... Phát triển ý tư ng, hệ thống hóa kiến thức.* Phát triển nhận thức, tư duy, óc tư ng tư ng… 2. BẢNĐỒTƯDUY SẼ GIÚP:2. BẢNĐỒTƯDUY SẼ GIÚP: BẢN ĐỒTƯDUY GIÚP GÌ?BẢN ĐỒTƯDUY GIÚP GÌ?10/29/14 ... 10/29/14 30Sử dụng BDTD đổi mới PPDH và công tác quản lí nhà trường Dự án Phát triển Giáo dục Trung học cơ sở II, Bộ GD&ĐTIV. Bảnđồtưduy trong việc lập kế IV. Bảnđồtưduy trong việc ... 1Sử dụng BDTD đổi mới PPDH và công tác quản lí nhà trường Dự án Phát triển Giáo dục Trung học cơ sở II, Bộ GD&ĐTỨNG DỤNG CNTT - BẢNĐỒTƯDUY HỖ TRỢ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ CÔNG...
... trong đó có bảnđồ tƣ duy. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Tony Buzan là tác giả củabảnđồ tƣ duy – công cụ hỗ trợ tƣ duy đƣợc mô tả là công cụ của bộ não”. ... theo phƣơng pháp nêu và giải quyết vấn đề. 13 1.1.3 Bảnđồ tƣ duy. 18 1.1.3.1 Khái niệm về bảnđồ tƣ duy 18 1.1.3.2 Chức năng củabảnđồ tƣ duy 20 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ... 62 Bảng 3.4. Bảng xếp loại điểm kiểm tra 62 Bảng 3.5. Bảng phân bố tần suất 64 Bảng 3.6. Bảng phân bố tần suất lũy tích 64 Bảng 3.7. Bảng tổng hợp các tham số thống kê 66 Biểu đồ...
... tƣ duy Hình 1.1. Bảnđồtưduy 1.2.1. Khái niệm và đặc điểm của BĐTD Theo Trần Đình Châu, Đặng Thị Thu Thuỷ: Bảnđồ tƣ duy (BĐTD) còn gọi là sơ đồ tƣ duy, lƣợc đồ tƣ duy là hình thức ghi ... 69 Bảng 3.4. Thống kê biểu hiện của tính tích cực của học sinh 72 Bảng 3.5. Thống kê điểm số Xi (Yi) của bài kiểm tra (Bảng phân bố tần số) 73 Bảng 3.6. Bảng phân bố tần suất 73 Bảng ... kiến thức 11 1.2. Bảnđồ tƣ duy 14 1.2.1. Khái niệm và đặc điểm của BĐTD 14 1.2.2. Cách đọc BĐTD 16 1.2.3. Cách vẽ bảnđồ tƣ duy 17 1.2.4. Ƣu điểm của BĐTD 20 1.2.5. Ý nghĩa của BĐTD 21 Số...
... 1.3. Bảnđồtưduy 23 1.3.1. Khái niệm và đặc điểm củabảnđồtưduy 23 1.3.2. Cách đọc BĐTD 25 1.3.3. Cách vẽ BĐTD. 26 1.3.4. Ưu điểm của cách ghi chép bằng BĐTD 28 1.3.5. Ý nghĩa của ... Vật lý 12 nâng cao với sự hỗ trợ củabảnđồtư duy, Luận văn thạc sỹ, ĐHSP Hà Nội. Liễu Văn Tồn (2011), Sử dụngbảnđồtưduy trong dạy học chương “Mắt và các dụng cụ quang” Vật lý 11 nhằm phát ... cực, tự lực học tập của HS 91 Bảng 3.4: Bảng kết quả kiểm tra lần 1 92 Bảng 3.5: Bảng kết quả kiểm tra lần 2 92 Bảng 3.6: Bảng xếp loại kiểm tra lần 1 93 Bảng 3.7: Bảng phân phối tần suất,...
... 1.3.2. Cách đọc bảnđồ tƣ duy 23 1.3.3. Cách vẽ bảnđồ tƣ duy 24 1.3.4. Các ứng dụngcủabảnđồ tƣ duy trong dạy học 28 1.3.5. Ý nghĩa của BĐTD 31 1.4. Thực trạng của việc phát huy tính tích ... trợ củabảnđồtư duy. 2. Mục đích nghiên cứu Xây dựng tiến trình dạy học phần "Cơ học" Vật lý đại cƣơng với sự hỗ trợ của bảnđồ tƣ duy nhằm phát huy tính tích cực nhận thức của ... Ý kiến của GV sau khi dự giờ tiết học có sử dụng BĐTD 79 Bảng 3.4. Ý kiến của SV sau khi học giờ Vật lý có sử dụng BĐTD 80 Bảng 3.5. Bảng thống kê kết quả bài kiểm tra: 81 Bảng 3.6. Bảng xếp...
... trọng của quản trị nhân lực. 1.3. Áp dụngbảnđồ tƣ duy trong quản trị nhân lực 1.3.1. Tính khoa học củabảnđồtư duy: Bản đồtưduy là một phương pháp tưduy Bản đồtưduy có tính ứng dụng ... ứng dụngbảnđồtưduy trong công việc. Số lượng đầu sách về bảnđồtư duy của Tony Buzan được dịch và xuất bản tại Việt Nam là những tài liệu căn bản cho việc tìm hiểu và ứng dụngbảnđồtưduy ... 3.3.4. Bảnđồtưduy hóa các hoạt động của phòng: Tiện ích lớn nhất củabảnđồtưduyđó là dễ áp dụng và có thể áp dụng trong mọi việc để tìm ra giải pháp tốt nhất. 3.3.5. Áp dụngbảnđồtư duy...
... một chủ đề, một chương theo mạch lôgic của kiến thức. DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCS II – BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO10 Bản đồtưduy giúp gì? Bản đồtưduy sẽ giúp:1. Sáng tạo hơn2. Tiết kiệm ... DC & O TO6Bn t duy ãNgha ca cm từ BĐTD không hiểu theo nghĩa bản đồ thông thường như bảnđồ địa lí mà BĐTD được hiểu là một hình thức ghi chép theo mạch tưduycủa mỗi người bằng việc ... DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCS II – BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO1Sử dụngbảnđồtưduy góp phần dạy học tích cực và hỗ trợ công tác quản lí nhà trường TS. Trần Đình Châu- Bộ Giáo dục & Đào...
... cần nó. Bản đồtưduy được xây dựng dựa trên các cơ s ở khoa học đó với việc xây dựng vận dụng tối đa công cụ là hình ảnh và màu sắc. 3. Nguyên tắc xây dựngBảnđồTưduy . Bản đồtưduy là ... DUNG 3 1. Giới thiệu. 3 2. Cơ sở khoa học xây dựngbảnđồtưduy 4 3. Nguyên tắc xây dựngBảnđồTư duy. 4 4. Xây dựng một số bảnđồtưduy cho nhà lãnh đạo 5 4.1. Giải phóng tiềm năng sáng ... cập nhật vị trí củacông ty trong mối tư ng quan với sự phát triển của môi trường kinh doanh trong t hời gian qua tư ng ứng với kỳ vọng của khách hàng. Với bảnđồtưduybạn v à công ty sẽ xác...
... quát về bảnđồtưduy 1.1.1.1. Khái niệm về bảnđồtưduy (Mindmaps) Bản đồtưduy là hình thức ghi chép sử dụng màu sắc, hình ảnh để mở rộng và đào sâu các ý tư ng. Bảnđồtưduy là một công ... nét khái quát về bảnđồtưduy 9 1.1.1.1. Khái niệm về bảnđồtưduy (Mindmaps) 9 1.1.1.2. Cấu trúc, nguyên tắc hoạt động củabảnđồtưduy 10 1.1.1.3. Các loại bảnđồtưduy 11 1.1.1.4. ... loại bảnđồtưduy Có 3 loại bảnđồtưduy cơ bản nhằm giúp học sinh sắp xếp kiến thức và học tập một cách sáng tạo, hiệu quả. Bảnđồtưduy theo đề cương Dạng đầu tiên là bảnđồtư duy...
... cách bức thiết. Sơ đồtưduy là một công cụ tưduy thực sự hiệu quả bởi nó tối đa hoá được nguồn lực của cá nhân và tập thể.3. KẾT LUẬNSử dụng thành thạo và hiệu quả sơ đồtưduy trong dạy học ... pháp ứng dụng sơ đồtưduy iMindmap.Giáo viên: Trần Thị Vân Anh - Trường THPT Nam Khoái Châu-15- Sử dụngbảnđồtưduy trong dạy học môn GDCD lớp 12 ở trường THPTXÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA ... Sử dụngbảnđồtưduy trong dạy học môn GDCD lớp 12 ở trường THPTGiáo viên: Trần Thị Vân Anh - Trường THPT Nam Khoái Châu-6- Sử dụngbảnđồtưduy trong dạy học môn GDCD...