... cung cách quản lý cấp lãnh đạo suy nghĩ, quan điểm ngời doanh nghiệp Các hình thức đàotạo nh đàotạo mới, đàotạo lại, nâng cao tay nghề nghiệp vụ cho ngời lao động phần đápứng đợc đòi hỏi ... thu đợc cao ngời khác Năng lực vừa yếu tố di truyền vừa kết rèn luyện Năng lựcsở để tạo khả ngời Năng lực đợc thực trởng thành chủ yếu thực tế Trong loại lực ngời quan trọng lực tổ chức lực chuyên ... Các nhân tố ảnh hởng tới động lựctạo động lực Lê Kim Hoàng Chơng 1: cởlýluậnchung việc tạo động lực ngời lao động I Các khái niệm 1.Động lực gì? Hoạt động ngời hoạt...
... chứng từ kế toán Việc hạch toán doanh thu có nhiều nguyên nhân, nguyên nhân chủ yếu nhân viên kế toán chưa hiểu biết đầy đủ quy định doanh thu trình độ nghiệp vụ nhân viên kế toán yếu, lý mà nhân ... hoạt động tài nhằm đảm bảo sở liệu liên quan đến tính đầy đủ, hữu, tính sở hữu tính trình bầy - Xác định xem khoản doanh thu hoạt động tài có ghi chép đầy đủ, kỳ thuộc sở hữu doanh nghiệp không? ... cậy liệu cần xem xét nhiều mặt như: - Nguồn liệu: Dữ liệu cónguồn độc lập từ bên có độ tin cậy caonguồn từ bên trong, với nguồn liệu từ bên độ tin cậy caochúng độc lập với người chịu trách...
... quản lý xã hội thực chức quản lý Quản lý quỹ BHXH có hai nội dung quan trọng quản lý nhà nước quỹ BHXH quản lý nghiệp quỹ BHXH Quản lý Nhà nước quỹ BHXH - Quản lý nhà nước quỹ BHXH thực chất ... mô hình mang tính chất tiết kiệm cá nhânỞ mô hình tồn tích cộng đồng nguồn đóng góp hình thành quỹ tiền tệ tập trung, thống thuộc sở hữu tất người tham gia Mô hình thể rõ tính chất chia sẻ rủi ... quỹ dài tỷ lệ hưởng họ cao Như chất Quỹ BHXH đặc trưng vận động nguồn tài làm tăng làm giảm quỹ; vận động nguồn tài phản ảnh mối quan hệ kinh tế phát sinh bên tham gia BHXH để tạo lập quỹ mối...
... cho lực lợng sản xuất Suy đến thành tựu ngời sáng tạo ra, ngời đóng vai trò chủ thể Chính xu phát huy yếu tố, nguồnnhânlực xu chung toàn cầu Nguồnnhânlựccóchất lợng cao trí tuệ tay nghề ... Khi ta nói tới nguồnlực ngời ta nói tới ngời với t cách chủ thể hoạt động sáng tạo tham gia cải tạo tự nhiên, làm biến đổi xã hội Trong nguồnlực khai thác nh nguồnlực tự nhiên, nguồnlực khoa ... học - công nghệ, nguồnlực ngời nguồnlực ngời định nhất, lẽ nguồnlực khác khai thác có hiệu nguồnlực ngời đợc phát huy Những nguồnlực khác ngày cạn kiệt, ngợc lại nguồnlực ngời ngày đa dạng...
... nguồnnhânlực Ngân hàng giới cho rằng: nguồnnhânlực toàn vốn người (thể lực, trí lực, kỹ năng, nghề nghiệp…) mà cá nhânsở hữu, huy động trình sản xuất, kinh doanh, hay hoạt động Chúngta hiểu, ... Khi ta nói tới nguồnlực người ta nói tới người với tư cách chủ thể hoạt động sáng tạo tham gia cải tạo tự nhiên, làm biến đổi xã hội Trong nguồnlực khai thác nguồnlực tự nhiên, nguồnlực khoa ... học - công nghệ, nguồnlực người nguồnlực người định nhất, lẽ nguồnlực khác khai thác có hiệu nguồnlực người phát huy Những nguồnlực khác ngày cạn kiệt, ngược lại nguồnlực người ngày đa...
... phỏt trin ngun nhõn lc cht lng cao Vit Nam hin í ngha lý lun v thc tin ca lun ỏn 6.1 í ngha lý lun ca lun ỏn Lý gii rừ hn lý lun v ngun nhõn lc, ngun nhõn lc cht lng cao v vai trũ ca giỏo dc - o ... Cụng Lý (2013), " Vn phỏt trin ngun nhõn lc cht lng cao nc ta hin nay", Tp Lý lun Chớnh tr v truyn thụng, (s thỏng 3), tr.55 - 57 Lng Cụng Lý (2013), " Phỏt trin nhõn lc khoa hc cht lng cao ... lng) n gun nhõn lc cht lng cao nc ta hin Cn c vo quan im ca ng v tỡnh hỡnh ngun nhõn lc hin nay, cú th xem xột ngun nhõn lc cht lng cao nc ta gm: Nhng cỏn b lónh o, qun lý gii; i ng chuyờn gia,...
... đại học cao đẳng đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao * Khái niệm giáo dục - đàotạonguồnnhânlựcchấtlượngcao Trên sở khái niệm giáo dục - đàotạo khái niệm nguồnnhânlựcchấtlượngcao trình ... nướctacólựclượng lao động dồi dào, nguồnnhânlựcđápứng yêu cầu, nguồnnhânlựcchấtlượng cao, Đảng Nhà nước trọng phát triển nguồnnhânlực nói chung, nguồnnhânlựcchấtlượngcao nói ... đàotạo với việc phát triển nguồnnhânlựcchấtlượngcao 6 12 17 Chương 2: NGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO VÀ VAI TRÒ CỦA GIÁO DỤC - ĐÀOTẠO VỚI VIỆC PHÁT TRIỂN NGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO Ở...
... ĐỀ CƠ BẢN VỀ CHÍNH SÁCH THU HÚT NGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO CHO CƠ QUAN NHÀ NƯỚC 1.1 Nguồnnhânlựcchấtlượngcao 1.1.1 Khái niệm nguồnnhânlựcnguồnnhânlựcchất ... lượngcao 1.1.1.1 Nguồnnhânlực .7 1.1.1.2 Nguồnnhânlựcchấtlượngcao .9 1.1.2 Đặc điểm, vai trò nguồnnhânlựcchấtlượngcao 11 1.1.2.1 Đặc điểm nguồnnhânlực ... nhânlựcchấtlượngcao cho quan nhà nước tỉnh Hòa Bình Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ CHÍNH SÁCH THU HÚT NGUỒNNHÂNLỰCCHẤTLƯỢNGCAO CHO CƠ QUAN NHÀ NƯỚC 1.1 Nguồnnhânlựcchấtlượngcao 1.1.1...
... nhânlực cốt lõi doanh nghiệp Mặt khác, việc “ ứng núi trông núi nọ” phận nhânlựcchấtlượngcao gây cân đối cung cầu nhânlựcchấtlượngcao Việt Nam Xét khía cạnh nguồn cung đàotạonhâncao ... đồng đàotạonguồnnhânlực với Đại Học Quốc gia TPHCM Theo đó, Nhà trường đàotạo cung ứngnguồnnhânlựcchấtlượngcao cho phát triển Hoa Sen; nâng cao nghiệp vụ kinh doanh cho cán công nhân ... ngũ nhânlựcchấtlượng cao, đápứng nhu cầu thị trường Tuy nhiên, nguồnnhânlựccao cấp Việt Nam khan chưa đápứngsốlượngchấtlượng Nguyên nhân chế sách nhà nước tảng giáo dục nướcta chưa...
... quản lýnhân lực; đổi phương pháp giáo dục, quản lýnhân lực, thấu tình đạt lý, nhìn rõ sai, kịp thời rút kinh nghiệm quản lýnhânlực Tổ chức máy quản lýnhânlực từ trung ương đến địa phương Nhân ... lượngchấtlượngnguồnnhânlựcđàotạo Tám là: Đổi cách xây dựng giáo dục, đàotạo phục vụ nhu cầu xã hội; thực yêu cầu học để làm việc, giúp nước, giúp dân; xây dựng sởđàotạo theo hướng đàotạo ... sốnhânlực qua đào tạo, sốnhânlựcđàotạo qua hệ thống dạy nghề đến năm 2015 có khoảng 23,5 triệu người (tăng 77%) Đến năm 2020 có khoảng 34,4 triệu người (bằng 78,5%) Sốnhânlựcđào tạo...
... LƯ NG CAO 1.1 Nh ng lý lu n b n v phát tri n ngu n nhân l c ch t lư ng cao 1.1.1 Khái ni m, phân lo i ngu n nhân l c ch t lư ng cao 1.1.1.1 Nh ng khái ni m b n a Ngu n nhân l c:NNL (ngu n nhân ... tri n ngu n nhân l c ch t lư ng cao 2.3.1.1.Ch tiêu ph n ánh v s lư ng ngu n nhân l c ch t lư ng cao - T ng s nhân l c ch t lư ng cao: NNLCLC nam gi i; NNL ch t lư ng cao n gi i - Cơ c u phân ... phát tri n ngu n nhân l c ch t lư ng cao T th c ti n phát tri n ngu n nhân l c ch t lư ng cao m t s nư c th gi i khu v c, tác gi ñã t ng k t rút h c kinh nghi m cho nư c ta nói chung t nh Phú Th...
... đàotạo phát triển Tuỳ theo mục tiêu đàotạo cụ thể nh dựa vào đối tợng cần đợc đàotạo hay phát triển lựa chọn đợc hình thức đàotạo thích hợp 18 Các nhân tố ảnh hởng tới động lựctạo động lực ... cung cách quản lý cấp lãnh đạo suy nghĩ, quan điểm ngời doanh nghiệp Các hình thức đàotạo nh đàotạo mới, đàotạo lại, nâng cao tay nghề nghiệp vụ cho ngời lao động phần đápứng đợc đòi hỏi ... thu đợc cao ngời khác Năng lực vừa yếu tố di truyền vừa kết rèn luyện Năng lựcsở để tạo khả ngời Năng lực đợc thực trởng thành chủ yếu thực tế Trong loại lực ngời quan trọng lực tổ chức lực chuyên...
... năng, tạo động lực chức quản lý người mà quản lý người lại chức quản lý doanh nghiệp Do mục đích tạo động lực mục đích chung doanh nghiệp quản lý lao động Mục đích quan trọng tạo động lực sử ... có tiêu thưởng sau: -Thưởng hoàn thành vượt mức kế hoạch sản xuất - Thưởng nâng cao tỷ lệ sản phẩm chấtlượngcao - Thưởng phát minh sáng kiến - Thưởng tiết kiệm nguyên vật liệu - Thưởng định ... vật chấtĐàotạo phát triển người lao động Đây hoạt động nhằm nâng cao cập nhật kiến thức cho công nhân viên, để họ có tâm lý an tâm, tự tin vào thân tay nghề làm việc Mặt khác cho công nhân...
... năng, tạo động lực chức quản lý người mà quản lý người lại chức quản lý doanh nghiệp Do mục đích tạo động lực mục đích chung doanh nghiệp quản lý lao động Mục đích quan trọng tạo động lực sử ... có tiêu thưởng sau: -Thưởng hoàn thành vượt mức kế hoạch sản xuất - Thưởng nâng cao tỷ lệ sản phẩm chấtlượngcao - Thưởng phát minh sáng kiến - Thưởng tiết kiệm nguyên vật liệu - Thưởng định ... vật chấtĐàotạo phát triển người lao động Đây hoạt động nhằm nâng cao cập nhật kiến thức cho công nhân viên, để họ có tâm lý an tâm, tự tin vào thân tay nghề làm việc Mặt khác cho công nhân...
... trình đào tạo: Người lao động mong muốn học tập nâng cao trình độ, tay nghềđápứng sản suất Chính vậy, sách đàotạo hợp lý khuyến khích người lao động tích cực sản xuất II MỘT SỐ HỌC THUYẾT TẠO ... nhau, biện pháp tạo động lực đưa phải phù hợp với đa số cá nhân tập thể Nhà quản lý cần phải ý đến điều - Khả năng, lực cá nhân: Khả năng, lực người khác nhau, phụ thuộc vào tố chất cá nhân môi trường ... cầu sinh lý Nhu cầu cấp độ thấp Nhu cầu cấp độ cao Nguồn: Bài giảng quản trị nhânlực A Maslow khẳng định rằng: Sau nhu cầu đápứngcó nhu cầu khác xuất Kết người có nhu cầu chưa đápứng Chính...
... nhúm cht lng, ngi tacao nhng ngi lm vic sỏng to v cú cht lng cao Hỡnh thc cao khụng ch s dng nhng li ớch vt cht m cũn l danh d ca ngi lm cho mi ngi coi trng hiu Quản lýchất lợng ton diện ... nng thỡ to ng lc l chc nng ca qun lý ngi, m qun lý ngi li l mt chc nng ca qun lý doanh nghip Do ú mc ớch ca to ng lc cng chớnh l mc ớch chung ca doanh nghip v qun lý lao ng Mc ớch quan trng nht ... 5-Nhu cu t th hin bn thõn hỡnh Theo lý thuyt ny nhu cu ngi xut hin theo th bc t thp n cao Khi nhu cu thp c tho thỡ nhu cu cao hn s xut hin Ban u l cỏc nhu cu v sinh lý, tip theo l n cỏc nhu cu v an...
... hạn (tầm nhìn), lực lãnh đạoquản lý, lực sáng tạo, lực quản lýnguồnnhân lực, lực quản lýnguồnlực khác tài chính- vật tư, lực tự quản lý cá nhânVềlực tư Chính khả tiếp thu lý luận, đường ... sinh sở 1.3 Đào tạo, bồi dưỡng phát triển lực 1.3.1 Đào tạo, bồi dưỡng Đàotạo hiểu theo nghĩa thông thường là: Làm cho trở thành người cólực theo tiêu chuẩn định (Đào tạo chuyên gia, đàotạo ... chiến lược đào tạo, bồi dưỡng đápứng nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng; đápứng nhu cầu học học viên, kích thích hứng thú tham gia học viên trình đào tạo, bồi dưỡng; thực chủ trương đào tạo, bồi dưỡng...
... hiệu thực lai Tổng kết toàn chơng lýluậnchungnguồnnhânlựctacó nhìn tổng quan nguồnnhânlực Việt Nam trình hội nhập, đồng thời sâu hơn, nghiên cứu sâu nguồnlực tiềm phát triển thành lợi nhuận ... cho rng núi n lao ng thỡ ngi ta trc tip bn n bn thõn ngi Xut phỏt t quan nim ca CacMac v phm vi nghiờn cu, qun lý lao ng c cp l qun lý ngi, qun lý nhõn lc Qun lý nhõn lc va l mt khoa hc va ... mặt thực hành Tóm lại, mặt khách quan hình thức đàotạocó u điểm nhợc điểm định, cố gắng thực giải pháp làm cho việc thực khô cứng không thực đợc, lý nên thử vận dụng nó, xem xét nhiều khía cạnh,...