... phốHồChíMinh Đến năm 1999 Chính phủ có định tách Trường khỏi Đạihọc Quốc Gia TP HồChíMinh để xây dựng thànhtrườngĐạihọc Sư phạm trọng điểm phíaNam Hiện nay, Trường ĐHSP TP .Hồ ChíMinh ... MinhTrường ĐHSP TP .Hồ ChíMinhthành lập ngày 27/10/1976 theo định số 426/TTg Thủ tướng Chính phủ, tiền thân TrườngĐạihọc Sư phạm Sài Gòn Năm 1995, Trườngthành viên Đạihọc Quốc gia thànhphố ... 1.3 TrườngĐạihọc Sư phạm TrườngĐạihọc Sư phạm trung tâm đào tạo đại học, sau đại học, nghiêncứu ứng dụng khoa học giáo dục đa ngành chất lượng cao, trường trọng điểm hệ thống giáo dục đại học...
... dục Chính trị, TrườngĐạihọc Vinh; Ban Giám hiệu, cán quản lý phòng, khoa TrườngĐạihọc Sài Gòn; đồng chí lãnh đạo, đồng nghiệpTrườngĐạihọc Hùng vương thànhphốHồChíMinh giúp Tôi hoàn thành ... tưởng HồChíMinhtrườngĐạihọc Hùng Vương thànhphốHồChíMinh giai đoạn 1.3 Thực trạng kết hợp phương pháp thuyết trình với phương pháp nêu vấn đề dạy học môn Tư tưởng HồChíMinhTrườngĐại ... người học 1.3.2 Những kết đạt việc kết hợp phương pháp thuyết trình với phương pháp nêu vấn đề dạy học môn tư tưởng HồChíMinhtrườngĐạihọc Hùng Vương thànhphốHồChíMinhỞTrườngĐại học...
... BÁO CÁO NGHIÊNCỨUKết cấu báo cáo nghiêncứu gồm có chương: Chương Tổng quan Chương Cơsở lý thuyết mô hình nghiêncứu Chương Thiết kế nghiêncứu Chương Phân tích kết khảo sát Chương Ý nghóa kết ... 1999) Cơsở khái niệm CEQ tạo dựng dựa tảng nghiêncứu việc học tập, nghiêncứu sinh viên bậc đạihọc sau đạihọc Các nghiêncứu đề nghò chất lượng việc học tập sinh viên phụ thuộc lớn vào sinh ... tất trườngđạihọc c sử dụng để đánh giá chất lượng khóa học, tất trường sử dụng thống trườngđạihọc tự chọn thành phần CEQ để áp dụng cho Ngoài thành phần đó, trường ĐH tự phát triển thêm số thành...
... PHỐHỒCHÍMINH 2.1 Khái quát TrườngĐạihọc sư phạm thànhphốHồChíMinh 2.1.1 Lịch sử phát triển Trường ĐHSP TP HồChíMinhthành lập ngày 27/10/1976 theo Quyết định số 426/TTg Thủ tướng Chính ... tín TrườngĐạihọc sư phạm thànhphốHồChíMinh 45 2.2.3 Thực trạng công tác quản lý hoạt động học tập rèn luyện sinh viên đào tạo theo hệ thống tín TrườngĐạihọc sư phạm thànhphốHồChíMinh ... tín TrườngĐạihọc sư phạm thànhphốHồChíMinh 42 2.2.1 Bộ máy công tác quản lý sinh viên TrườngĐạihọc sư phạm thànhphốHồChíMinh 42 2.2.2 Thực trạng lớp sinh viên lớp học...
... ThànhphốHồChíMinhTrườngĐạihọc Sư phạm ThànhphốHồChíMinhcósở với tổng diện tích 48.000m2, bao gồm: 40 Bảng 2.2 Các sởTrườngĐạihọc Sư phạm TP HồChíMinhCởsở STT Cơsở 280 An Dương ... TrườngĐạihọc Sư phạm ThànhphốHồChíMinh 34 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌCỞTRƯỜNGĐẠIHỌC SƯ PHẠM THÀNHPHỐHỒCHÍMINH 2.1 Vài nét trình hình thành phát triển TrườngĐạihọc Sư ... ThànhphốHồChíMinh để xây dựng thànhTrườngĐạihọc Sư phạm trọng điểm phíaNam Hiện nay, TrườngĐạihọc Sư phạm ThànhphốHồChíMinh 14 trườngĐạihọc trọng điểm Quốc gia trườngĐạihọc Sư phạm...
... Xây dựng thànhphốHồChíMinh Chương CƠSỞ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG VĂN HÓA TỔ CHỨC ỞTRƯỜNG TRUNG CẤP XÂY DỰNG THÀNHPHỐHỒCHÍMINH 1.1 LỊCH SỬ NGHIÊNCỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Các công trình nghiêncứu nước ... VĂN HÓA TỔ CHỨC ỞTRƯỜNG TRUNG CẤP XÂY DỰNG THÀNHPHỐHỒCHÍMINH 73 2.3.1 Các biện pháp xây dựng văn hóa tổ chức trường Trung cấp Xây dựng thànhphốHồChíMinh đội ngũ lãnh đạo quản ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNGĐẠIHỌC VINH NGUYỄN THỊ KIM THANHMỘTSỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG VĂN HÓA TỔ CHỨC ỞTRƯỜNG TRUNG CẤP XÂY DỰNG THÀNHPHỐHỒCHÍMINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.01.14...
... trường hỗn hợp học sinh loại hình trường vào họctrườngđạihọc chuyên ngành, trường THCN dạy nghề sau học xong học sinh phép vào họctrường cao đẳng với loại hình trường dạy nghề khác nhà trường, ... vụ phạm vi nghiêncứu Phương pháp nghiêncứu Cấu trúc đề tài Chương CƠSỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊNCỨU Vài nét lịch sử nghiêncứu vấn đề Mộtsố khái niệm đề tài 1.2.1.Quản lý 1.2.2.Quản lý đào ... hình thành phát triển Vì vậy, để áp dụng chúng thành công cần có trình nghiên cứu, thử nghiệm khoa học nghiêm túc 1.1.2 Các nghiêncứu nước Ở Việt Nam: Khoa học quản lý nghiêncứu muộn tư 15 tưởng...
... nước giới, Việt NamthànhphốHồChíMinh vài thập kỉ gần Bên cạnh đó, thiết kế trắc nghiệm để đánh giá mức độ hiểu biết sinh viên năm khoa HóatrườngĐạihọc Sư Phạm TP HCM ô nhiễm môi trường ... tiếng ồn nước biến khu vực thành điểm nóng môi trường Bước sang kỷ XX, dân sốgiới chủ yếu sống nông thôn, số người sống đô thị chiếm 1/7 dân sốgiới Đến cuối kỷ XX, dân số sống đô thị tăng lên nhiều ... lí, thành phần hóahọc địa ảnh hưởng quan trọng đến sống người, phát triển nông, lâm, ngư nghiệp, công nghiệp, giao thông vận tải, đô thị, cảnh quan tính đa dạng sinh học Trái Đất Sinh (môi trường...
... môn trường tiểu học Quận Phú Nhuận, thànhphốHồChíMinh Chương 3: Mộtsố giải pháp đổi công tác kiểm tra đánh giá hoạt động chuyên môn trường tiểu học quận Phú Nhuận, thànhphốHồChíMinh ... môn trường tiểu học quận Phú Nhuận – thànhphốHồChíMinh 5.2 Phạm vi giới hạn nghiêncứu Vì điều kiện thời gian, thực khảo sát trường tiểu học Đặng Văn Ngữ, trường tiểu học Vạn Tường, trường ... trình nghiêncứu cách khoa học khái niệm quản lý giáo dục, chức quản lý, nguyên tắc phương pháp quản lý thông tin môi trường quản lý, đồng thời nêu số nét khái quát nghiệp vụ quản lý trường học...
... toàn giới, vào lúc cách mạng thắng số nước, đấu tranh chống tư toàn giới trở nên đặc biệt liệt vấn đề nhà nước có ý nghĩa quan trọng, có thể nói trở thành vấn đề nóng hổi nhất, trở thành ... chế độ nông nô chỗ nông dân (nông dân hồi chiếm đa số, dân cư thành thị ít) coi bị trói buộc vào ruộng đất; mà có khái niệm chế độ nông nô Người nông nô có thể lao động số ngày định cho mình, ... người của, hai cánh tay, bị bần hoá, bị phá sản biến thành vô sản Đó xã hội tư chủ nghĩa Tôi không thể phân tích điểm cách chi tiết Các đồng chí sẽ trở lại vấn đề đồng chínghiêncứu cương lĩnh...
... sinh viên trườngĐạihọc Sư phạm TP HồChíMinh 5.3 Đề xuất số giải pháp quản lý công tác GDĐĐNN cho sinh viên trườngĐạihọc Sư phạm TP HồChíMinh Phạm vi nghiêncứu Sinh viên trườngĐạihọc Sư ... đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên trườngĐạihọc Sư phạm TP HồChíMinh 60 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giảng viên, sinh viên trườngĐạihọc Sư phạm TP HồChíMinhsốđại diện trường THPT ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNGĐẠIHỌC VINH NGUYỄN THỊ LÀ MỘTSỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN TRƯỜNGĐẠIHỌC SƯ PHẠM THÀNHPHỐHỒCHÍMINH Chuyên ngành: Quản...
... sinh vào trườngĐạihọc Sư phạm ThànhphốHồChíminh với kếthọc tập học sinh lớp 12 kỳ thi tú tài” tác giả Đồn Văn Điều làm chủ nhiệm Đây đề tài cấp sở mã số 200006, ĐHSP TPHCM, 2001, số giảng ... loại em khỏi mẫu nghiêncứu 2.2 CƠNG CỤ NGHIÊNCỨU Cơng cụ nghiêncứu chủ yếu “phiếu thăm dò ý kiến” tự đánh giá phẩm chất nghề nghiệp sinh viên trườngĐạihọc Kinh tế, hình thànhsở lý luận ý kiến ... dục trườngĐạihọc Sư phạm thực hiện, đề cập đến tự đánh giá sinh viên xu hướng nghề nghiệpkếthọc tập Cơng trình tập trung nghiêncứu vấn đề xoay quanh đầu vào sinh viên trúng tuyển vào Đại học...
... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNGĐẠIHỌC SƯ PHẠM THÀNHPHỐHỒCHÍMINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊNCỨU KHOA HỌCVÀ CÔNG NGHỆ CẤP CƠSỞ MÃ SỐ: CS 2010.19.123 THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP TỔ CHỨC CÁC HOẠT ... nhìn tổng quan Kí túc xá TrườngĐạihọc Sư phạm ThànhphốHồChíMinh 1.2.1 Về sở vật chất Kí túc xá TrườngĐạihọc Sư phạm ThànhphốHồChíMinhNăm 1990, Trường khởi công xây dựng khu Kí túc ... tình trạng chung 35 Kí túc xá TrườngĐạihọc Sư phạm ThànhphốHồChíMinh mà kí túc xá tỉnh, thành Tuy nhiên, Kí túc xá TrườngĐạihọc Sư phạm ThànhphốHồChíMinhcósố biện pháp khắc phục nhằm...
... TIỂU HỌC QUẬN 10, THÀNHPHỐHỒCHÍMINH 2.1 Khái quát giáo dục tiểu học Quận 10, ThànhphốHồChíMinh mẫu nghiêncứu 2.1.1 Giới thiệu giáo dục Quận 10 bậc tiểu học Quận 10, Tp.HCM 2.1.1.1 Giới ... trường như: quản lí GV; quản lí HS; quản lí trình dạy học, giáo dục; quản lí CSVC, trang thiết bị trường học; quản lí tài trường học; quản lí lớp học nhiệm vụ GV; quản lí quan hệ nhà trường cộng ... Thành ủy ThànhphốHồChíMinh tạo điều kiện cho tham dự lớp Cao học chuyên ngành Quản lí Giáo dục Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng Sau đại học, Khoa Tâm lí – Giáo dục, TrườngĐạihọc Sư...
... xã, Kiểm lâm địa phương, Khuyến nông sẵn sàn hỗ trợ Kinh phí không giới hạn MỞ ĐẦU Kế hoạch lâmtrường A quyền địa phương quản lý Địa điểm thực thi: lâmtrường A vùng ven Mục đích: quản lý bảo ... lợi, khó khăn lâmtrường A: Thuận lợi: Đất toàn lâmtrường chủ yếu đất đỏ Bazan thuận lợi cho canh tác nông – lâmnghiệp đặc biệt loài công nghiệp lâu năm tài nguyên LSNG Đồng thời dân số gia tăng ... tổ chức nghiệp nhà nước có thẩm quyền thành lập Có trách nhiệm quản lý nguồn LSNG thuộc khu rừng quản lý Ban quản lý rừng đặc dụng: quản lý diện tích 6.000ha Ban quản lý rừng sản xuất: quản lý...
... trư ng Đ i H c NôngLâmThành Ph H ChíMinh Th i gian th c hi n t& ngày 17 tháng 12 năm 2007 ñ n 17 tháng năm 2008 t i b nh vi n thú y trư ng Đ i H c NôngLâmThành Ph H ChíMinhQua theo dõi ... NH CÓ TRI U CH NG ÓI M A TIÊU CH Y ĐƯ C KHÁM VÀ ĐI U TR T I B NH VI N THÚ Y TRƯ NG Đ I H C NÔNGLÂMTHÀNH PH H CHÍMINH Tác gi NGUY N LÊ HOÀNG B O Khóa lu n ñư c ñ trình ñ ñáp ng yêu c u c p b ... Trư ng Đ i h c NôngLâmThành Ph H ChíMinh 3.2 Đ*i tư.ng kh o sát T t c chó ñư c ñem ñ n khám ñi u tr t i B nh vi n Thú y Trư ng Đ i h c NôngLâmThành Ph H ChíMinh th i gian th c hi n ñ tài 3.3...
... hoạch ThànhphốHồChí Minh) - Trường Trung học Thương nghiệp (thành lập vào năm 1976, trực thuộc Sở Thương nghiệpThànhphốHồChí Minh) - Trường Trung cấp Nghiệp vụ Lao động - Tiền lương (thành ... Minh, sở hợp trường Trung học chuyên nghiệp: - Trường Trung học Tài ( thành lập vào tháng 3/1976, trực thuộc Sở Tài chánh ThànhphốHồChí Minh) - Trường Trung học Kế hoạch (thành lập vào tháng ... cho tiến trình công nghiệphóađạihóa cho TP.HCM nói riêng cho nước nói chung xu hội nhập kinh tế toàn cầu Là sở đào tạo có uy tín ngành GD thànhphốHồChíMinh tỉnh, thànhphố lân cận, địa đáng...
... Nghiêncứu gồm hai bước, nghiêncứusơnghiêncứu thức Nghiêncứusơ cách vấn sâu 20 sinh viên ngoại tỉnh theo họctrường ĐH Kinh tế TP HCM Kếtnghiêncứu dùng để hoàn chỉnh mô hình nghiêncứu hiệu ... TP HCM : ThànhphốHồChíMinh CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU CHUNG VỀ ĐỀ TÀI 1.1 Lý chọn đề tài ThànhphốHồChíMinh trung tâm kinh tế, văn hóa, giáo dục quan trọng Việt Nam Tuy vậy, thànhphố phải đối ... cứu, câu hỏi nghiên cứu, phạm vi nghiêncứu phương pháp nghiêncứu Chương 2: Cơsở lý thuyết quy trình nghiêncứu Chương nêu lên lý thuyết nghiêncứu dùng làmsở Nêu lên mô hình nghiên cứu, thang...