bài tập tình huống để rèn luyện cho học sinh kĩ năng phân tích - tổng hợp trong dạy học chương Chuyển hóa vật chất và năng lượng - Sinh học 11, THPT
... cực có sử dụng tập tình có khả áp dụng cao vào thực tiễn dạy học Việc sử dụng tập tình kích thích tư học sinh, tăng cường tính chủ động tiếp thu tri thức góp phần hình thành kỹ tư cho học sinh ... LÝ LUẬN CỦA VIỆC SỬ DỤNG TÌNH HUỐNG ĐỂ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG NHẬN THỨC CHO HỌC SINH 1.1 Tình dạy học Xét mặt khách quan, tình dạy học tổ hợp mối quan hệ xã hội cụ thể hình thành trình dạy học, mà học ... tương tác học tập hợp tác : Kỹ học nhóm Hoàng Thị Phương Nhi - LL&PPDH Sinh học – K22 Tiểu luận: Thiết kế sử dụng tình dạy học Sinh học Người giáo viên hình thành kỹ học tập cho học sinh qua...
- 21
- 1,428
- 2
Hình thành một số kiến thức mới trong dạy học phần Điện học. ĐIện từ học cho học sinh lớp 11 THPT bằng giải bài tập
... sư phạm Đóng góp luận văn - Hệ thống hóa số sở lí luận BTVL - Xây dựng hệ thống BTVL tiến trình hướng dẫn HS giải việc hình thành số KTM phần Điện học Điện từ họccho HS lớp 11 THPT nhằm nâng cao ... lớp 11 THPT - Thực nghiệm sư phạm để kiểm nghiệm hiệu v tính khoa học, khả thi hệ thống tập lựa chọn tiến trình hướng dẫn học sinh giải - Sử dụng thống kê toán học để xử lí số liệu thực nghiệm ... 11 THPT Phng phỏp nghiờn cu - Nghiên cứu lý luận BTVL, tài liệu, sách báo liên quan đến đề tài để xác định sở lí luận đề tài - Điều tra thực trạng dạy học giải tập số kiến thức GV HS lớp 11 THPT...
- 98
- 476
- 0
Định hướng sử dụng tư liệu hình ảnh ở dạng kỹ thuật số trong việc thiết kế các hoạt động dạy học chương IV sinh học 11 THPT
... hỗ trợ dạy học Chương IV – Sinh học 11- THPT 1.2 Cơ sở thực tiễn nghiên cứu sử dụng hình ảnh hỗ trợ dạy học Chương IV – Sinh học 11- THPT 1.2.1 Đặc điểm nội dung Chương IV – Sinh học 11, THPT 1.2.1.1 ... Sinh học 11- THPT + Loại PTDH hay sử dụng dạy học Chương IV – Sinh học 1 1THPT + Hướng ứng dụng CNTT dạy học Chương IV – Sinh học 1 1THPT + Nội dung GV mong muốn hỗ trợ để sử dụng CNTT dạy học Chương ... đánh giá thực trạng ứng dụng CNTT dạy học Sinh học 11, THPT nói chung dạy học Chương IV – Sinh học 11 nói riêng làm sở thực tiễn cho đề tài - Đối tượng khảo sát: GV dạy Sinh học 11- THPT - Nội...
- 54
- 345
- 0
Phát triển tư duy vật lý cho học sinh thông qua phương pháp mô hình với sự hỗ trợ của máy tính trong dạy học chương động lực học chất điểm vật lý lớp 10 THPT
... Chương 2: Cơ sở lý luận thực tiễn việc phát triển tư vật lý cho học sinh thông qua việc sử dụng phương pháp mô hình với hỗ trợ máy tính Chương 3: Đánh giá phát triển tư vật lý cho học sinh dạy học ... triển tư vật lý cho học sinh dạy học 13 Nghiên cứu sở lí luận việc sử dụng phương pháp mô hình với hỗ trợ máy tính dạy học vật lý nói chung trọng đến việc phát triển tư vật lý cho học sinh Nghiên ... 26 CHƢƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN TƢ DUY VẬT LÝ CHO HỌC SINH THÔNG QUA VIỆC SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁP MÔ HÌNH VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA MÁY TÍNH .28 2.1 Tƣ tƣ vật lý ...
- 219
- 506
- 0
SKKN vận dụng mô hình dạy học dự án vào dạy học vật lý THPT nhằm phát huy tính tích cực, tự lực và kỹ năng làm việc theo nhóm của học sinh
... rộng rãi mô hình DHDA dạy học vật lý trường THPT CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ỨNG DỤNG MÔ HÌNH DHDA NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ KHẢ NĂNG LÀM VIỆC THEO NHÓM CỦA HỌC SINH 1.1 Khái niệm DHDA ... [19], [9] 1.5.1 Bộ câu hỏi định hướng Cấu trúc câu hỏi định hướng bao gồm: câu hỏi nội dung, câu hỏi học, câu hỏi khái quát Câu hỏi khái quát Câu hỏi khái quát giới thiệu khái quát, đầy đủ ... thể chủ đề, học, môn học Câu hỏi học hỗ trợ phát triển câu hỏi khái quát, định hình suy nghĩ HS, hướng đến hình thành dự án cụ thể Câu hỏi nội dung Câu hỏi nội dung câu hỏi đóng, có câu trả lời...
- 31
- 519
- 0
Biện pháp hình thành và phát triển khái niệm chuyển hoá vật chất và năng lượng trong dạy học sinh học 11 THPT
... diễn lý thuyết nghĩa xuất phát từ nguyên lý hay từ khái niệm (khái niệm xuất phát) xem khái niệm Từ khái niệm hình thành khái niệm … khái niệm n thực tiễn (vận dụng, kiểm nghiệm) Cơ sở khái niệm ... triển hệ thống khái niệm sinh học, tác giả phân tích vai trò khái niệm kinh nghiệm khái niệm lý thuyết, khái niệm kinh nghiệm hình thành từ cảm tính cụ thể, không hình thành khái niệm khoa học ... “Vận dụng tiếp cận hệ thống dạy học Sinh học cấp thể lớp 11 THPT phân ban - Luận văn thạc sĩ tác giả Nguyễn Thị Là “Biện pháp hình thành phát triển khái niệm dạy học chương I chương IV – Sinh học...
- 96
- 351
- 0
- cơ sở lý luận và thực tiễn của việc xây dựng và áp dụng phương pháp mô phỏng trong dạy học thực hành
- cơ sở lý luận và thực tiễn của việc sử dụng các công cụ kinh tế nhằm bảo vệ môi trường trong phát triển công nghiệp
- cơ sở lý luận và thực tiễn của việc xây dựng và sử dụng thí nghiệm thực hành ảo trong đào tạo nghề
- 2cơ sở lý luận và thực tiễn của việc xây dựng và phát triển vietrans trở thành tập đoàn kinh doanh dịch vụ giao nhận vận tải
- cơ sở lý luận và thực tiễn của việc xây dựng và phát triển vietrans trở thành tập đoàn kinh doanh dịch vụ giao nhận vận tải
- cơ sở lý luận và thực tiễn về việc sử dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học vật lí
- co so ly luan va thuc tien cua viec xay dung he thong chi tieu thong ke an toan xa hoi
- cơ sở lý luận và thực tiễn của việc sử dụng bản đồ điện tử trong dạy học lịch sử ở trƣờng trung học phổ thông
- cơ sở lý luận và thực tiễn của việc xây dựng và sử dụng bài tập về sơ đồ hình vẽ và đồ thị
- cơ sở lý luận và thực tiễn của việc sử dụng tài liệu văn học để dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông chương trình chuẩn
- cơ sở lý luận và thực tiễn về việc sử dụng công cụ kinh tế trong quản lý ô nhiễm môi trường nước
- cở sở lý luận và thực tiễn của việc xây dựng và sử dụng đồ dùng trực quan quy ước để phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học lịch sử ở trung học phổ thông
- cơ sở lý luận và thực tiễn của việc xây dựng và sử dụng tài liệu tự học phần mềm mạng văn phòng điện tử liên thông
- i cơ sở lý luận và thực tiễn của việc sử dụng pht trong dạy học
- cơ sở lý luận và thực tiễn của việc áp dụng những quy định đặc thù trong việc giải quyết phá sản tổ chức tín dụng
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008